Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 0.92 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	3/11
Дата публикации	25.04.2014
Размер	0.92 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Физика > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Содержание программы

Инвариантная часть

Модуль 1. Роль и место физической науки в становлении новых научной и образовательной парадигм цивилизации (6 часов).

Цели модуля:

сформировать представления о современных тенденциях развития науки и образования в условиях постиндустриального общества;
дать развёрнутую картину проблем интеграции гуманистической и компетентностной составляющих новой образовательной парадигмы;
показать место и роль физической науки в становлении новых научной и образовательной парадигм цивилизации.

Учебно-тематический план модуля

«Роль и место физической науки в становлении новых научной и образовательной парадигм цивилизации».

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1	Современные тенденции развития науки и образования в условиях постиндустриального общества; место и роль физической науки в этих процессах.	2	лекция
2	Подходы к интеграции гуманистической и компетентностной составляющих новой образовательной парадигмы;	2	лекция
3	Проблемы школьного физического образования в условиях становления постиндустриального общества.	2	круглый стол
	Итого	6

Содержание тем модуля

Информационный блок:

Место и роль фундаментальных знаний в постиндустриальном обществе. Коэволюция мировоззренческих и технологических составляющих естественных наук. Технологическая самореферентность естественных знаний. Особенности научного мировоззрения в условиях постиндустриального общества. Философские парадоксы становления новой образовательной парадигмы: ментальные противоречия между гуманистической и компетентностной составляющими современного школьного образования в целом и физического образования, в частности. Подходы к разрешению парадокса становления новой образовательной парадигмы в процессах обучения физике: культурологический, эвристический, контекстный и др..

Практический блок

Формирование дидактических составляющих обучения физике с учетом места и роли физики в процессах становления новой научной и образовательной парадигм. Пересмотр содержательной и методологической компонент обучения физике в средней полной школе.

Форма контроля

Защита авторских дидактических подходов обучения физике в условиях становления новой образовательной парадигмы.
Рекомендуемый список литературы и Интернет ресурсов

А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. – М., Логос, 2009, 334 с.
П.А. Лебедев, А.Н. Тубельский Ушинский. – Переиздание. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 2002. – 224 с. – (Антология гуманной педагогики).
Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская Дидактика в информационном обществе. Педагогика, № 10, 2009, С. 8 – 15.
А.М. Панкрушина Философско-педагогические идеи Н.Ф. Фёдорова. Педагогика, № 7, 2009, С. 38 – 45.
К.В. Романов Культурно-антропологический подход к философскому осмыслению методологических основ новой школы Педагогика, № 5, 2009, С. 27 – 32.
А.Г. Асмолов Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. Педагогика, № 4, 2009, С. 18 – 22.
В.С. Ерёмин О проблемах формирования начал научного мировоззрения в условиях профильного обучения. Профильная школа, № 6, 2009, С.26 – 30.
Ф.А. Зуева Основные подходы к профессиональному репродуцированию потенциала личности. Профильная школа, № 1, 2009, С.3 – 9.
О.Л. Юрчук Некоторые особенности личностного развития учащихся образовательных профилей. Профильная школа, № 3, 2007, С.16 – 21.

Модуль 2. Современные концептуальные подходы к построению школьного курса физики. (8 часов).

Цели модуля:

дать развёрнутую философскую картину фундаментальных концепций обучения физике в школе;
показать возможности реализации фундаментальных концепций современной педагогики в процессах обучения физике;
сформировать основные концепции обучения физики в условиях реализации новой образовательной парадигмы для профильного обучения.

Учебно-тематический план модуля

«Современные концептуальные подходы к построению школьного курса физики».

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1	Основные концепции образования в условиях становления постиндустриального общества.	1	лекция
2	Концепция живого знания в вопросах интеграции гуманистической и компетентностной составляющих новой образовательной парадигмы в процессах обучения физике.	1	лекция
3	Концепция синергетического подхода к реализации основ антропологической педагогики в процессах обучения физике.	2	лекция
4	Обучение физике в формате фундаментальных концепций новой образовательной парадигмы	4	семинар
	Итого	8

Содержание тем модуля

Информационный блок:

Дидактика образовательного процесса в условиях становления постиндустриального общества, её технологическая и гуманистическая направленность. Концепция коэволюции мировоззренческих и технологических составляющих естественных наук. Концепции культурологического, эвристического, деятельностного, компетентностного и контекстного обучения физике.

Концепция живого знания. Новая рациональность живого знания. Концепция антропологической педагогики. Синергетика как научное направление исследования информационных систем. Синергетика когнитивных процессов. Концепция синергетического подхода по реализации антропологической педагогики в процессах становления живого знания в обучении физике.

Практический блок

Формирование дидактических составляющих обучения физике с учетом ведущих современных концепций образования.

Форма контроля:

Защита авторских дидактических подходов обучения физике в условиях применения современных концепций новой образовательной парадигмы.
Рекомендуемый список литературы и Интернет ресурсов

В.И. Моисеев Логика всеединства. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – 415 с.
П. Флоренский, свящ. Детям моим. Воспоминания прошлых дней. – М., 1992.
В.В.Налимов “Разбрасываю мысли”, М., Прогресс-Традиция, 2000, 344 с.
В.В. Давыдов Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
Г. Николис, И. Пригожин Познание сложного. Введение: Пер. с англ. – М.: Мир, 1990. – 344 с
Г. Хакен Синергетика: Иерархия неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах: Пер. с англ. – М.: Мир, 1985. – 423 с.
А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. – М., Логос, 2009, 334 с.
П.А. Лебедев, А.Н. Тубельский Ушинский. – Переиздание. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 2002. – 224 с. – (Антология гуманной педагогики).
Н.Б. Трофимова развитие духовно-нравственного потенциала учащихся в образовательном процессе. – Воронеж: ВГПУ, 2008. – 283 с.
Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская Дидактика в информационном обществе. Педагогика, № 10, 2009, С. 8 – 15.
А.М. Панкрушина Философско-педагогические идеи Н.Ф. Фёдорова. Педагогика, № 7, 2009, С. 38 – 45.
К.В. Романов Культурно-антропологический подход к философскому осмыслению методологических основ новой школы Педагогика, № 5, 2009, С. 27 – 32.
А.Г. Асмолов Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. Педагогика, № 4, 2009, С. 18 – 22.
В.С. Ерёмин О проблемах формирования начал научного мировоззрения в условиях профильного обучения. Профильная школа, № 6, 2009, С.26 – 30.
Ф.А. Зуева Основные подходы к профессиональному репродуцированию потенциала личности. Профильная школа, № 1, 2009, С.3 – 9.
О.Л. Юрчук Некоторые особенности личностного развития учащихся образовательных профилей. Профильная школа, № 3, 2007, С.16 – 21.

Модуль 3. Современные тенденции в организации учебного процесса по физике

Цели блока

Знакомство с общими требованиями к современному уроку физики
Выделение приоритетных направлений модернизации обучения физике
практическая реализация выделенных приоритетных направлений при разработке уроков по физике

Учебно-тематический план модуля

«Современные тенденции в организации учебного процесса по физике».

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1	Входная диагностика подготовленности слушателей по данной проблеме	2	тестирование
2	Приоритетные направления, цели и задачи модернизации общего (полного) среднего образования.	2	лекция
3	Урок физики в современных условиях: сущность современного урока, основные требования к нему, типология уроков	2	лекция
4	Разработка критериев и показателей эффективности урока физики.	2	семинар
	Итого	8

Входная диагностика компетентности слушателей по проблеме

Приоритетные направления, цели и задачи модернизации общего (полного) среднего образования. Изменения в содержании школьного курса физики в аспекте модернизации образования. Изменение приоритетов в методике преподавания физики и технологиях организации учебного процесса. Совершенствование системы оценки качества подготовки школьников по физике.

Урок физики в современных условиях: сущность современного урока, основные требования к нему, типология уроков. Непосредственная разработка урока физики: целеполагание, отбор содержания учебного материала, определение форм организации деятельности обучающихся на уроке, выбор методов и приемов обучения, отбор современных средств обучения. Эффективность урока в аспекте современных требований.

Системный подход к анализу урока. Общедидактические требования к уроку: постановка и реализация триединой дидактической цели, мотивирование учеников на учебную деятельность, оптимальность и соответствие поставленным целям содержания учебного материала, форм и методов обучения, целесообразность использования ТСО, дополнительных источников информации, оптимальность структуры урока и рациональность расхода времени на различных его этапах, работа над общеучебными умениями и навыками.

Практический блок:

Разработка критериев и показателей эффективности урока физики.

Психолого-дидактический и методический анализ урока. Самоанализ урока учителем.

Использование дифференцированного и индивидуального подхода, контроль за усвоением знаний, умений и навыков, соблюдение гигиенических требований к уроку, создание на уроке атмосферы психологического комфорта. Способность учителя к импровизации, культура речи педагога, умение вести диалог.

Методический анализ урока: сущность и основные компоненты. Схема самоанализа урока.

Форма контроля:

Выполнение методических разработок.

Рекомендуемый список литературы:

1. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка.- М.:Изд. Московского ун-та, 1985.

2. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учеб.-метод. пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2006.

3. Исаев Д.А. Компьютерное моделирование учебных программ по физике для общеобразовательных учреждений. – М.:Прометей, 2002.

4. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.

5. Методический справочник учителя физики / Сост.: М.Ю.Демидова, В.А.Коровин. –М.: Мнемозина, 2003.

6. Ресурсы развития современного урока: материалы 11 международной научно-практической конференции, 14-16 октября 20008 года, г.Киров: в 4 ч. Ч1-Киров : КИПКиПРО, 2008.

7. Смирнов А.В. Средства новых информационных технологий в обучении физике. –М.:Прометей, 1996.

8. Чефранова А.О. Дистанционное обучение физике в школе и ВУЗе: практические аспекты. – М.:Прометей, 2006.

9. Чефранова А.О. Дистанционное обучение физике в школе и ВУЗе: теоретические аспекты. – М.:Прометей, 2005.

10. интернет-ресурсы:

http://edu.km/ru -Сайт, посвященный разработке, проведению, накоплению мультимедиа уроков по школьным предметам

http:// www.n-t.org.ru - Сайт, посвященный науке и технике, представлены аналитические статьи, дискуссии и диспуты читателей, информация по Нобелевским лауреатам, статьи с новостными обзорами

http://www. college.ru- Сайт «Открытый колледж» компании ФИЗИКОН

www.math.ru/lib - Большая библиотека, содержащая как книги, так и серии брошюр, сборников. В библиотеке представлены книги по математике, по физике и истории науки.

kvant.mccme.ru – Электронная версия физико-математического журнала «Квант»

www.mathesis.ru – Архив книгоиздательства «Mathe-sis», существовавшего в 1904-1925 годах. Издательство выпускало физико-математическую литературу, а также журнал «Вестник опытной физики и элементарной математики».

Компьютерные технологии: современный урок физики и астрономии в авангарде. Гомулина Н.Н., Белостоцкий П. И., Максимова Г. Ю.: www.physicon.ru/press/press8.html

Демонстрационный кабинет физики Новосибирского государственного университета: www.phys.nsu.ru/dkf

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: