Педагогические технологии в дополнительном образовании детей: теория и опыт

Заключение

• 
  применять методы и приемы обучения, используемые в данной технологии;
  
• 
  проводить и анализировать учебные занятия, построенные по новой технологии;
  
• 
  научить детей новым методам работы;
  
• 
  оценивать результаты внедрения новой технологии в практику, используя методы педагогической диагностики.
  

Используемая и рекомендуемая литература

1. 
   Анисимов О.С. Учебная и педагогическая деятельность в активных формах обучения. – М., 1989.
   
2. 
   Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модульное обучение: вопросы теории и технологии. – Алма-Ата: Мектеп, 1980.- 208 с.
   
3. 
   Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М., 1994.
   
4. 
   Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. - М., 1970.
   
5. 
   Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. - М., 1971.
   
6. 
   Безрукова В. Образовательные технологии: ориентиры для выбора.// Директор школы. - № 8. – 1999. – с. 25-30.
   
7. 
   Важник С.С. Творчество: важная проблема дидактики./Самоценность детства и детская культура. Материалы Республиканской научно-практической конференции. – Минск, 1999. – с. 47-50.
   
8. 
   Вильяме Р. и др. Компьютеры в школе. - М., 1988.
   
9. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991
   
10. 
    Варыхалов А.Ю. Компьютерные технологии в дополнительном образовании. История, тенденции, проблемы. /Путь к ребенку: вверх по ступеням Мастерства. – Санкт-Петербург, 2001.
    
11. 
    Геин А.Г. Основы информатики и вычислительной техники. - М.; Просвещение, 1991.
    
12. 
    Газман О. С. Потери и обретения в воспитании после 10 лет перемтройки // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании: Материалы Всероссийской конференции/ Под ред чл.-корр. РАО О.С. Газмана. – М.: УВЦ «Инноватор», 1996, с. 4-25.
    
13. 
    Гузеев В.В. Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательной технологии.// Завуч. –1998. - № 1. – с. 20-36.
    
14. 
    Гузеев В.В. От методик к образовательной технологии. // Народное образование. – 1998. - № 7. – с. 84-91.
    
15. 
    Гузеев В.В., Сиденко А.С. Проблемы, особенности и процедуры освоения новых образовательных технологий в педагогических коллективах. // Школьные технологии. - № 1. – 2000. – с. 167 – 181.
    
16. 
    Дидактические основы компьютерного обучения. - Л., 1989.
    
17. 
    Ермолаева Т.И., Логинова Л.Г. Педагогические технологии в сфере дополнительного образования. – Москва – Самара, 1998, 30 с.
    
18. 
    Еремкина О.В. Воспитательные технологии.// Классный руководитель. 1998.- № 5, с. 2.
    
19. 
    Журавлев А.П. Языковые игры на компьютере. - М., 1988.
    
20. 
    Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Арена, 1994
    
21. 
    Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989.
    
22. 
    Крылова Н. Как мы можем изменить культурные ценности образования.// Народное образование. 1998. - № 9, с. 20-24.
    
23. 
    Кушнир А. Есть ли место тройкам – пятеркам в развивающем обучении? // Народное образование. – 1997.- № 8, с. 49-58
    
24. 
    Логинова Л.Г. Технология и технологический подход в образовании. // Внешкольник. – 1998, № 9. – с. 27-31.
    
25. 
    Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. – М.: Знание, 1975.
    
26. 
    Логинова Л.Г. Технология и технологический подход в образовании. // Внешкольник. – 1998, № 9. – с. 27-31.
    
27. 
    Михелькевич В.Н., Полушкина Л.И. и др. Справочник по педагогическим инновациям. – Самара, 1998.
    
28. 
    Мосина Ю.В. Современные подходы к использованию педагогических технологий./ Педагогический калейдоскоп. – Ярославль. - № 1. – 1999. – с. 26-28.
    
29. 
    Научно-педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей. – Москва, 1996.- 258 с.
    
30. 
    Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания. – М.: Центр инноваций в педагогике. 1995.- 190 с.
    
31. 
    Онушкин В.Г., Кулюткин Ю.Н., Глейзер Г.Д. Цикловое обучение в вечерней школе // Советская педагогика. – 1988. - № 1. – с. 56-60.
    
32. 
    Организация деятельности экспериментальных площадок. Ч. 2. Отв. Ред. Курнешова Л.Е. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1997.
    
33. 
    Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе. – Москва-Тюмень, 1994.
    
34. 
    Прудченков А.С. Тренинг коммуникативных умений: методические разработки занятий. – М.: Новая школа, 1993.
    
35. 
    Педагогика / Под ред. П.И.Пядкасистого. - М.: РИА, 1996.
    
36. 
    Петрусшский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. - М., 1987.
    
37. 
    Подластый И. Опираясь на закономерности//Народное образование. -1991. -№3.
    
38. 
    Политика в области образования и новые информационные технологии // Информатика и образование. -1996.-№5.
    
39. 
    Развитие технического творчества младших школьников. Книга для учителя./Под ред. П.Н. Андрианова, Н.А. Галагузовой. – М.: Просвещение, 1990.
    
40. 
    Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994.
    
41. 
    Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогия. -1989.-№3.
    
42. 
    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. –с. 5-6.
    
43. 
    Селевко Г.К. Технологии развивающего обучения. //Школьные технологии № 4, 1997.
    
44. 
    Симоненко Н.Э. Способы активизации творческой деятельности./ Самоценность детства и детская культура. Материалы Республиканской научно-практической конференции. – Минск, 1999, с. 50-53
    
45. 
    Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе // Советская педагогика. - 1989. - №3.
    
46. 
    Управление, информация, интеллект / Под ред. А-И.Берга и др. - М., 1976.
    
47. 
    Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 189с.
    
48. 
    Финькевич Л.В., Тихонович О.С. Условия развития креативности на ранних этапах онтогенеза./Самоценность детства и детская культура. Материалы Республиканской научно-практической конференции. – Минск, 1999. – с. 39-42.
    
49. 
    Черданцева Е.В. Детское творчество: личностно-формирующие аспекты./ Самоценность детства и детская культура. Материалы Республиканской научно-практической конференции. – Минск, 1999. – с. 86-88.
    
50. 
    Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. – М.: Народное образование, 1996.
    
51. 
    Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? // Педагогика.-1992-№ 11.
    
52. 
    Школьные технологии. /Научно-практический журнал для школьного технолога. – 1998. - № 1.
    
53. 
    Школьные технологии. /Научно-практический журнал для школьного технолога. – 1997. - № 4.
    
54. 
    Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований// Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993.
    
55. 
    Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. – М.: Новая школа, 1994.- 117с.
    
56. 
    Юдин В.В. Сколько технологий в педагогике?./ Школьные технологии. – 1999. - № 3. – с.34 – 41.
    
57. 
    Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996. – 96с.
    
58. 
    Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель. – М.: Новая школа, 1996. –352 с.