Домогацких Е. М. «Программа курса «География. 5-9 классы» / Автор- составитель

Скачать 1.59 Mb.

Название	Домогацких Е. М. «Программа курса «География. 5-9 классы» / Автор- составитель
страница	6/13
Дата публикации	09.07.2014
Размер	1.59 Mb.
Тип	Программа курса

100-bal.ru > География > Программа курса

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика

России (21 час)

Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны. Европейский Северо-Запад, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение — главный фактор развития промышленностирайона. Опора на привозное сырье. Машиностроение — ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный центр района.Калининградская область — самая западная территорияРоссии.Регион Центральная Россия, гогеографическоеположение,ресурсы,население,спецификахозяйственнойспециализации.Исторический,экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность экономико-географического положения. Ресурсы, население и специфика хозяйственнойспециализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитиихозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы,население и специфика хозяйственной специализации. Одиниз крупнейших по числу жителей и в то же время наименееурбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства. Поволжье, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупныйнефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовымиресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газоваяи химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли. Урал, его географическое положение, ресурсы, население испецифика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения. Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главноебогатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса. Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района.

Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро - Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей. Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы,население и специфика хозяйственной специализации. Самыйбольшой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация — вывозлеса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Практические работы:

1. Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории района.

2. Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района.

3. Описание экономико-географического положения района.

4. Составление комплексного описания района по типовомуплану.

5. Сравнительная характеристика географического положения районов.

6. Анализ специфики размещения населения и хозяйства натерритории района.

Заключение (1 час)

Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХв. Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития. Основные образовательные идеи: В протяжении своей истории Россия играла определеннуюроль в системе мирового хозяйства, причем, эта роль менялась. После распада СССР и экономического кризиса Россия постепенно восстанавливает свой экономический потенциал, оставаясь пока поставщиком на мировой рынок в основном сырьевойпродукции.

Практические работы:

1. Определение по статистическим показателям место и роль России в мире.

VI. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (5—7 классы) (не менее 102 ч) Раздел1. Источники географической информации (не менее 12ч)
Древняя география и географы. Направления развития географии в Древнем мире и эпоху Средних веков. Искусство создания карт. Путешествия и открытия X. Колумба, Ф. Магеллана, Ф. Дрейка, русских землепроходцев, Результаты и значение великих географических открытий.	Исследуют по картам маршруты известных путешественников. Находят информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках. Исследуют по картам, и описывать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносят на контурную карту маршруты путешествий.
Исследования материков и океанов в XVIII—XXI веках. Новые экспедиции и географические открытия. Переход от открытия новых земель к их детальному изучению. Изучение северной полярной области Земли. Современный этап научных географических исследований.	Исследуют и описывают по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Готовят и делают сообщение (презентацию): о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных направлениях географических исследований.
Глобус — объемная модель Земли. Черты сходства и отличия планеты Земля и ее модели - глобуса. Масштаб и способы его записи.	Выявляют особенности глобуса как объемной модели Земли. Определяют расстояния с помощью масштаба. Решают практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.
Параллели и меридианы. Градусная сетка, ее предназначение. Географическая широта и долгота. Выполнение практической работы по определению элементов градусной сетки и географических координат.	Выявляют на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки, показывать полушария Земли. Определяютнаправления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов. Определяют на глобусе и карте полушарий направления на стороны горизонта, географические координаты объектов, объекты по географическим координатам.
Виды изображения земной поверхности на плоскости. Понятие «план местности». Условные знаки и масштаб планов. Распознавание на планах объектов, определение расстояний.	Распознают условные знаки планов местности. Сравнивюат планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Определяют расстояния между географическими объектами с помощью линейного, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и познавательных задач
Ориентирование и его способы. Компас. Определение сторон горизонта и расстояний на местности. Азимут.	Определяют направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составляют описание маршрута по плану местности.
Относительная и абсолютная высота. Определение относительной высоты точек, изображение на плане местности неровностей земной поверхности: отметки высот, горизонтали, бергштрихи.	Определяютабсолютную и относительные высоты точек земной поверхности на плане местности. Составляют по планам описания форм рельефа и его очертаний.
Способы глазомерной съемки местности. Знакомство с оборудованием для глазомерной съемки и способами его применения. Выполнение практической работы « Составление плана местности».	Используют оборудование для глазомерной съемки. Составляют простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съемки.
Отличие карты от плана.Топографическая карта. Легенда карты, градусная сетка. Условные знаки карты, шкала высот и глубин. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Определение местоположения географических объектов, абсолютных высот.	Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления и расстояния между географическими объектами по картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба, абсолютную высоту горных вершин и глубину впадин. Определяют географические координаты объектов на карте и находят объекты по координатам. Обозначают местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам.
Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Географические атласы. Значение карт в жизни человека.	Систематизируют карты атласа по содержанию и масштабу. Выявляют различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории.
Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Новые виды географических исследований. Изучение Земли из космоса.	Овладевают навыками использования простых приборов и инструментов. Организовывают наблюдения за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью и другими метеорологическими явлениями. Составляют перечень условных знаков состояния основных элементов погоды.
Раздел 2. Природа Земли и человек (не менее 38ч.) Земля- планета Солнечной системы (не менее 4ч.)
Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник ЗемлиЛуна, их взаимодействие. Проблемы воздействия Космоса на Землю.	Сравнивают планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находят дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю.
Наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь поверхности. Значение формы и размеров Земли.	Приводят доказательства шарообразности Земли и разницу между полярным и экваториальным радиусом, длиной меридианов и экватора. Составляют и анализируют схему «Географические следствия размеров и формы Земли».
Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Время на Земле. Тропики и полярные круги. Продолжительность года, смена времен года.	Наблюдают действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывают особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявляют зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составляют и анализируют схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объясняют смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.
Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле. Дни равноденствий и солнцестояний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли.	Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схему «Орбитальное движение Земли») и фиксируют особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практических и познавательных задач.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (не менее 8 ч)
Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Земная кора.	Описывают модель строения Земли. Выявляют особенности внутренних оболочек Земли, ю их между собой.
Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.	Сравнивают свойства горных пород различного происхождения. Овладевают простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализируют схему преобразования горных пород.
Типы земной коры. Различия континентальной и океанической коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Литосферные плиты.	Аализируют схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравивают типы земной коры. Устанавливают по карте граицы столкновения и расхождения литосферных плит.
Медленные вертикальые и горизонтальные движеия, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения.	Выявляют закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливают с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма на Земле.
Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, создаваемые ими формы рельефа.	Составляют и анализируют схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источиках) о причинах обраования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием.
Рельеф и формы рельефа. Причины разообразия рельефа. Воздействие на рельеф Земли внутренних и внешних сил. Горы и равнины суши. Различия гор и равин по внешнему виду и высоте.Крупнейшие горы и равнины мира,России.	Распознаютна физических и топографичских картах разные формы рельефа и составляют их характеристику. Выполняютпрактически работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа.Опрделяют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявляют черты сходства и различия крупных равнин мира,горных систем мира.
Основные части рельефа окенанического дна. Срединно – океанические хребты: местоположение,размеры,происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана.Глубоководные желоба, причины их формирования.	Выявляют особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана, и показывать их.Сопоставляют расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявляют закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.
Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности. Особенности хозяйственного использования горных районов, причины их слабой заселенности и освоенности. Способы добычи полезных ископаемых и их последствия. Воздействие человека на рельеф, антропогенные формы рельефа.	Сравнивают физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение. Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах. Сравнивают антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывают опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (не менее 8 ч)
Атмосфера: границы, состав воздуха, источники пополнения газов. Строение атмосферы (тропосфера, стратосфера, ионосфера). Значение атмосферы.	Составляюти анализируют схему «Значение атмосферы для Земли». Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывают мнение об утверждении: «Тропосфера –«кухня погоды».
Нагревание воздуха тропосферы. Термометр. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры, амплитуды температур. Изотермы. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.	Вычерчивают и анализируют графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычисляют средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решают задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. На основе анализа иллюстраций или наблюдения действующих моделей выявляютзависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.
Водяной пар в атмосфере, источники его поступления. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облака, их виды, влияние на погоду. Атмосферные осадки: причины образования, неравномерность распределения на земной поверхности, влияние на жизнь и деятельность человека.	Измеряют относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решают задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдают за облаками, составлять их описание по облику. Анализируют диаграммы распределения осадков по месяцам.
Измерение атмосферного давления: барометр, единицы измерения. Причины изменения давления, географические особенности распределения. Ветры: образование, характеристики, зависимость от давления. Крупные постоянные ветры тропосферы. Местные ветры.	Измеряютатмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывают атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определяютпо картам направление ветров и причины их образования. Вычерчивают розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды.
Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Зависимость свойств от особенностей • земной поверхности районов формирования. Причины перемещения воздушных масс.	Составляют характеристику воздушных масс с разными свойствами.
Элементы погоды, способы их измерения.Метеорологические приборы и инструменты. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды.	Овладевают навыками чтения карт погоды и климатических карт. Описывают по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы.Характеризуют текущую погоду. Составляют описание преобладающих погод в разные сезоны года.
Климат, его основные свойства. Показатели климата, их отражение на климатической карте.Разнообразие климатов. Климатические пояса.	Сравнивают показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Овладевают навыками чтения климатических карт.Выявляют способы нанесения на климатическую карту климатических показателей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Рабочая программа по курсу: «География России» 8-9 классы Составлена на основе программы домогацких е. М. «География России». 8-9 классы. (2010 г)		Рабочая программа учебного курса география для 7 класса на 2013 2014... Программа: примерная программа основного общего образования по географии География Земли (VI-VII классы), авторская программа по...
	Рабочая учебная программа курса «География» Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский Физическая география. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений		Рабочая программа курса География. Материки и страны Автор, название программы: География. 6-9 классы Н. Н. Петрова. Москва, «Мнемозина», 2009
	Рабочая программа курса География. Природа и народы России Автор, название программы: География. 6-9 классы Н. Н. Петрова. Москва, «Мнемозина», 2009		География, страноведение «География Земли» (VI-VII классы), авторской программы: Климанова О. А., Кли манов В. В. Программа курса «География. Землеведение»...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М.: ООО «тид «Русское слово»-рс, 2011. 56с. Автор Домогацких Е. М. Рабочая программа ориентирована на использование учебника Домогацких...		Пояснительная записка. Статус документа Данная рабочая программа... География. Программы для общеобразовательных учреждений. Классическая линия 6 – 11 классы. Составитель: С. В. Курчина, Москва, Дрофа,...
	Учебная программа курса по выбору Автор-составитель Автор-составитель Т. В. Головацких, учитель иностранного языка, муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...		Домогацких Е. М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений Программа разработана на основе авторской программы по географии 6-10 классы, автор: Е. М. Домогацких //Программа по географии для...
	Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. / В. П. Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. 10-11 классы. Базовый уровень / В. И. Сиротин, И. И. Душина,...		Рабочая программа (на основе авторской программы Е. М. Домогацких)... Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень:...
	Домогацких Е. М. Программа курса «География» для 10-11 классов Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов		Элективный курс. Математика. 8-9 классы» Автор-составитель: Л. Н.... Рабочая программа практикума «Самый простой способ решения непростых неравенств» для учащихся 9 класса составлена на основе методического...
	Рабочая программа учебного курса «География России: Природа» География. 6-11 классы. Сост. Е. В. Овсянникова. – 3 –е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010		Рабочая программа курса «География. Страноведение» География Земли (VI – VII классы): Примерная программа основного общего образования по географии

Домогацких Е. М. «Программа курса «География. 5-9 классы» / Автор- составитель

Похожие: