Составила Никитина Галина Витальевна, педагог дополнительного образования
Скачать 1.43 Mb.
|
10.2. Экологическая ниша. Теория. Экологическая ниша - это место каждого вида организмов (популяций) в экосистеме, которое зависит от условий среды обитания, положения в пищевой цепи, наличия врагов. Практика. Чем отличаются понятия «местообитание» и «экологическая ниша»? 2. Могут ли разные виды занимать одну экологическую нишу?
Теория. Кислород для жизни. Воздух отравляется ежедневно. Загрязненный воздух вреден для здоровья. Самые опасные яды. В Средние века отравление ртутью получило название «болезнь сумасшедшего шляпочника», так как ею заболевали мастера, применявшие ртутные препараты при изготовлении фетровых шляп. Практика. Самые опасные яды.
Теория. Экология жилища. Растения – фитофильтры в интерьере. Из всего многообразия комнатных цветов можно выбрать такие виды, которые не только украсят ваш дом, но и будут полезными для здоровья. Проблема экологии жилищ является наиболее актуальной в 21 веке, в то время, когда человек в погоне за модой использует новые … Практика показывает, что вполне возможно подобрать материалы для отделки квартиры мебель и предметы интерьера, отвечающие самым высоким требованиям ... Практика. Мода и интерьер (экология жилища). Для повышения экологии в помещении необходимо не забывать про влажную уборку. Комнатные растения.
Теория. Мода и интерьер. Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало. Два главных правила запомни для начала: «Ты лучше голодай, чем, что попало есть, и лучше будь один, чем с кем попало». Практика. "Ты лучше голодай, чем что попало есть" (экология и образ жизни). Деловые игры. Проблемные экологические ситуации предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее. 11.4.Итоговое занятие. Экскурсия в библиотеку. Теория. Все так боятся стать никем в этой жизни, что становятся кем попало. Будь лучше, чем ты был вчера, а не лучше, чем другие. Раньше я жил один, и все мои вещи как попало валялись на своих местах. Теперь «Ты лучше голодай, чем что попало есть…» Практика. Я думаю, что писатель Хайям хотел сказать, о сохранении в чистоте своей души - как нельзя есть что попало (загрязнять организм - загрязнять душу), так и людей нужно выбирать к себе в друзья, супруги, а не проводить свою жизнь с теми, кто попадется… иначе мы губим и себя и тех людей… 12. Деловые и экологические игры (16). 12.1. Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.) Теория. Экология человека. Ситуация проблемная экологическая — любое антропогенное (реже природное) локальное или региональное ухудшение состояния среды жизни (загрязнение вод, воздуха, деградация почв и т.п.) Практика. Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.) 12.2. Проблемные экологические ситуации. Теория. Чрезвычайные ситуации экологического характера – это экстремальные ситуации, связанные с изменением состояния суши, кризисные ситуации, связанные с изменением свойств атмосферы, водной среды. Практика. Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.) 12.3. Разучивание экологических игр. Теория. Экологические игры с игрушками и бросовым материалом. Разучивание новых подвижных игр. Адаптационная гимнастика. Прогулка с двигательной активностью. Практика. Экологическая игра «Лукошко грибника». 12.4. Разучивание и проведение экологических игр. Теория. Дидактические игры экологического содержания помогают ребёнку увидеть неповторимость… Разучивание природоведческой словесной игры осуществляется по правилам. Практика. Экологическая игра «Угадай растения по описанию», «Найди листок, какой покажу», «Чудесный мешочек». 12.5. Итоговое занятие: Деловые и экологические игры. Теория. Экологическое воспитание реализовывается через природоохранную работу. Практика. Разучивание стихов о птицах. Составление презентаций о птицах. Конкурс «Экологическая игра» Развивающие игры с капелькой воды. Экологическая газета. Защита плакатов.
Теория. Как задавать вопросы природе. Всякое суждение строится на простом. Вопрос – ответ. Природа не может ответить "да" или "нет". Загадки на маршруте. Практика. Загадки на маршруте. Вопросы и ответы.
Теория. "Эксперимент - это вопрос, задаваемый природе." Сегодня мне хотелось бы поговорить о языке, на котором этот вопрос задается, и на котором получается ответ на него. Практика. Загадки на маршруте. Вопросы и ответы. 13.3..Игра «Счастливый случай» Практика. Экологическая игра «Счастливый случай». 13.4..Вопросы задаёт природа Теория. В своей повседневной жизни человек меньше всего задумывается над тем, почему он задает вопросы и как это делает. Практика. Загадки на маршруте. Вопросы и ответы. 14. Хочу стать экологом-инструктором (21). 14.1. Тестирование «Хочу стать экологом-инструктором». Практика. Тест. 14.2. Подготовка и проведение ребятами бесед, конкурсов, викторин. Теория. Правила проведения викторин. Ребята образуют два круга — внутренний и внешний — так, чтобы получились пары, стоящие лицом друг к другу. Правила проведения викторин: Тема викторины должна быть актуальной. Практика. Правила проведения викторин. 14.3. Подготовка и проведение ребятами конкурсно-игровых программ. Теория. Особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ в форме КВН и других интеллектуальных игр: – при организации конкурсно-игровых программ важно не превратить игру в обычный экзамен, лишить детей возможности импровизировать, проявлять выдумку, фантазию. Практика. Игра все чаще используется в лечебно-оздоровительных целях для поддержания психологического равновесия личности. Подготовка и проведение конкурсно-игровых программ имеет определенную структуру. Структура. 14.4. Подготовка и проведение ребятами игры «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Теория. Игра «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре «Зов джунглей». 14.5. Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры «Счастливый случай» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Теория. Предмет исследования для подготовки игры «Счастливый случай» – методика подготовки и проведения конкурсно-игровой программы для школьников «Большой секрет для маленькой компании». Практика. Участие в игре «Счастливый случай» 14.6. Подготовка и проведение ребятами КВНа экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Теория. Игра «КВН» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре «КВН». 14.7. Итоговое занятие «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Теория. Игра «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре «Поле чудес». 15. Заведем словарик юного эколога (11). 15.1. Ребята собирают экологические термины в свой собственный словарик, делают пояснения к ним и рисунки по теме. Теория. Создаем свои словари, постоянно обновляются, быстрый и удобный поиск. Отображать название словарей. Самые популярные термины в «Экологический словарь». Практика. «Экологический словарь». 15.2. По страницам занимательной литературы. Теория. НАУЧНО-ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, одно из направлений научно-популярной литературы, характеризующееся научной достоверностью и занимательной формой изложения. В них приведено множество головоломок, занимательных задач, ребусов, кроссвордов. Книги рассчитаны на широкий круг читателей от младших школьников до пенсионеров, и призваны помочь интересно и с пользой провести свободное время. Практика. Занимательные задания и эффектные опыты. 15.3. Итоговое занятие «Юные экологи». Практика. Путешествие по сказкам «Юные экологи». 16. Практикум (21). 16.1. Презентация фильма «Зимний сад». Теория. Зимний сад в ДДТ – представляет собой некую промежуточную, буферную зону между замкнутыми в четырех стенах жилыми помещениями дома и природой. Словарик. Кроссворд. Презентация «Виды растений в ДДТ». Обсуждение. Просмотр. Практика. Просмотр и обсуждение. 16.2. Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма). Теория. Прежде чем начать проращивание семян, нужно их тщательно отсортировать, удалив все заплесневелые, сморщенные, поврежденные семена и убрав лишний мусор. Цель нашей работы: выявление условий, необходимых для роста и развития растений. Задачи: 1. Найти и проанализировать литературу по вопросу выращивания растений. Практика. 2. Провести опыты по проращиванию семян. 16.3. Уход за саженцами, подкормка. Теория. Необходимо помнить о рекомендуемой температуре проращивания: температура почвы – в пределах от 23.8С до 26.6 °C, воздуха – может быть ниже на 3–5 °C. Раздел «Проращивание семян». Практика. Пересадка саженцев. 16.4. Уход за зимним садом. Теория. Уход за зимним садом. Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма). Уход за ними, подкормка. Ведение наблюдений за мини фруктовым садом. Записи в дневнике наблюдений. При уходе за зимним садом необходимо уделить особое внимание степени освещенности зимнего сада, влажности и температурному режиму зимнего сада. Самая кропотливая работа по уходу за зимним садом – обыкновенное мытье листьев. Практика. Мытье листьев. 16.5. Ведение наблюдений за мини фруктовым садом. Теория. Уход за зимним садом. Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян. Уход за ними, подкормка. Ведение наблюдений за мини фруктовым садом. Записи в дневнике наблюдений. Практика. Ведение наблюдений за мини фруктовым садом. Записи в дневнике наблюдений. 16.6. Записи в дневнике наблюдений. Теория. «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы. Они оказываются на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел». К.Е.Тимирязев Практика. Записи в дневнике наблюдений. 16.7. Итоговое занятие. Практика. Тестирование. 16.8. Генеральная уборка в уголке живой природы. Практика. 17. Экскурсия в лесхоз (3 ч) Практика. 18. Исследовательская деятельность (48) 18.1. Культура мышления Теория. Практические задания «Как давать определения понятиям». Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно высказывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифицировать». Практика. Практические задания по структурированию текстов. 18.2. Методы исследования Теория. Практические задания по совершенствованию владению основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Исследования с помощью новейших информационных технологий. Практика. Практические задания – тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов. 18.3. Научная теория. Теория. Коллективная беседа о том, что такое научная теория. Какими бывают научные теории. Главные особенности описательных теорий. Практика. Коллективная беседа – известные, но недоказанные гипотезы. 18.4. Научное прогнозирование Теория. Что такое научный прогноз и чем он отличается от предсказания. Какими бывают научные прогнозы. Методы прогнозирования (экстраполяция, построение прогнозных сценариев и др.) практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей. Практика. Практическое занятие по проверке собственных гипотез. 18.5. Совершенствование техники наблюдения и экспериментирования Теория. Коллективная беседа – как правильно проводить наблюдения и эксперименты. Практика. Практическое занятие – проведение наблюдений и экспериментов. 18.6. Искусство задавать вопросы и отвечать на них Теория. Практические занятия по тренировки умений задавать вопросы. Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него. Практика. Коллективная игра «Вопросы и ответы». 18.7. Ассоциация и аналогии Теория. Коллективная беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске». Практические задания на выявление уровня развития логического мышления. Практические задания на ассоциативное мышление. Практика. Практические задания на создание аналогий. 18.8. Как правильно делать выводы Теория. Коллективная беседа «Предложения результаты наблюдений и экспериментов». Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений» Практика. Коллективная беседа «Предложения результаты наблюдений и экспериментов». 18.9. Умение выявлять проблемы Теория. Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь видеть проблемы». Практическое задание «Как люди смотрят на мир». Что такое проблемы и как их выявляют. Коллективная беседа – проектирование и исследование. Цели и задачи исследования. Практика. Практическое задание «Как люди смотрят на мир». |
Похожие:
 | Образовательная программа «Следопыт» Возраст детей: 11-15 лет Срок... Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей |  | Доклад «Развитие информационной и коммуникативной компетентности... Марьясова Галина Александровна педагог дополнительного образования объединения «Психея» |
| Урок-лекция с компьютерной поддержкой. Тема: "Освоение космоса" Викторова Галина Ивановна, педагог дополнительного образования, учитель физики гоу сош №281 г. Москвы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект составила: Гончаренко Наталья Юрьевна,педагог дополнительного образования гбоу дод «Дом творчества детей и молодежи» Колпинского... |
| Программа «Ритмика и танец» Срок реализация 1 год Программу составила... При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководители проекта: Стаина О. А., директор Центра «Галактика», Карсаков И. А., педагог дополнительного образования, руководитель... |
| Гибадулина Галина Витальевна «Создание макросов в презентации ms power Point», «Элементы управления», «Свойства объектов» | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная... Щёкина Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагог дополнительного образования гоу дод ко «Областной центр дополнительного образования детей им. Ю. А. Гагарина» | | Конспект По теме: Установка палатки. Размещение вещей в ней. Составил... Муниципальное учреждение дополнительного образования Центр детско-юношеского туризма и экскурсий г. Брянска |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность: 050148 Педагогика дополнительного образования (специализация Педагог дополнительного образования в области социально-педагогической... | | Мастер класс «работа голосового аппарата в пении» Педагог дополнительного... Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Грязовецкого муниципального района Вологодской области |
| Даниленко Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования... Автор: Даниленко Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования мобу дод цдодД «Радуга» г. Сочи | | Учебное пособие для студентов педагогического колледжа по специальности... Педагог дополнительного образования по вопросам истории изобразительного искусства. После каждой темы предлагаются вопросы и задания,... |
| Согласовано Кашкарова Галина Александровна – начальник отдела воспитания и дополнительного образования управления образования администрации | | Общие сведения об Интернет. История создания Интернета (1969г.).... Карпова В. А., педагог дополнительного образования, Стрежевской Центр дополнительного образования |
