Методические рекомендации по проведению курса по выбору
Скачать 0.78 Mb.
|
Методические замечания При подготовке к проведению экскурсий учителю необходимо определить маршрут проведения экскурсии, договориться с руководством сельхозпред-приятия о проведении экскурсии, а также с представителями сельхозпред-приятия которые помогут провести экскурсию. При этом заранее следует определить круг вопросов, которые они должны будут осветить в ходе знакомства учащихся с работой машин и механизмов в рамках изучаемых явлений. Отметить наиболее опасные участки, требующие особого внимания к правилам поведения учащихся в соответствии с требованиями техники безопасности и охраны труда. Проводя инструктаж учащихся перед началом экскурсии необходимо обратить их внимание на технику безопасности во время экскурсии указать на наиболее опасные участки. Экскурсию по данной теме можно провести в МТМ на участке по ремонту двигателей внутреннего сгорания. Явление инерции подробно рассмотреть на устройстве и работе воздухоочистителей и центробежных фильтров очистки моторного масла. Практическое применение трения и способы его увеличения и уменьшения рассмотреть на примере муфты сцепления двигателя и системы смазки. Во время экскурсии познакомить учащихся с работой слесаря по ремонту двигателей. Перед началом экскурсии познакомить учащихся с целью ее проведения при этом заострить их внимание на вопросах, по которым они должны будут написать отчет об экскурсии. Вопросы для беседы: 1. Какие типы воздухоочистителей используются на двигателях сельскохозяйственных машин? 2. В чем состоит их сходство и отличие? 3. Какие способы очистки масла используются с двигателя внутреннего сгорания? 4. В чем преимущество центробежного способа очистки масла перед другими применяемыми в различных марках двигателей? 5. Когда трение в двигателе полезно, а когда вредно? 6. Назначение системы смазки двигателя. Требования, предъявляемые к агрегатам системы смазки. В ходе экскурсии рекомендуется предложить учащимся выполнить практические работы: 1. Во время посещения цеха по ремонту двигателей тракторов и комбайнов в машинно-тракторной мастерской обратите внимание на устройство муфты сцепления двигателя. Сделайте схематический рисунок муфты сцепления, укажите основные ее части. Объясните, какое физическое явление лежит в основе работы муфты сцепления двигателя. 2. Измерьте опорную площадь колес (гусениц) машин находящихся на ремонте в мастерской. По паспортным данным определите их массу. Рассчитайте давление, которое они оказывают на землю. Занятие 18. Экскурсия на зерноток для ознакомления с работой транспортерного зернопогрузчика, различных видов весов, наблюдение за работой весовщика. Цель: познакомить учащихся с особенностями профессий сельскохо-зяйственного производства. Показать на конкретных примерах использования изученных явлений в технике. Воспитывать значимости сельскохозяйственных профессий, уважения к людям труда, чувства гражданского долга - готовности трудиться в сельском хозяйстве. Объекты наблюдения: транспортерный зернопогрузчик, очиститель зернового вороха, зерносушильный комплекс, десятичные и автомобильные весы. Методические замечания Эту экскурсию целесообразней провести в сентябре, когда на зерноток поступает зерно и ведется его подработка. Многие вопросы, на которые учащиеся должны обратить внимание вовремя экскурсии будут с опережением материала изучаемого в рамках курса по выбору, но они знакомы им из курса физики седьмого класса. Перед проведением экскурсий учителю необходимо определить маршрут экскурсии, договориться с руководством сельхозпредприятия о проведении экскурсии, а также с представителями сельхозпредприятия которые помогут провести экскурсию. При этом заранее определить круг вопросов, которые они должны будут осветить в ходе знакомства учащихся с работой машин и механизмов применяемых для подработки зерна на зернотоку. Отметить наиболее опасные участки, требующие особого внимания к правилам поведения учащихся в соответствии с требованиями техники безопасности и охраны труда. Проводя инструктаж учащихся перед началом экскурсии необходимо обратить их внимание на технику безопасности во время экскурсии указать на наиболее опасные участки. Экскурсия проходит по следующему плану: 1. Ознакомление с работой зернопогрузочных машин. 