Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.92 Mb.
|
Форма контроля Проведение практического занятия с использованием авторской методической разработки на базе ОУ. Рекомендуемый список литературы и Интернет ресурсов 1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.. 2. Смирнов А.В. Средства новых информационных технологий в обучении физике. – М.: Прометей, 1996. 3. Журнал «Физика в школе». – М.: Школа-пресс интернет-ресурсы: http://www.vspu.ac.ru – Официальный сайт ВГПУ. Проводимые телекоммуникационные проекты http://www.school-collection.edu.ru – Единый портал цифровых образовательных ресурсов http://www.smartboard.ru - Модуль 3. Блочно-модульное построение учебного материала в рамках компетентностного подхода к образованию Цели модуля
Информационный блок: Модульный подход как основа проектирования образовательного процесса Психолого-педагогическая основа идеи модульного обучения. Различные подходы к конструированию модульных программ (МП) и модулей. Требования к конструированию модульных программ и модулей Формирование индивидуальной образовательной траектории учащихся. Список рекомендуемой литературы 1. Болонский процесс: середина пути./ Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. Байденко В.И. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 379 с. 2. Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Системы квалификаций в странах европейского союза. – М.: Национальная Обсерватория профессионального образования Российской Федерации. – 2004. – 63 с. 3. Общероссийский классификатор специальностей по образованию: Госстандарт России. М.: Издательство стандартов. – 2004. – 66 с. 4. Международная стандартная классификация образования (МСКО). ЮНЕСКО – 1997, – 78 с. 5. Рекомендации XV Всероссийской научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций» - Уфа-Москва, 27 мая – 1 июня 2005 г. 6. Сазонов Б.А., Сазонова Ю.Б. Актуальность и возможные перспективы создания российской государственной системы образовательного кредитования: Сб. науч. докл. − М.: Изд-во МГУ, 2004 7. Башарин В.Ф. Модульная технология обучения физике// Специалист. - 1994. - № 9. 8. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию: Учеб.пособие.-М.-Домодедово:ВИПК МВД России,1999.-174 с. 9. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. - Н. Новгород, 1991. 10. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение - М., Транс-сервис, 1997. - 225 с. 11. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения - Каунас,1989-271 с 12. Голощекина Л.П., Збаровский B.C. Модульная технология обучения. Методические рекомендации - С.-Петербург, 1993 13. Третьяков Л.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе - М.: Новая школа, 1997 2.3. Условия реализации программы повышения квалификации В материально-техническую базу реализации программы повышения квалификации учителей средней школы по дисциплине «физика» входит: 1. кабинет физики с инновационными средствами обучения: интерактивная доска, мультимедиа проектор, интерактивная система опроса и голосования, компьютерный класс с доступом в Интернет и соответствующим программным обеспечением учебного процесса. 2. кабинеты методики обучения физики и техники школьного физического эксперимента с набором оборудования, соответствующего Перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений и дополненный уникальным оборудованием для школьного эксперимента на базе лабораторий 201 и 422 главного корпуса ВГПУ. 3. Информационный ресурс по тематике всех основных блоков программы, включающий в себя мировой опыт дидактики обучения физике и авторские дидактические разработки методистов кафедры общей физики ВГПУ, включая оригинальные разработки Н.К. Мартыновой, И.Т. Бовина, В.И. Попова, В.Н. Иржавского. 2.4. Использование новых форм и методов образовательного процесса В процессе реализации программы планируется наряду с традиционными формами обучения (лекции, практические занятия и т.д.) использовать телекоммуникационные и выездные занятия в образовательных учреждениях, использующих инновационные технологии обучения физики, а также наряду с традиционными методами обучения предполагается использовать методы проектов, взаимообучения в малых группах и обучение в сотрудничестве. |
