Составила Никитина Галина Витальевна, педагог дополнительного образования
Скачать 1.43 Mb.
|
Содержание программы дополнительного образования Третий год обучения 1. Вводное занятие (3 ч) Задачи: - предъявить единые педагогические требования; - создать доброжелательную атмосферу на занятиях; - выяснить ожидания и отношение обучающихся к предстоящим занятиям. ТБ.
Теория. Знакомство с программой на учебный год. Практика. Техника безопасности. 2. Моя экологическая деятельность летом (3 ч) Задачи: - сформировать в сознании детей такие понятия, как «доброта, милосердие, благотворительность»; - закрепить у детей знания о правилах поведения в природе; - учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу; - обсуждать с обучающимися времена года и их летний отдых, многообразие и жизнедеятельность птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы. Темы 2.1. Беседа-диспут о времени летнего отдыха. Теория. Обсуждение результатов выполнения заданий на лето. Практика. Практическое занятие. 3. Учимся передавать свои знания другим ребятам (13) Задачи: - сформировать в сознании детей такие понятия, как «доброта, милосердие, благотворительность»; - закрепить у детей знания о правилах поведения в природе; - учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу; Темы: 3.1. Изготовление условных знаков Практика. Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых. 4. Учись быть здоровым (13) Задачи: - привлечь внимание ребят к грамотному изучению и бережному использованию даров природы (лекарственных растений) и сохранению своего здоровья; - познакомить обучающихся с местами произрастания лекарственных растений, с их внешним видом, с правилами и временем заготовки лекарственного сырья, повышая тем самым общеботаническую грамотность обучающихся; - развивать у обучающихся интерес к тайне оздоровления, исцеления путём изучения дополнительной литературы о лекарственных растениях; - воспитание бережного отношения к богатым дарам природы. Темы: 4.1. Учись быть здоровым. Простейшие уроки жизни. Теория. Тема здоровый образ жизни очень обширная и за один урок ее очень сложно рассказать " Здоровый образ жизни", "личная гигиена", "режим дня". Практика. Составление режима дня. 4.2. ОБЖ «Ты отравился, ты ушибся, ты сломал руку, ногу, ты угорел, ты обжегся». Теория. Познакомить обучающихся с рекомендациями специалистов МЧС, расширить знания обучающихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. Практика. Первая медицинская помощь при отравлении грибами; при ожогах, ушибе, переломе и др. 4.3. Экопутешествие по лесным тропинкам. Теория. Игра путешествие «По лесным тропинкам». Здравствуй лес, дремучий лес… Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину. Практика. Человек многим обязан природе, лесу. Чем же именно дорог нам лес? 4.4. Игра «Я – доктор». Теория. Способствовать развитию коммуникативных навыков, творческих способностей, попытаться воспитывать взаимопомощь и уважение друг к другу. Практика. Ребенок сам берет на себя роль, переодевается, старается выполнять действия конкретной профессии (я доктор, у меня трубочка, молоточек, очки … ) Игры с ролью активизируют и развивают воображение детей, готовят их к самостоятельной творческой игре. 4.5. Итоговое занятие «Урок феи Экологии». Теория. Нарушение экологического равновесия в природе. Формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля, к своей Родине. Воспитать чувство ответственности за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой. Практика. Настоящий праздник - это праздник человеческой души, добрых дел, любви к своей Земле. 4.6. Генеральная уборка в уголке живой природы. 5. Изучаем способы охраны природы (19) Задачи: - воспитывать у обучающихся бережное отношение к животным; - развивать у учащихся нравственные чувства — сопереживание, доброту, ответственность за свои поступки; - развивать у обучающихся умение рассуждать. Темы 5.1. Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Теория. Охрана типичных ландшафтов, природных объектов достигается различными путями: организацией заповедников, природных или национальных парков, резерватов, памятников природы, заказников и др... Практика. Выяснить, какие охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, парки есть в нашей Курганской области, в Куртамышском районе.
Теория. Ботанические сады, и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Природные комплексы, охраняемые человеком. Памятники природы и их охрана. Практика. Памятники природы Куртамышского района. 5.3. Питомники редких видов растений. Теория. Узнать о питомниках редких видов растений. Практика. Посетить Куртамышский питомник. 5.4. Памятники природы Курганской области, история и современность. Теория. Памятники природы Курганской области, история и современность. Практика. Заочно посетить памятники природы Куртамышского района Курганской области. 5.5. Экскурсия в Куртамышский лесхоз. Практика 5.6. Диспут. Что мы должны охранять в нашем родном городе. Теория. Будем взаимно вежливы. Экология и наше здоровье. Чем мы питаемся? Что мы должны охранять в нашем родном городе. Люби и охраняй родную природу. Представьте себе, что исчезли бы все живые существа! … Так и всю природу мы должны бережно охранять. Практика. Операция «Чистый берег». 5.7. Экологический рассказ. Экологические сказки. Теория. Зачем нужна экологическая сказка. Много экологических сказок создано Б.Заходером. К числу экологических можно отнести и рассказы В.Бианки. Могут быть полезны и некоторые русские народные сказки, если в них есть цепь превращений: яйцо в гусеницу, гусеница – в куколку, та – в бабочку. Практика. Составление собственных экосказок. 5.8. КТД. Постановка экологической сказки. Теория. Сценарий театрализованного представления об охране и приумножении природы в городе. Ломовцев П. «Незнайка и праздник природы: экологическая сказка» по мотивам рассказов Н.Носова Практика. «Не сори везде зазря» Экологическая сказка «Расстроенное солнце». Экологическая сказка «Подарок» Экологический рисунок «Гости на кормушке» Рассказ «Грязнули» Рассказ «Волшебный акваланг» Стихотворение Рассказ «Разговор в лесу»
6.1. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Теория. Влияние нефти на обитателей моря и побережья. Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья. Представление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС). Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. Практика. Обсуждаем примеры экологических катастроф. Экологическая сказка «Золотая рыбка» 6.2. Примеры экологической катастрофы нашего края. Теория. Рассказ «Экологическая катастрофа» Экологическая сказка «Зимняя сказка» Рассказ «Какой самый хороший поступок вы совершили за свою жизнь?» «Красота цветка в одном цветке». Практика. Привести примеры экологической катастрофы. 6.3. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. Теория. Экологические стихи «Мы хозяева планеты». Рассказ «Экологическая катастрофа». Экологическая сказка. Рассказ «Зимняя сказка». «Какой самый хороший поступок вы совершили за свою жизнь?» Практика. Итоговое занятие Гнома-эконома.
Теория. Продукты, которые мы покупаем и едим, на вид красивы, а вот полезные ли они для нашего организма, не вредят ли нашему здоровью. Практика.
Теория. Человек вредит природе. Животные: «Да это люди нас обидели. Уничтожили наши дома: дерево срубили, ручей загрязнили, норку мусором засыпали, через поляну дорогу проложили!» Практика. Люди, что же вы делаете, вы портите окружающую среду и своё здоровье!
Теория. Погода и самочувствие человека. Но ещё и удивительно важно, ведь каждый человек создан по-особому. А значит — влияние звуков на человека происходит по-разному.. Практика. Игра «Я – доктор». 7.4. Питание и здоровье человека. «Что может есть Робинзон». Теория. Какие факторы влияют на рост и развитие растений? Такими факторами являються свет, тепло, влага, минеральные вещества и газовый компонент. Именно они создают среду, в которой овощи и фрукты формируют урожай определенного качества. Как осуществляется контроль за качеством продуктов питания? Почему на прилавки магазинов попадают опасные растения? Практика. Составить меню на день, на неделю. «Что может есть Робинзон?». 7.5. Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании. Теория. Всё о здоровом питании. Практика. Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании. 7.6. Ландшафт как фактор здоровья. Теория. Ландша́фт (нем. Landschaft, вид местности, от Land — земля и schaft — суффикс, выражающий взаимосвязь, взаимозависимость). Дословно может быть переведен как «образ края». Практика. Игра «Восточный лекарь» 7.7. Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Теория. Влияние шумов и звуков, погодных условий, качества продуктов питания на самочувствие человека. Ландшафт как фактор здоровья. Проблемы адаптации людей к окружающей среде. В истории нашей планеты (со дня ее формирования и до настоящего времени) непрерывно происходили и происходят грандиозные процессы планетарного масштаба, преобразующие лик Земли. Человек, как и другие виды живых организмов, способен адаптироваться к условиям окружающей среды. Практика. Привести примеры. Способность адаптироваться к новым условиям у различных людей не одинакова. 7.8. Итоговое занятие. «Урок феи Экологии. Лесная столовая» Теория. Лесная столовая открыта от зари до вечера для человека и животных. Урок в лесной школе. Трудно птицам и животным добывать себе пищу зимой. Практика. Игра «Что? Где? Когда?» «Урок феи Экологии. Лесная столовая».
Теория. Конкурентные взаимодействия. Хищничество. Паразитизм и болезни. Положительные взаимодействия играют важную роль в организации экосистем, так как уравновешивают антагонизм конкуренции, хищничества и паразитизма. Паразитизм - Организмы одного вида живут за счёт питательных веществ или тканей другого вида. Хищничество - Поедание одного существа другим. Практика. Привести примеры. Составить цепи питания. 8.2. Ядовитые растения местности: вороний глаз, борщевик, волчье лыко, болиголов, вех, дурман. Теория. Есть растения целиком ядовитые (вороний глаз). Одни оказывают влияние преимущественно на центральную нервную систему (белена, дурман, красавка, мак), другие — на пищеварительный тракт и органы дыхания (аронник, волчье лыко, молочай, куколь), третьи на кожу раздражающе действуют - сок лютика едкого, молочая, эфирное масло борщевика. Практика. Практическое занятие – изготовление фотопамяток для младших и старших школьников о ядовитых растениях нашей местности. 8.3.Итоговое занятие по теме. «Урок феи Экологии. «Осторожно! Они ядовиты!». Теория. Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек. Заочное путешествие в лес на прогулку. Практика. Демонстрация фотографий, слайдов редких растений нашей местности. 9. Экология популяций (8) 9.1. Популяция и ее основные характеристики. Свойства популяционной группы. Теория. Какие характеристики вида и популяции будут интересовать эколога? Распределение особей по территории, соотношения групп по полу. Популяционная структура вида. Каждый вид, занимая определенную территорию (ареал), представлен на ней системой популяцией. Практика. Основные понятия занятия: популяция, демографические показатели, обилие, плотность, рождаемость, смертность 9.2. Рождаемость и смертность. Теория. Возрастная структура популяции. Динамика популяций. Практика. Основные понятия занятия: популяция, демографические показатели, обилие, плотность, рождаемость, смертность 9.3. Занятие «Экология популяции» Теория. Основными характеристиками популяции являются: численность, плотность, рождаемость, смертность. В ходе эволюции популяции живых организмов обретают различные свойства. Практика. Охарактеризуйте по основным критериям вид кошка домашняя. … Какие свойства могут характеризовать популяцию как группу организмов?
Теория. Соответствие между организмами и средой их обитания. Энергетический бюджет и тепловой баланс организма. Практика. Понятия "окружающая среда", "среда жизни", "среда обитания" и "место обитания" близки по смыслу, но имеют различия. |
Похожие:
 | Образовательная программа «Следопыт» Возраст детей: 11-15 лет Срок... Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей |  | Доклад «Развитие информационной и коммуникативной компетентности... Марьясова Галина Александровна педагог дополнительного образования объединения «Психея» |
| Урок-лекция с компьютерной поддержкой. Тема: "Освоение космоса" Викторова Галина Ивановна, педагог дополнительного образования, учитель физики гоу сош №281 г. Москвы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект составила: Гончаренко Наталья Юрьевна,педагог дополнительного образования гбоу дод «Дом творчества детей и молодежи» Колпинского... |
| Программа «Ритмика и танец» Срок реализация 1 год Программу составила... При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководители проекта: Стаина О. А., директор Центра «Галактика», Карсаков И. А., педагог дополнительного образования, руководитель... |
| Гибадулина Галина Витальевна «Создание макросов в презентации ms power Point», «Элементы управления», «Свойства объектов» | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная... Щёкина Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагог дополнительного образования гоу дод ко «Областной центр дополнительного образования детей им. Ю. А. Гагарина» | | Конспект По теме: Установка палатки. Размещение вещей в ней. Составил... Муниципальное учреждение дополнительного образования Центр детско-юношеского туризма и экскурсий г. Брянска |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность: 050148 Педагогика дополнительного образования (специализация Педагог дополнительного образования в области социально-педагогической... | | Мастер класс «работа голосового аппарата в пении» Педагог дополнительного... Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Грязовецкого муниципального района Вологодской области |
| Даниленко Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования... Автор: Даниленко Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования мобу дод цдодД «Радуга» г. Сочи | | Учебное пособие для студентов педагогического колледжа по специальности... Педагог дополнительного образования по вопросам истории изобразительного искусства. После каждой темы предлагаются вопросы и задания,... |
| Согласовано Кашкарова Галина Александровна – начальник отдела воспитания и дополнительного образования управления образования администрации | | Общие сведения об Интернет. История создания Интернета (1969г.).... Карпова В. А., педагог дополнительного образования, Стрежевской Центр дополнительного образования |
