Методические рекомендации по проведению курса по выбору
Скачать 0.78 Mb.
|
Методические замечания С понятиями «сила трения», «давление», «сила давления» учащиеся знакомы из курса физики седьмого класса. У них есть навыки решения задач на расчет давления и силы давления, объяснения явлений и процессов, протекающих в природе и технике с учетом сил трения и сил давления. Все это дает возможность вести занятие в форме проблемно-поисковой беседы и восстановить в памяти учащихся рассматриваемые понятия. На этом занятии следует познакомить учащихся с понятием коэффициент трения, формулой для вычисления силы трения и примерами, показывающими роль сил трения и сил давления на примере сельскохозяйственной техники. В ходе беседы напоминаем учащимся причины возникновения трения. Указываем, что в практике различают силу трения скольжения, силу трения покоя и силу трения качения. Демонстрируем, что сила трения покоя изменяется от нуля до некоторого максимального значения. Для этого легкоподвижную тележку положить на демонстрационном столе вверх колесами. К крючкам тележки и динамометра привязать капроновую нить. Действуя на тележку через динамометр, показываем, что сила возрастает от нуля до некоторого значения, начиная с которого тележка приходит в движение. Обращаем внимание учащихся на то, что сила соответствующая началу скольжения называют максимальной силой трения покоя, при этом указываем на зависимость силы трения покоя от силы нормального давления (и этом указываем ой силой трения покоя.ежки ого тележка приходит в яы ния, формула для вычисления силы трения  ).Затем вводим понятие коэффициента трения как отношение силы трения к силе нормального давления (  ). Обращаем внимание учащихся на зависимость коэффициента трения от свойств, соприкасающихся поверхностей. Приводим табличные данные о коэффициенте трения скольжения для некоторых материалов.Далее предлагаем учащимся решить следующие задачи: 1  .Очистку семян культурных растений от семян сорняков осуществляют с помощью полотняной горки, схема которой показана на рисунке 9. Объясните, каким образом осуществляется сортировка семян на полотняной горке.Возможное решение. В основе очистки семян с помощью полотняной горки лежит различие коэффициента трения семян различных растений. Основная часть горки это движущееся вверх полотно, расположенное под углом к горизонту. Семена, имеющие меньший коэффициент трения, скатываются вниз по полотняной горке и попадают в ящик (1), а семена, у которых коэффициент трения больше, удерживаются на полотне горки и поднимаются вверх и попадают в ящик (2). 2  . Рассмотрите льнотеребильную машину. Объясните, как выдергиваются стебли льна из земли. Начертите схему льнотеребильного ручья. Возможное решение. Принцип действия льнотере-бильной машины основан на действии силы трения. Стебли льна, попадая между движущимися навстречу ремнями (рисунок 10), Плотно прижатыми друг к другу, зажимаются ими и выдергиваются из земли. 3. Сколько корпусов должен содержать плуг для вспашки почвы с удельным сопротивлением при глубине вспашки 30 см равным 9 Н/см2 трактором с тяговым усилием на крюке 25 кН, если площадь одного корпуса 667 см2? Решение. Сила сопротивления одного корпусов плуга определяется как произведение удельного сопротивления почвы при заданной глубине вспашки на площадь корпуса:  Количество корпусов определяем как отношение тягового усилия к силе сопротивления одного корпуса плуга:  .Повторяя сведения о давлении единицах давления и соотношения между ними, сообщаем учащимся, что давление тел на почву учитывается в сельскохозяйственном производстве. При выполнении некоторых видов работ давление необходимо либо увеличивать, либо уменьшать. Далее на примерах почвообрабатывающих и посевных агрегатов разбираем способы увеличения и уменьшения давления. Предлагаем учащимся задачи для самостоятельного решения: 4. Удельное давление трактора ДТ-75 равно 0,044 МПа. Чему равна площадь его опоры, если его масса 6370 кг? 5. Определите давление трактора весом 84000 Н на землю, если ширина одной гусеницы 40 см, а ее длина 3 м. 6. С какой целью на платформы кольчато-шпоровых катков, подготовленных для раздавливания глыб почвы, насыпают балласт? Занятие 13. Лабораторная работа «Исследование зависимости силы трения от веса тела и площади соприкасающихся поверхностей». Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: динамометр Бакушинского; брусок с разным качеством обработки поверхностей; рейка, у которой одна плоскость не обработана (шероховата), а другая отшлифована; набор грузов, ванночка с сухой и влажной землей. Методические замечания В начале занятия повторяем понятие коэффициента трения скольжения как отношение силы трения к силе нормального давления ( ). Обращаем внимание учащихся на то, что коэффициент трения скольжения зависит от материала соприкасающихся поверхностей, качества их обработки, площади контактирующих поверхностей и др.Затем предлагаем экспериментальные задания для выполнения лабораторной работы. 1. С помощью бруска, динамометра и набора грузов установите зависимость силы трения от веса тела. Определите из опытов среднее значение Отношение силы трения к весу тела.
2. Исследуйте, как зависит сила трения от рода соприкасающихся поверхностей и качества их обработки.
3. Исследуйте зависимость силы трения от площади опоры при движении по твердой поверхности, сухой и влажной почве.
4. По результатам опытов сделайте вывод. Методические рекомендации. 1. Равномерно перемещая брусок, динамометром измеряем силу трения при различном его весе. Вес бруска изменяем с помощью набора грузов. 2. Не меняя веса бруска, измеряем силу трения, перемещая его по обложке дневника (тетради), листку учебника, столу, гладкой и шероховатой поверхности рейки. По результатам измерений вычисляем значение коэффициента трения для рассматриваемых поверхностей. 3. При постоянном весе бруска перемещаем его сначала по поверхности стола широкой и узкой гранью, измеряя при этом силу трения. Затем повторяем эти же измерения, перемещая брусок в ванночке с сухой и влажной землей. Измерение силы трения при перемещении бруска в ванночке с влажной землей выполнять после выполнения всех предыдущих измерений. Занятие 14. Лабораторная работа «Изучение способов изменения давления твердого тела на поверхность». Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: измерительная линейка, весы с разновесом, бруски из набора тел равного объема. Методические замечания Сама работа является не сложной, но в большинстве случаев без соответствующей теоретической подготовки учащиеся допускают ошибки, которые формализуют, а не развивают понимание физической сущности понятия давление. Поэтому перед началом выполнение работы целесообразно повторить с учащимися понятие давление, единицы измерения давления, соотношение между единицами измерения давления, сила давления и ее измерение. А также следует обратить их внимание на правила взвешивания, измерение линейных размеров тел, вычисление площади поверхности и силы тяжести. Далее предлагаем учащимся выполнить лабораторную работу. Для этого предлагаем им следующее задание: Задание. Имея в своем распоряжении три одинаковых бруска из разного вещества, весы с разновесом и измерительную линейку исследуйте зависимость давления оказываемого телом на поверхность от веса тела и площади опоры тела. Методические рекомендации. В ходе повторения известных понятий в начале занятия проведена подготовительная работа к выполнению работы. Учащиеся, исходя из определения понятия давление, определяют величины необходимые для выполнения работы это силу тяжести бруска и площади поверхности трех его граней. При этом обращаем их внимание на то, что эти величины находятся косвенным путем. Непосредственно измеряется масса бруска и длина его ребер. Результаты измерений и вычислений записывают в таблицу. Анализируя результаты вычислений учащиеся делают вывод.
Занятие 15 – 16. Решение задач на расчет силы трения и давления при работе сельскохозяйственных машин и механизмов Цель: формировать у учащихся умения применять знания на практике. Развивать общеучебные и специальные умения. Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся. Методические замечания Решая задачи, обращаем внимание учащихся на практическую значимость знаний. В ходе занятий следует разобрать следующие задачи: 1. Для чего отбивают косу? 2. С какой целью у гусеничных тракторов предназначенных для обработки заболоченных почв применяю гусеницы большей ширины, чем у тракторов для обычных (нормальных) почв? 3. Для чего точат сегменты ножа жатвенных машин? 4. Для чего на сегментах ножа сенокосилки и режущего аппарата жатки комбайна сделана насечка? 5. Почему острой железной лопатой копать землю легшее, чем тупой? 6. Для чего на ведущих колесах самоходного комбайна и колесных тракторов поставлены шины с глубоким рисунком протектора? 7. Для чего у гусеничных тракторов гусеницы имеют специальные гребни? 8. Для чего смазывают маслом трущиеся детали сельскохозяйственных машин? 9. Почему при передачи больших усилий от двигателя вращающимся деталям (узлам) сельскохозяйственных машин используют не плоский, а клиновидный ремень? 10. Имеет ли какое – либо значение в работе почвообрабатывающих орудий, например, на лемехе и отвале плуга, на лапах культиватора сошниках сеялок и других ржавчина? 11. С какой целью подковывают лошадей? 12. Почему Груженый автомобиль в гололед и грязь буксует меньше, чем порожний? 13. Для того чтобы выдернуть стебель льна-долгунца надо приложить усилие 5 Н. На одном квадратном метре при средней урожайности вырастает 1500 стеблей. За сколько приемов выдернет лен с 1 м2 человек, если он развивает руками тяговое усилие 200 Н? За сколько эту работу выполнит теребильное устройство установленное на самоходном шасси «Т-16М», если оно развивает тяговое усилие 6150 Н? 14. Сможет ли лошадь, развивающая силу тяги 600 Н на горизонтальном участке по снегу увести воз весом 30000 Н груженый на сани полозья, которых подбиты железом? Коэффициент трения деревянных полозьев обитых железом по снегу 0,035. 15. Чему равно давление подкованной лошади при ходьбе, если она опирается одной ногой на три общей площадью 6 см2, а масса лошади 700 кг? 16. Сколько корпусов должен содержать плуг для вспашки почвы с удельным сопротивлением при глубине вспашки 25 см равным 6 Н/см2 трактором с тяговым усилием на крюке 20 кН, если площадь одного корпуса 750 см2? 17. Продет ли по льду реки гусеничный трактор массой 8400 кг, если длина одной гусеницы 3,5 м а ее ширина 50 см? Лед в данный момент может выдержать давление 0,8 кН/ м2. 18. Тяжелый гусеничный трактор производит примерно такое же давление на землю, что и человек. Почему же трактор раздавливает кирпич, попавший ему под гусеницу, а человек, наступив на кирпич, не в состоянии раздавить его? 19. Определите площадь опоры колесного трактора, если при массе 2660 кг его давление на землю 12 кПа. 20. При въезде на мост через речку стоит дорожный знак «10 тонн». О массе или весе идет речь в данном случае? 21. Сеялка «СЗ-3,6» имеет массу 1400 кг. Какую площадь должны иметь ее опорные колеса, чтобы удельное давление сеялки на землю не превышало 4 Н/см2? Занятие 17. Экскурсия в МТМ сельскохозяйственного предприятия для ознакомления с устройством агрегатов сельхозмашин принцип действия которых основан на явлении инерции, силе трения. Цель: познакомить учащихся с особенностями профессий сельскохо-зяйственного производства. Показать на конкретных примерах использования изученных явлений в технике. Воспитывать значимости сельскохозяйственных профессий, уважения к людям труда, чувства гражданского долга - готовности трудиться в сельском хозяйстве. Объекты наблюдения: участок по ремонту двигателей (воздухо-очиститель, центрифуга по очистке масла, муфта сцепления), колеса и гусеницы сельскохозяйственных машин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(Н)
(Па)
(Па)
(Па)Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения... | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии |
| Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области | | Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития |
 | Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий | | Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост.... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников |
| Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н.... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования |
