Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.92 Mb.
|
Модуль 4. Современные подходы к оценке качества образования по физике Цели модуля:
Учебно-тематический план модуля
Содержание тем модуля Информационный блок: Методы оценки качества образования. Качество современного образования. Формирование когнитивной компетентности учащихся. Проблемы оценки качества образования. Характеристика показателей качества образования. Противоречия между требованиями к промежуточной оценке результатов учебной деятельности и итоговой оценке в рамках независимого тестирования (ЕГЭ, ГИА); методы и средства смягчения этих противоречий Психологические особенности и проблемы проведения контрольных процедур. Диагностическая контрольная работа: целевое назначение, требования к отбору содержания контроля, дифференциации содержания, выбору оценочной шкалы, интерпретации результатов Государственный образовательный стандарт второго поколения. Цели и этапы подготовки к итоговой аттестации выпускников основной и старшей школы. Информационно-методическое обеспечение итоговой аттестации. Характеристика контрольно-измерительных материалов для итоговой аттестации по физике. Практический блок Содержание оценочной деятельности учителя. Контроль, проверка и оценка образовательных достижений обучающихся по физике. Требования к контролю, компоненты процесса проверки и оценки образовательных достижений обучающихся. Основная идея рейтинговой системы промежуточных оценок. Разработка диагностической контрольной работы, критериев оценки ее результатов, планирование коррекционной работы по ее итогам. Тесты как измерительный инструмент образовательных достижений. Целевое назначение, требования к отбору содержания контроля, дифференциации содержания, выбору оценочной шкалы, интерпретации результатов. Особенности организации тестирования в классе Выбор оптимального времени контроля. Форма контроля Защита авторских проектов диагностических работ по одной из тем школьного курса физики с соблюдением всех требований к их содержанию. Рекомендуемый список литературы и Интернет ресурсов 1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Адепт, 1998. 2. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий: Учеб.Пособие.- М.: Центр тестирования, 2005. 3. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие.- М.: УЦ Перспектива, 2008. 4. Контроль знаний учащихся по физике под ред. В.Г.Разумовского, Р.Ф.Кривошаповой. М.:Просвещение, 1982. 5. Полонский В.М. Оценка знаний школьников.- М.: Знание, 1981. 6.Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие /Т.И.Шамова и др.- М.: Педагогическое общество России, 2007. 7. Шишов С.В., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе.- М, 1998. 8. Марон, Марон Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике 9. Журнал «Физика в школе» интернет-ресурсы: http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование», Публикации о ЕГЭ. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования http://www.obrnadzor.gov.ru - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Контроль качества образования (ЕГЭ) http://www.fipi.ru - Сайт Федерального института педагогических измерений. Контрольные измерительные материалы (КИМ). Результаты ЕГЭ. http://timssadpirls.еdu - Сайт международного координационного центра http://www.centeroko.ru -Сайт Центра оценки качества образования ИСМО РАО http://ege.edu.vrn.ru – региональный портал информационной поддержки единого государственного экзамена. Новости. Результаты ЕГЭ. Нормативные документы. Материалы совещаний, семинаров и конференций. Вопросы и ответы. Перечень приказов о проведении ЕГЭ в Воронежской области и перечень изменений в приказах о проведении ЕГЭ. Демоверсии. Вариативная часть Блок 1. Особенности организации внеурочной работы с учащимися Модуль 1. Организация домашней лаборатории учащегося и формирование навыка исследовательской работы (12 часов) Цели модуля:
Учебно-тематический план модуля «Организация домашней лаборатории учащегося и формирование навыка исследовательской работы».
Содержание тем модуля Информационный блок: Понятие домашняя лаборатория школьника. Минимальный набор оборудования домашней лаборатории по физике учащегося соответствующего класса. Правила техники безопасности домашней лаборатории. Подручные средства, которые могут быть использованы для создания приборов лаборатории школьника. Классификация домашних заданий и требований к ним. Экспериментальные задания. Наблюдение, опыты и конструирование в домашней лаборатории. Сроки выполнения работ, оформление результатов, оценка. Практический блок Содержание исследовательских работ, связанных с наблюдением в различных классах. Домашние лабораторные работы и оформление результатов. Определение оптимальных временных рамок выполнения исследовательских работ и долю участия педагога как консультанта. Конструирование приборов для домашней лаборатории школьника из подручных средств, их настройка и условия работы. Принципы построения моделей технических устройств, степень абстрагирования. Конструкторская реализация построенной модели. Практическое применение результата. Форма контроля: Защита сконструированной модели технического устройства или прибора для домашней лаборатории школьника. Рекомендуемый список литературы и Интернет ресурсов
Интернет –ресурсы:
Модуль 2. Организация предметных олимпиад и подготовка к ним учащихся Цели модуля:
Учебно-тематический план модуля
Содержание тем модуля Информационный блок: Диагностика компетентности слушателей по проблеме. Психологические аспекты работы с одаренными детьми Проблема одаренности в образовании. Теоретические подходы к проблеме «Одаренность как сложное психическое явление». Особенности личности одаренного ребенка. Воспитание и развитие одаренных детей в условиях общего и специального образования. Технологии работы с одаренными детьми в урочное и внеурочное время. Олимпиадное движение: история и перспективы. Олимпиадное движение: сущность, исторический аспект, характеристика этапов. Основные задачи олимпиады. Олимпиада как часть учебного процесса, позволяющая активизировать творческие и познавательные способности школьников, оживить интерес к учебному процессу. Олимпиада как средство выявления обучающихся, ориентированных на углубленное изучение физики и астрономии, становления их профессионального самоопределения, поддержки одаренных детей. Практический блок Структура олимпиады. Подготовка и проведение физических (астрономических) олимпиад. Концентрическая структура олимпиады. Организационно-технологические аспекты проведения олимпиад разного уровня по физике и астрономии. Нормативно-правовое обеспечение процесса подготовки и проведения олимпиад. Школьная олимпиада как часть учебного процесса по физике (астрономии). Школьные олимпиады по физике и астрономии как средство стимулирования и мотивации интеллектуального развития обучающихся; как способ выявления обучающихся, ориентированных на углубленное изучение физики и астрономии, становления их профессионального самоопределения. Теоретические аспекты разработки и основные методы, приемы решения олимпиадных заданий школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады по физике. Проектирование программы элективного курса по подготовке обучающихся к олимпиаде по физике (астрономии). Специфические особенности этапов Всероссийской олимпиады. Требования к содержанию и уровню сложности заданий теоретического и практического туров разных этапов Всероссийской олимпиады по физике, астрономии. Типичные ошибки учащихся при выполнении олимпиадных заданий. Анализ содержания заданий и рекомендаций по оценке ответов учащихся школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по физике, астрономии. Разработка текстов заданий и ответов к ним для школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. |
