«Скорость химических реакций. Катализаторы»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 15 Города Егорьевска Московской области Урок: «Скорость химических реакций. Катализаторы». 9 класс Урок разработала учитель химии высшей категории Яцына О.А. 2011 г. Скорость химических реакций. Катализаторы. Цели: образовательные: сформировать понятие скорости химической реакции; выяснить экспериментально влияние различных факторов на скорость химических реакций; продолжить формирование практических умений учащихся по проведению эксперимента. Развивающие: продолжить формирование компетенций учащихся: учебно-познавательных, коммуникативных и кооперативных, информационных, личностного самосовершенствования. Воспитательные: воспитание ответственного отношения к собственному здоровью. Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация с этапами урока; лабораторное оборудование на столе учителя: демонстрационный экран, пробирки, раствор медного купороса и едкого натра, железный гвоздь; лабораторное оборудование на столах учащихся: Zn, AI, растворы соляной кислоты разной концентрации, CaCO3 (кусочки и порошок), пробирки, спиртовки, спички, пинцеты, пробиркодержатели. Ход урока Понятие «скорость химических реакций» В начале урока сообщаю ребятам о том, что мы сегодня будем изучать процессы, нас окружающие, и рассмотрим, как они протекают. Демонстрирую два простых опыта. При этом прошу учащихся поднять руки, если они увидят признаки химической реакции. В две пробирки наливаю раствор медного купороса. В первую кладу гвоздь (поднятых рук еще нет), а во вторую приливаю раствор едкого натра (сразу появляются руки). Прошу записать на доске уравнение данного химического процесса. После этого возвращаемся к первой пробирке, где уже видны признаки химической реакции, уравнение которой также записывается на доске. Вопрос: чем отличаются эти два процесса? Предполагаемый ответ: скоростью. Вопрос: что же мы будем сегодня изучать? Предполагаемый ответ: скорость химических реакций. Учителем сообщается полная тема и цели урока (слайд № 1). После того, как в тетрадях записали тему урока, предлагаю учащимся познакомиться с интересными фактами (слайд № 2). Интересные факты: Бальзак прочитывал 200 страниц за полчаса. Наполеон читал со скоростью две тысячи слов в минуту, т.е. 12.000 знаков. Археолог Р. Шлиман путём тренировок добился того, что очередной иностранный язык выучивал за 6-8 недель. Ураган движется со скоростью 125 миль в час. Вопросы: как определить скорость движения автомобиля? Как определить скорость химической реакции? Предлагаю учащимся дать определение скорости химической реакции. Если у них это вызывает затруднения, прошу обратиться за помощью к тексту учебника. Далее записываем определение скорости химической реакции и формулу, по которой ее можно вычислить, в словарь терминов (слайд № 3). Скорость химической реакции определяется изменением концентрации исходных веществ или продуктов реакции в единицу времени. Факторы, от которых зависит скорость химической реакции Зависимость скорости химической реакции от различных факторов изучаем экспериментально в группах по 4 человека (класс был поделен на такие группы заранее). Вопрос: как скоростью химических реакций можно управлять? Предполагаемый ответ: скорость химических реакций зависит от ряда факторов: 1) природа реагирующих веществ 2) концентрация реагирующих веществ; 3) площадь поверхности соприкосновения реагирующих веществ; 4) температура; 5) катализатор, ингибиторов. Эти факторы записываются на доске. Если учащиеся перечисляют не все факторы, учитель дополняет их ответ. Далее предлагаю проверить экспериментально влияние этих факторов на скорость химических реакций – работа в группах с инструктивными картами. Инструктивная карта Список группы _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Влияние природы реагирующих веществ. Наблюдения Уравнение реакции Вывод Баллы Влияние концентрации реагирующих веществ. В две пробирки поместите по одной грануле цинка. В каждую из них прилейте по1 мл. соляной кислоты разной концентрации. Наблюдения Уравнение реакции Вывод Баллы Влияние поверхности соприкосновения реагентов. В одну пробирку опустите кусочек мела, а в другую насыпьте порошок мела. Налейте в обе пробирки по 1.5 мл. соляной кислоты одинаковой концентрации. Наблюдения Уравнение реакции Вывод Баллы Влияние температуры. В две пробирки опустите по одной грануле алюминия. Налейте по 1 мл. соляной кислоты одинаковой концентрации в каждую пробирку. Одну из пробирок нагрейте над пламенем спиртовки. Наблюдения Уравнение реакции Вывод Баллы Влияние катализатора. Наблюдения Уравнение реакции Вывод Баллы Каждый ученик в группе выполняет свою функцию: один – проделывает эксперимент, другой – пишет наблюдения, третий – уравнение процесса, четвертый – вывод. Конечно же, если ребятам нужно посовещаться, они могут это сделать. На такую работу при изучении каждого фактора отводится 3 минуты. Поэтому, чтобы успеть выполнить задание, в инструктивной карте записывается только уравнение химической реакции, а наблюдения и вывод ребята пишут на клейких листочках и затем их вклеивают в соответствующие графы. Потом следует взаимопроверка: группы меняются своими инструктивными картами и оценивают работу соседней группы (правильные записи озвучиваются ребятами, а уравнения химических реакций записываются на доске). При изучении 1 и 5 факторов из инструктивной карты использую Интернет – ресурсы (виртуальную лабораторию: слайд № 4 и № 5). Химические процессы протекают как в неживой, так и в живой природе. Вопрос: что же ускоряет биохимические процессы в клетках живых организмов? Предполагаемый ответ: ферменты. Сообщение учащегося: «Ферменты – биологические катализаторы». Общий вывод: знание вопроса о скорости химической реакции имеет большое теоретическое и практическое значение: позволяет управлять химической реакцией и правильно планировать химические производства. Важнейший вопрос влияния на скорость химической реакции! Как замедлить вредные реакции и ускорить полезные? Если мы ответим на эти вопросы, то можем приблизиться к секрету замедления старения! Вопрос: что такое старение (слайд № 6)? Предполагаемый ответ: старение - это закономерный разрушительный процесс возрастных изменений организма, ведущий к снижению его адаптационных возможностей (если учащиеся затрудняются дать определение старения, говорю его сама). Старение организма происходит под воздействием факторов окружающей среды и в первую очередь – кислорода. В соответствии с фактором концентрации – кислорода нужно использовать меньше. Вопрос, какой напрашивается вывод? Предполагаемый ответ: жить в горах. Дышать реже (дышим реже во сне). Вопрос: как учесть фактор температуры? Предполагаемый ответ: снижается температура тела во сне, следовательно, больше спать и с открытым окном. Ингибиторы замедляют процессы старения, а ими являются антиоксиданты (витамин С), косметические средства. После такой беседы предлагаю к следующему уроку составить рецепт долголетия, где нужно не только предложить рекомендации, замедляющие старение, но и обосновать их. Рецепт долголетия оформить на листе формата «А» 4, используя свои дизайнерские способности и компьютерные технологии. На следующем уроке будет происходить защита таких рецептов и выставка самых лучших из них. Закрепление материала идет в виде игры «Счастливый случай» (слайд № 7 - № 13). Команды выбирают вопросы друг другу и за правильные ответы полуют по 1 баллу. Если какая-то команда не может ответить на свой вопрос, это может сделать другая желающая команда. После такой игры подсчитываются баллы, которые заработали команды в ходе всего урока (баллы в инструктивной карте и при закреплении изученного материала) и выставляются оценки командам-победителям. Домашнее задание слайд № 14. Самостоятельная работа (2-3 мин.): вставьте подходящие по смыслу слова. I вариант Фамилия, имя _________________________ Скорость химической реакции определяется изменением концентрации исходных веществ или продуктов реакции в __________________________ _____________________________. Скорость химической реакции зависит от природы реагирующих веществ, их _____________________, поверхности соприкосновения, ________________________, присутствия некоторых веществ. Биологическими катализаторами являются ______________________. Вещества, которые замедляют скорость химических реакций, называются _______________________. II вариант Фамилия, имя _________________________ Скорость химической реакции определяется изменением ____________________ исходных веществ или продуктов реакции в единицу времени. Скорость химической реакции зависит от ______________________ реагирующих веществ, их концентрации, поверхности соприкосновения, температуры, присутствия __________________ и _____________________. Вещества, которые ускоряют химические реакции, но сами при этом не расходуются, называются ________________________. После выполнения самостоятельной работы осуществляется взаимопроверка по слайду № 15. Характер данной работы скорее всего не оценочный, а диагностический (выявление пробелов при изучении данной темы у каждого ученика). Подведение итогов урока и выставление оценок.

Похожие:

	Урок: «Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций» Цель урока: ввести понятие о скорости химических реакций, ознакомить с факторами, влияющими на скорость химических реакций		Тема: Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций Цели занятия: дать представление о научных основах по обеспечению пожарной и взрывной безопасности, изучить пожарно-техническую и...
	Урок-закрепление по теме: «Скорость химических реакций» Эти слова девиза нашего урока принадлежат великому русскому ученому, химику, фамилию которого вам предстоит разгадать, решив правильно...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: повторить классификацию веществ, типы химических реакций и признак их классификации, научить обучающихся применять полученные...
	Реферат по теме «Тепловой эффект химических реакций» «Тепловой эффект химических реакций». Я считаю эту тему актуальной, потому что в наше время без химических реакций возможно очень...		Вариант скорость химических реакций. Химическое равновесие Цель урока: систематизировать сведения о химических свойствах металлов, рассмотренных при изучении материала курса химии 8, 9 классов,...
	Урок химии в 8 классе. Тема урока: «Типы химических реакций на примере свойств воды» Цель урока: изучить состав и строение молекулы воды, физические и химические свойства, значение воды для живых организмов, а так...		Тема 13. мЕтодика изучения темы «скорость химических реакций» Мбоу «Основная общеобразовательная школа №5», Гусь- хрустальный, Владимирской области
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательные: знают: понятия скорость химической реакции, катализ, катализаторы, ингибиторы; факторы, влияющие на скорость химической...		Тема: Классификация химических реакций. Реакции, идущие без изменения... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Формирование у учащихся знания о факторах, влияющих на скорость химических реакций		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Введение в основу настоящей программы положены следующие дисциплины:... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Урок по теме: «Классификация химических реакций по числу и составу реагирующих веществ реакции» Цели. Дидактические. Систематизировать сведения о типах химических реакций по признаку – числу исходных и полученных веществ, по...
	Урока: Образовательная Образовательная: обобщить представления о химической реакции как о процессе превращения одного или нескольких веществ в другие вещества;...		Конспект урока по теме «Скорость химических реакций» Уравнения 1 есть дифференциальные уравнения Навье1 – Стокса2 движения вязкой жидкости, являющиеся математическим описанием полей...