2. Ознакомление с работой зерноочистительных агрегатов. 3. Ознакомление с работой зерноочистительно-сушильного комплекса 4. Ознакомление с весами, применяющимися на зернотоку. Наблюдение за работой весовщика. 5. Наблюдение за рабочими процессами машин, с которыми знакомим учащихся. Перед началом экскурсии познакомить учащихся с целью ее проведения при этом заострить их внимание на вопросах, по которым они должны будут написать отчет об экскурсии. Вопросы и задания к экскурсии на зерноток сельскохозяйственного предприятия: 1. Как называется наблюдаемое устройство? Каково его назначений? 2. Как осуществляется очистка зерна с помощью наблюдаемых машин и агрегатов? 3. Какой физический закон (явление) лежит в основе работы наблю-даемых машин и агрегатов? 4. Почему зерно перед закладкой на хранение в склад его пропускают через сушильный комплекс? 5. Какие типы весов используются на зернотоку? Что общего и отличного в их устройстве? В ходе экскурсии рекомендуется предложить учащимся выполнить практическую работу. Пронаблюдайте за работой зернопульта. Объясните принцип его работы. Как распределяется зерно в куче после движения по зернопульту? Чем объясняется такое расположение зерна в куче? Давление жидкостей и газов Занятие 19. Использование давления жидкостей и газов в сельскохозяйственном производстве. Цель: формировать практическую направленность знаний учащихся. Расширить их представление о давлении жидкостей и газов на примерах сельскохозяйственного производства. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Методические замечания С  давлением жидкости и газов учащиеся знакомы из курса физики седьмого класса, поэтому начать занятие следует с повторения закона Паскаля. После этого следует предложить учащимся задания: 1. Для заправки топливом машин работающих на полевых работах используют мобильные заправочные комплексы. По плакату объяснить принцип действия мобильного заправочного комплекса (рисунок 11). Укажите, какой закон лежит в основе работы данного комплекса. Ответ. Компрессор 1 нагнетает воздух в емкость 4, топливо по шлангу 2 поступает в топливный бак 3 трактора или комбайна. 2. Для обработки садов и огородов ядохимикатами от вредителей используют ручные и ранцевые опрыскиватели. Объясните принцип действия опрыскивателя схема, которого показана на рисунке 12. Какой закон лежит в основе работы опрыскивателя? О  твет. В герметичный сосуд (5) наливают приготовленный раствор ядохимикатов (1), При нажатии на ручку насоса (4) поршень (2) проталкивает воздух через клапан (6). Воздух проходит через раствор и скапливается в полости (3). При накачивании воздуха в опрыскиватель его давление возрастает, по закону Паскаля воздух оказывает давление на стенки опрыскивателя и свободную поверхность раствора ядохимикатов, который под давлением по шлангу проступает к крану распылителя (7). При открытии крана раствор ядохимикатов распыляется жиклером распылителя (8) образуя туманообразное облако, которое равномерно оседает на листья и стебли растений.Далее следует познакомить учащихся с принципом работы машинами для химической защиты растений, такими как ОВТ-1А, ОН-400, ОШУ-50А при этом отмечаются их технические характеристики (технические характеристики машин предлагаемых для ознакомления учащихся приведены ниже в таблице).
3. В воздушно-водяном баке автоматической безбашенной водокачки создается давление в 400 кПа. На какую максимальную высоту может быть поднята вода в водопроводе? Таблица: Машины для химической защиты растений 4. В теплице по выращиванию сельскохозяйственных растений необходимо, чтобы температура воздуха не превышала допустимую норму. Повышение температуры сверх нормы может привести к гибели растений. Предложите конструкцию автоматического устройства, которое позволяло бы поддерживать температуру в теплице постоянной. В  озможное решение. Решение может иметь несколько вариантов, один из которых может быть следующий. Для того, чтобы открыть вентиляционные форточки в теплице, можно использовать устройство схема которого показана на рисунке 13. Тонкостенный сосуд, заполненный воздухом, соединяется герметично с узким коленом сообщающегося сосуда Б, заполненного водой. В широком колене на поплавке закреплен шток С, соединенный верхним концом с вентиляционной форточкой. Поплавок должен иметь диаметр немного меньше, чем диаметр колена, чтобы без трения о стенки он мог перемещаться в вертикальном положении. При повышении температуры давление воздуха в сосуде А будет увеличиваться, в результате чего в малом колене сообщающегося сосуда вода будет опускаться, а в большом подниматься, что приведет к движению поплавка со штоком, и форточка будет открываться. Разность сечения колен сообщающихся сосудов дает выигрыш в силе, так как давление согласно закона Паскаля будет одинаковым. Когда температура воздуха в теплице понизится за счет вентиляции, то форточка автоматически закроется, так как давление воздуха в сосуде А уменьшится, а уровень воды в широкой части сообщающегося сосуда понизится.5. Подъем и опускание жатки самоходного комбайна производится с помощью двух гидроцилиндров, в которые масло подается под давлением 250 кПа. Какая сила действует на жатку со стороны гидроцилиндров, если диаметр поршня гидроцилиндра 108 мм? Занятие 20. Лабораторная работа: "Исследование зависимости давления жидкости от ее плотности и высоты столба" Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование. микроманометр; высокий сосуд со шкалой; чистая вода; перенасыщенный раствор поваренной соли, подкрашенный хвойным экстрактом. Методические замечания В начале занятия предлагаем учащимся задание, в котором требуется ответить на вопрос: – Из какого отверстия в боковой стенке сосуда длина вытекающей струи вода будет наибольшей? Почему? Для этого рисуем на доске цилиндрический сосуд с водой, в боковой стенке которого на разной высоте сделаны отверстия, но не показываем на рисунке, как вытекают струйки жидкости из отверстий. Предлагаем учащимся самостоятельно дорисовать рисунок, указать на нем, как будет зависеть длина струек жидкости, вытекающих из отверстий, от высоты отверстия. Учащиеся предлагают различные варианты решений, в том числе и такие, в которых самая большая длина струйки вытекающей из верхнего отверстия. Коллективное обсуждение зависимости давления жидкости от высоты столба приводит учащихся к выводу, что из верхнего отверстия может вытекать струйка самой короткой длины. Обсудив с учащимися этот вопрос, демонстрируем опыт. Затем предлагаем учащимся для выполнения лабораторной работы следующее задание: Исследовать, как зависит давление в жидкости от ее плотности и от высоты столба жидкости. Исходя из результатов обсуждения рассмотренного выше опыта, учащиеся определяют цель работы, составляют план проведения исследования, согласно которого, используя микроманометры и жидкости различной плотности, проводят исследование зависимости давления в жидкости от ее плотности и высоты столба (Фото 1). В ходе исследования учащиеся устанавливают, что давление в жидкости прямо пропорционально плотности жидкости и высоте столба жидкости. После чего записывается формула для расчета давления жидкости: P= * g * h.  Фото 1 После выполнения лабораторной работы учащимся предлагается решить следующие задачи: 1. Задвижка для слива молока из бочки автоцистерны по перевозке молока имеет площадь 100 см2, находится на глубине 80 см. С какой силой молоко давит на задвижку, если плотность молока равна 1028 кг/м3? 2. Какую жесткость должна иметь пружина двуплечного рычага диафрагменного реле давления воды в безбашенной автоматизированной водокачке ВЭ-2,5 чтобы оно срабатывало при давлении 200 кПа? Площадь диафрагмы равна 4 см2, а длины плечей рычага относятся как 1/3. Пружина прикреплена к большему плечу рычага. Максимальное перемещение меньшего плеча рычага соединенного с диафрагмой при срабатывании реле равно 5 мм. 3. Максимально допустимое давление масла в магистрали системы смазки тракторного двигателя не должно превышать 3 кгс/см2. Какую жесткость должна иметь пружина сливного клапана срабатывающего при этом давлении, если площадь сечения канала магистрали равна 9 мм2, а ход клапана при полном его открывании – 4 мм. Занятие 21: Использование гидравлических машин в |
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения... | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии |
| Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области | | Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития |
 | Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий | | Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост.... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников |
| Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н.... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования |
