Педагогические технологии в дополнительном образовании детей: теория и опыт
Скачать 1.21 Mb.
|
| раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения; теория образования и обучения, отрасль педагогической науки. Предмет дидактики – содержание образования и организация процесса обучения; обучение, как средство образования и воспитания, т.е. взаимодействие преподавания и учения в их единстве, обеспечивающее организованное педагогом усвоение учащимися содержания образования. Более полно предмет дидактики можно определить как цели, содержание, закономерности, методы и принципы обучения. Задачи дидактики состоят в том, чтобы описывать процесс обучения и условия его реализации, а также разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, т.е. новые технологии. Традиционная дидактика создает теорию обучения, направленную на разработку методических приемов, организационных форм и методов обучения, которые оптимизируют процесс усвоения знаний, умений, навыков учебной деятельности. Таким образом, дидактика оперирует общими вопросами, которые присущи различным частным методикам, а потому является более общей дисциплиной. Методика – опытно-экспериментальная наука о закономерностях организации массового процесса обучения, определяется как:
Это – частная дидактика, т.е. теория обучения определенному учебному предмету. Каждая методика включала в себя в той или иной степени элемент технологичности. Методика отвечает на вопросы «чему, зачем и как учить?», а технология – только на последний, но с существенным дополнением – как учить результативно? В этой логике, понятие «методика» шире понятия «технология», так как включает в себя и вопросы образовательной политики, в том числе выбор технологий для целесообразного проведения работы, для достижения поставленных образовательных целей. Таким образом, одной из задач методики является выявление критериев, позволяющих в конкретных условиях обучения избрать адекватную технологию Если говорить о технологии, то в переводе это означает искусство и трактуется как совокупность методов. Технология отличается от методики преподавания своей воспроизводимостью и устойчивостью результатов. Методика возникает в результате обобщения опыта или изобретения нового способа представления знаний. Технология же проектируется, исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. В ней более представлена процессуальная часть процесса обучения, а в методике – содержательная, качественная сторона. Смешение технологий и методик приводит к тому, что иногда методики входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или иные технологии – в состав методик обучения. Анализ работ отечественных и зарубежных авторов (В. Беспалько, Б. Блума, М. Кларина, И. Марева, М. Чошанова, В. Гузеева, Г. Селевко, В. Сластенина и др.) по проблемам педагогических технологий позволяет выделить наиболее существенные признаки, присущие именно педагогической технологии и отличающие ее от дидактики и методики:
Основное отличие педагогической, дидактической и методической системы состоит именно в мере выраженности каждого признака. Если в педагогической технологии эти признаки выражены наиболее сильно, то в педагогической, дидактической и методической системах они могут быть выражены слабо или же отсутствовать вовсе. Кроме того, между этими категориями существует иерархия, которую В.П. Беспалько выразил схематично:
| |||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тема занятия Реализуемые педагогические технологии : личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технология проблемного обучения, витагенного... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Реализуемые педагогические технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технология проблемного обучения, витагенного... |
| Программа математического кружка «Юные математики» Закона РФ «Об образовании», Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,... | | Литература ключевые понятия «технология» В пособии представлены обобщенные материалы по содержанию и дидактическим принципам современных педагогических технологий, применяемых... |
| Положение о дополнительном профессиональном образовании в Пермском... Положение о дополнительном профессиональном образовании в Пермском государственном техническом университете (с методическими рекомендациями... | | Контрольная работа №1 по дисциплине: «Педагогические технологии» Отечественные педагоги ищут пути реформирования учебного процесса. В педагогике все большую значимость приобретают педагогические... |
| Методики определения эффективности реализации дополнительных образовательных программ В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности обучающихся достаточно четко определен,... | | Метод проектов в дополнительном образовании Содержание деятельности варьируется в зависимости от имеющихся потребностей, интересов субъекта образования |
| Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии в школе» Об актуальности такого подхода к образованию – технологического, с которым методисты, педагоги обращаются к новым для них понятиям... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края-2010: опыт, проблемы и перспективы» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края-2009: опыт, проблемы и перспективы» | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру Направление подготовки... «Теория и методика профессионального образования» по направлению подготовки 44. 06. 01 – Образование и педагогические науки составлена... |
| Современные педагогические технологии и мониторинг качества учебно-методический... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные педагогические технологии и мониторинг качества» | | Учебно- методическое пособие для музыкальных занятий в дополнительном образовании Цель урока: Сформировать у учащихся осознанное представление о ритме как о средстве музыкальной выразительности |
| Группа пдо-121 Варианты контрольной работы по дисциплине дополнительное... Мотивировать обучающихся, родителей (лиц их заменяющих) к участию в дополнительном образовании | | “Темперамент как основа формирования характера ребенка в дополнительном... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов |
