Методические рекомендации по проведению курса по выбору

числа зубчатой (ременной) переда­чи" Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: комплект из трех шестерен с различным числом зубьев, линейка, модель двигателя внутреннего сгорания, механическая дрель. Методические замечания В начале занятия повторить понятия: передаточное число, угловая скорость, формулы для вычисления угловой и линейной скорости движения тела, центростремительное ускорение и формулу для его вычисления. Далее предлагаем учащимся выполнить практическую часть лабораторной работы. Задание 1. Рассчитайте передаточное число шестерен механической дрели и распределительных шестерен модели двигателя внутреннего сгорания. Как зависит скорость ведомых шестерен от передаточного числа передачи. Задание 2. Имея в своем распоряжении три шестерни с разным числом зубьев, определите, какой выигрыш в скорости вы можете получить, как при этом изменяется момент сил, передаваемый от одной шестерни к другой. Составьте кинематическую схему редуктора, состоящую из данных шестерен, рассчитайте скорость вращения на выходе. Методические рекомендации. 1. Учащиеся определяют число зубьев ведущей и ведомой шестерни и по формуле . Где N1 – число зубьев ведущей шестерни, N2 – число зубьев ведомой шестерни. Вычислив передаточные числа для шестерен механической дрели и модели двигателя, учащиеся устанавливают, что у дрели передаточное число больше, чем у модели ДВС. Анализируя работы дрели и двигателя, обращаем внимание учащихся на то, что для дрели необходимо увеличение скорости вращения сверла, а для ДВС один оборот кулачкового вала должен проходить за два оборота коленчатого вала. 2. При выполнении этого задания учащиеся должны рассмотреть комбинации трех пар шестерен, а также комбинацию из трех шестерен, когда передаточное число максимально и когда минимально. Рассматривая передачу вращения от ведущей шестерни к ведомой в редукторе состоящим из различной комбинации шестерен учащимся необходимо показать, что передаточное число прямо пропорционально выигрышу момента сил действующих на ведущую и ведомую шестерни. Силы, действующие между парами шестерен равны по величине, но так как радиусы шестерен разные то и моменты сил действующих на них тоже различные. Следует обратить внимание учащихся на то, что шестерни насаженные на ведущий и ведомый валы редуктора позволяют получить выигрыш в силе, который зависит от отношения радиуса шестерни к радиусу вала. То есть учащиеся должны прийти к выводу: Во сколько раз мы выигрываем в скорости вращений передаваемой зубчатой передачей, во столько раз проигрываем в моменте сил. Занятие 34. Экскурсия в МТМ - знакомс­тво с простыми механизмами. Наблюдение за работой пог­рузчика, самосвала, опрокиды­вателя. Цель: познакомить учащихся с применением простых механизмов на конкретных примерах использования их в сельскохозяйственной технике. Воспитывать значимости сельскохозяйственных профессий, уважения к людям труда, чувства гражданского долга – готовности трудиться в сельском хозяйстве. Объекты наблюдения: грейферный погрузчик, стогометатель, экскаватор, кран-балка, самосвальные тракторные тележки. Методические замечания При подготовке к проведению экскурсий учителю необходимо определить маршрут проведения экскурсии, договориться с руководством сельхозпредприятия о проведении экскурсии, а также с представителями сельхозпредприятия которые помогут провести экскурсию. Заранее определить круг вопросов, на которые они должны обратить внимание учащихся в ходе знакомства с применением простых механизмов в сельскохозяйственной техники. Отметить наиболее опасные участки, требующие особого внимания к правилам поведения учащихся в соответствии с требованиями техники безопасности и охраны труда. Проводя инструктаж учащихся перед началом экскурсии необходимо обратить их внимание на технику безопасности во время экскурсии указать на наиболее опасные участки. План проведения экскурсии 1. Встреча с заведующим МТМ и механизаторами, работающими на погрузочно-разгрузочных машинах (Грейферный погрузчик, стогометатель, экскаватор). Беседа с ними о назначении и особенности эксплуатации данных машин. 2. Знакомство с расположением простых механизмов и органов управле-ния ими на тракторах оснащенных грейферным погрузчиком, стогометателем, экскаватором. 3. Знакомство с устройством и работой кран-балки, винтовым домкратом. 4. Определение технических характеристик машин оснащенных погрузочно-разгрузочными механизмами (максимальная масса поднимаемого груза, площадь опорных точек во время работы, максимальная высота подъема груза, максимально допустимое плечо рычага при его полной нагрузке) Вопросы для беседы вовремя экскурсии: 1. Для каких целей используются рычаги в рассмотренных машинах? 2. От чего зависит выигрыш в силе при работе грузоподъемных машин? 3. Как устроена и для каких целей используется кран-балка? 4. Как устроен и для каких целей используется винтовой домкрат? Как объяснить, что винтовой домкрат дает выигрыш в силе? 5. Какие основные технические характеристики имеют погрузочно-разгрузочные механизмы? Практические задания для учащихся: Найдите в грейферном погрузчике, стогометателе и экскаваторе простые механизмы назовите их и укажите назначение каждого из них. Схематически зарисуйте погрузочно-разгрузочную машину, обозначив в ней найденные в ней простые механизмы и точки их опоры. Вычислите мощность, развиваемую стогометателем при подъеме копны сена на максимально допустимую высоту. Необходимые данные для решения задачи спросите у механизатора работающего на нем. Отчет об экскурсии должен содержать ответы на вопросы для беседы и выполнение практических заданий. Занятие 35. Обобщающее занятие. Цель: обобщить и систематизировать основные положения курса. Подвести итог первого года обучения. Методические замечания Форма проведения итогового занятия может быть различной. Это может быть конференции, на которой учащиеся демонстрируют результаты выполнения индивидуальных заданий, которые учитель рекомендовал для домашних исследований учащимся, проявляющим повышенный интерес к изучению курса. Одной из форм проведения этого занятия может быть занятие, на котором учащиеся пишут сочинение на тему: «Применение законов физики для повышения эффективности сельскохозяйственного производства», «Мой проект уменьшения трудоемкости процессов в животноводстве на фермах нашего хозяйства», «Мой проект повышения эффективности земледелия». Это занятие может быть посвящено решению исследовательских и конструкторских задания по темам рассмотренном в ходе изучения курса из сборника задач и заданий по физике с сельскохозяйственным содержанием (Степанов Д.Л). На этом занятии можно предложить учащимся на период летних каникул исследовательские задания. Исследуйте, как зависит глубина прогревания почвы в течение суток от ее цвета. Составьте график температурных колебаний почвы за сутки, за декаду, в разные месяцы лета.(Сделайте не менее четырех измерений на различных глубинах 5 см,10 см,15 см и 20 см). Исследуйте, зависит ли урожайность сельскохозяйственных культур от их пространственной ориентации: когда грядки расположены с севера на юг или с запада на восток? Исследуйте, как влияют колебания физических характеристик атмосферы на изменение погоды. Сопоставьте изменения погоды и физических характеристик атмосферы с поведением насекомых (муравьев, пчел, мошек и др.). Исследуйте, как влияют погодные условия на поведение животных на пастбище и на их абсолютный привес за сутки, декаду, месяц. Народная примета говорит: "Сильная ночная роса - к ясному дню". Исследуйте, как эта примета соотносится с физическими характеристиками окружающей среды. Земля имеет отрицательный заряд, а окружающая атмосфера в общей сложности - положительный. Исследуйте, как влияет электрическое поле, создаваемое землей и атмосферой, на развитие и рост растений? Сконструируйте и, если сможете, изготовьте простейшее устройство для намагничивания воды. Используя устройство для омагничевания воды, исследуйте, как влияет полив растений омагниченой водой на их рост и развитие. 8. Исследуйте, какая почва прогревается быстрее - влажная или сухая. Задания предлагаются для желающих, обсуждается план проведения исследований и форма отчетности. При выполнении заданий связанных с выращиванием сельскохозяйственный культур учащимся рекомендуется делать фотографии контрольных и экспериментальных участков.

Похожие:

	Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения...		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии
	Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области		Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития
	Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –...		Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы
	Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению...
	Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий		Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост....
	Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет		Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине
	Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301....		«центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников
	Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н....		Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования