N
п/п
|
Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика
|
Планируемые образовательные результаты
|
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса
|
Педагогические средства
|
Ведущая деятельность осваиваемая в системе занятости (на уроке)
|
Формы организации со-взаимодейсвия на уроке
|
Информационно-
методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся
|
Тема и тип урока
|
Внеурочная занятость
|
Самостоятельная работа
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты культурно- компетентностного опыта приобретенная компетентность
|
1
|
Классификация химических реакций в органической и неорганической химии
Реакции, идущие без изменения состава веществ Урок применения и совершенствования знаний.
|
|
домашняя работа §3. упр1-4
Подготовка проекта
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают сущность физических и химических явлений в отличии от физических, определения понятий «хим. реакции», «аллотропия», химические формулы аллотропных модификаций кислорода, фосфора, углерода
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют приводить и объяснять примеры физических явлений,
описывать условия и признаки различных химических процессов,
записывать формулы аллотропных модификаций кислорода, фосфора, углерода.
Объяснять причины многообразия веществ: аллотропия и изомерия, приводить примеры.
Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Креативно-преобразовательный опыт, целостная
|
Поисковая
|
Организация совместной деятельности.
Семинар
|
Познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Электронная доска
Образовательный диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы на сайте
http://lyceum8.com//
|
2
|
Реакции, идущие с изменением состава вещества
Урок комплексного применения ЗУН уч-ся
|
Факультатив
Создание опорного конспекта
«Типы химических реакций».
|
домашняя работа §3. упр1-4
самообразование
Каталог сайтов http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают на какие типы делят реакции по признаку « состав и число реагентов и продуктов реакции»; Правило Бертолле, его уравнения реакций
Способ деятельности
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют классифицировать хим. реакции по изменению состава веществ; по тепловому эффекту;
приводить примеры уравнений реакций каждого типа;
объяснять закон сохранения энергии, рассчитывать тепловой эффект реакции.
Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Креативно-преобразовательный опыт, целостная
|
Поисковая
|
Организация совместной деятельности
Семинар
|
Рефлексивная, познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Электронная доска
Образовательный диск «Химия для всех.- XXI» Интернет-ресурсы http://www.alhimik.ru
|
3
|
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической реакции Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
домашняя работа §3. упр1-4
Самообразование на сайте http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают определения понятий «скорость химической реакции»;
«катализ»; закон действующих масс; закон Вант-Гоффа;
биологические катализаторы
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют объяснять зависимость скорости реакции от различных факторов; классифицировать реакции по агрегатному состоянию реагентов и по участию в них катализатора, приводить примеры;
производить расчеты по вычислению скорости хим. реакции.
Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
предметно-содержательный
|
Репродуктивно-деятельностный опыт, ключевая
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слайд-лекция
|
Учебная, познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Индивидуальная
|
Электронная доска
Образовательный диск «Химия для всех.- XXI» Интернет-ресурсы http://www.alhimik.ru
|
4
|
Обратимость химических реакций. Химическое равновесие.
Урок применения и совершенствования знаний
|
Факультатив
Создание опорного конспекта
«Скорость химических реакций»
|
домашняя работа §3. упр1-4
Выполнение творческих заданий
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают определения понятий «обратимая» и «необратимая» реакции;
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют объяснять зависимость положения химического равновесия обратимых реакций от различных факторов на основе принципа Ле Шателье.
Давать характеристику реакции синтеза оксида серы (VI) из оксида серы (IV) и кислорода, синтеза аммиака.
Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Креативно-преобразовательный опыт, целостная
|
Поисковая
|
Организация совместной деятельности
|
Рефлексивная, познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Тест на сайте http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия 11
|
N
п/п
|
Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика
|
Планируемые образовательные результаты
|
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса
|
Педагогические средства
|
Ведущая деятельность осваиваемая в системе занятости (на уроке)
|
Формы организации со-взаимодейсвия на уроке
|
Информационно-
методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся
|
Тема и тип урока
|
Внеурочная занятость
|
Самостоятельная работа
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты культурно- компетентностного опыта приобретенная компетентность
|
5
|
Роль воды в химической реакции. Растворы.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
домашняя работа §3. упр1-4
Самообразование на сайте http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия 11»
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают строение молекулы воды;
Физические и химические свойства воды; классификацию растворов; роль воды в химических реакциях;
интегрирующую роль воды в естествознании
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют объяснять процесс растворения как физико-химический процесс;
разницу между раствором и хим. соединением.
Умеют пользоваться таблицей растворимости гидроксидов и солей; записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства этих веществ
Ценностное отношение
ситуативно-заинтересованное
Личностный смысл
предметно-содержательный
|
Репродуктивно-деятельностный опыт, ключевая
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слайд-лекция
|
Учебная, познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Индивидуальная
|
Электронная доска
Образовательный диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы на сайте http://www.alhimik.ru
|
6
|
Электролитичская диссоциация веществ
(ЭД)
Урок комплексного применения ЗУН уч-ся
|
Факультатив
Создание презентации «Теория электролитической диссоциации»
|
домашняя работа §3. упр1-4
Выполнение творческих заданий
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают основные положения ТЭД,
сущность процесса ЭД, реакций ионного обмена; какие ионы обусловливают общие свойства растворов кислот, щелочей.
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют отличать электролиты от неэлектролитов; составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей, уравнения реакций ионного обмена в полном и сокращенном ионном виде.
Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Креативно-преобразовательный опыт, целостная
|
Поисковая
|
Организация совместной деятельности.
Семинар
|
Рефлексивная, познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Электронная доска
Образовательный диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы на сайте http://www.alhimik.ru
|
7
|
Гидролиз органических и неорганических соединений
Урок комплексного применения ЗУН уч-ся
|
|
домашняя работа §3. упр1-4
Самообразование на сайте http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия 11»
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают сущность гидролиза органических и неорганических соединений и его практическое значение в живой и неживой природе, в жизни общества Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют объяснять биологическую роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке;
составлять уравнения реакции гидролиза неорганических и органических веществ;
на основе универсальности понятия «гидролиз» показывать единство мира органических и неорганических веществ;
Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Креативно-преобразовательный опыт, целостная
|
Поисковая
|
Организация совместной деятельности
Семинар
|
Познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Электронная доска
Образовательный диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы на сайте http://www.alhimik.ru
|
8
|
Окислительно- восстановительные реакции ( ОВР)
Урок комплексного применения ЗУН уч-ся
|
|
домашняя работа §3. упр1-4
Самообразование на сайте http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия 11»
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают сущность окислительно-восстановительных процессов,
знают понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют определять степень окисления элементов в бинарных и сложных соединениях;
окислитель, восстановитель;
составлять ОВР методом электронного баланса;
расставлять коэффициенты в простейших окислительно-восстановительных реакциях Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Репродуктивно-деятельностный опыт, ключевая
|
Поисковая
|
Проблемные задания
Практикум
|
Познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Электронная доска
Образовательный диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы на сайте http://www.alhimik.ru
|
9
|
Электролиз.
Урок применения и совершенствования знаний
|
Обучение в мульти-медийном кабинете (3-17)
|
домашняя работа §3. упр1-4
Самообразование на сайте http://lyceum8.com// Дистанционный курс «Химия 11»
|
Знание (продуктивно-комбинаторное)
Знают сущность электролиза расплавов и растворов солей, области практического применения электролиза.
Действие/способ деятельности/деятельность
(продуктивно-самостоятельный)
Умеют объяснять сущность электролиза расплавов и растворов на примере хлорида натрия; значение электролиза для народного хозяйства Ценностное отношение
устойчивая актуальность
Личностный смысл
личностно-групповой
|
Репродуктивно-деятельностный опыт, ключевая
|
Поисковая
|
Организация совместной деятельности
Практикум
|
Познавательная;
информационно- коммуникационная
|
Групповая
|
Электронная доска
Образовательный диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы на сайте http://www.alhimik.ru
|
