| |
2-3
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Разделительные вопросы»
|
2
|
Partner, programmer, situation
|
Разделительные вопросы (Tag-questions)
|
|
Прочитать диалог между секретарем и Головиным с извлечением полной информации
|
Разыграть разговор по телефону о предстоящей поездке
|
Написать письмо-приглашение по образцу. Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Текущий
|
14.11
16.11
|
|
|
4
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Путешествие в Англию»
|
1
|
Arrange, to stay, to be responsible for
|
|
|
Прочитать диалог, представить персонажей
|
Разыграть диалог по ситуации «Будущая поездка» (по образцу)
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Текущий
|
19.11
|
|
|
5-6
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
2
|
Workbook (лексико-грамматические упражнения)
|
|
|
|
|
Текущий
|
21.11
23.11
|
|
|
Section 2. I am going
|
7-8
|
Развитие навыков чтения по теме «Планы на выходные»
|
2
|
Cinema, picnic, theatre, to be going to
|
Структура «To be going to» для выражений будущего действия
|
|
Прочитать дневник Барабры, прокомментировать ее планы
|
Рассказать о своих планах на неделю и выходные дни, используя структуру I am going to …
|
Написать вопросы для интервью
|
Монологическое сообщение о планах на выходные дни, о любимых занятиях семьи. Диалог-расспрос о планах а воскресенье. Чтение вслух абзацев текста
|
26.11
28.11
|
|
|
9
|
Формирование навыков монологической речи по теме «Планы на следующую неделю»
|
1
|
Picnic, weekend, to be going to
|
Выражение будущего времени Future Simple. Структура: I am going to do something
|
|
Прочитать дневник Барбары, определить правильность предложений о ее планах
|
Рассказать, что ты собираешься делать после уроков, в воскресенье. Расспросить одноклассника о его планах на будущее
|
|
Текущий
|
30.11
|
|
|
10
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
1
|
Workbook (лексико-грамматические упражнения)
|
|
|
|
|
Текущий
|
3.11
|
|
|
Section 3. We discuss our plans for weekend
|
11-12
|
Развитие навыков чтения по теме «Планирование совместных мероприятий с друзьями»
|
2
|
To play sports I think it will be OK
How nice of you. Not a bad idea. Sorry? But …
|
|
|
Прочитать диалоги-образцы с извлечением основной информации. Выделить речевые клише. Прочитать рассказы Мэри Поппинс и выделить основную идею
|
Обсудить речевые клише, используемые в подобных ситуациях. Обсудить варианты окончания рассказа
|
Написать окончание рассказа Мэри Поппинс (на основе иллюстраций)
|
Опрос лексических единиц. Монологическое сообщение об обычаях в России и Великобритании. Чтение вслух абзацев текста
|
5.12
7.12
|
|
|
13
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Выходной день: планирование совместных мероприятий»
|
1
|
Значение слова «time»
Sorry but…, picnic situation
|
Структура to be going to в ситуациях
|
|
Прочитать разговор о планировании выходных дней, выделить вопросы, перевести предлоения
|
Обсудить содержание рассказа. Расспросить партнера, что члены его семьи обычно делают по вечерам и в выходные дни. Заполнить таблицу
|
Написать какие британские обычаи тебе нравятся и почему. Заполнить таблицу об особенностях поведения в английском обществе
|
Текущий
|
10.12
|
|
|
14
|
Формирование навыков монологической речи по теме «Поведение в гостях и дома»
|
1
|
Time. In time. How many times
|
|
Прослушать рассказы одноклассников об организации пикника, понять общее содержание, ответить на вопросы
|
Прочитать информацию об обычаях англичан и прокомментировать их на русском и английском языках
|
Обсудить какие английские обычаи похожи на русские, обменяться своими впечатлениями
|
Заполнить таблицу «Особенности поведения в российском обществе»
|
Текущий
|
12.12
|
|
|
15
|
Развитие навыков чтения по теме «Поведение в гостях и дома»
|
1
|
Лексика по теме
|
|
Прослушать разговор двух одноклассников, понять общее содержание, ответить на вопросы
|
Прочитать информацию об обычаях англичан и выразить сове отношение
|
Обсудить, как ведут себя англичане и россияне в типичных ситуациях (дома, в гостях, в общественных местах). Рассказать об отличии обычаев в Англии и в России
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения. Написать плакат: «Customs at home», «Customs at public places»
|
Текущий
|
14.12
|
|
|
16
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
1
|
Workbook (лексико-грамматические упражнения)
|
|
|
|
|
Текущий
|
17.12
|
|
|
17
|
Контрольная работа
|
1
|
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений
|
19.12
|
|
|
18
|
Урок коррекции знаний и рефлексии
|
1
|
|
21.12
|
|
|
19-20
|
Развитие навыков чтения
|
2
|
Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
|
24.12
26.12
|
|
|
21
|
Развитие навыков письменной и устной речи
|
1
|
Презентация проекта
|
28.12
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ (30 часов)
UNIT 3. «LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER»
|
Section 1. May I ask you a question
|
1-2
|
Развитие навыков аудирования по теме «Информация о себе: черты характера, хобби, увлечения»
|
2
|
Interview, information, correspondent. Интернациональная лексика. Слова-омонимы: to change, change
|
Present Simple
|
Прослушать беседу Линды и корреспондента, сравнить информацию
|
Прочитать словосочетания, определить значения, сравнить их, прочитать интервью с Линдой, выделить слова обращения. Прочитать и перевести предложения, выделить омонимы.
|
Инсценировать диалог-расспрос по образцу
|
Написать интервью по образцу
|
Устный опрос лексических единиц. Перевод словосочетаний. Выразительное чтение диалога. Диалог-интервью об учебе, досуге, хобби.
|
|
|
|
Section2. Personal information
|
3-4
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Информация о своей семье: черты характера, хобби, увлечения»
|
2
|
Nurse, manager, sense of humor
|
Словообразование приставки: un-, in-, im-, non- . слова-омонимы.
|
Прослушать разговор Линды, выделить речевые клише
|
Прочитать словосочетания, соотнести с русским переводом. Прочитать вслух диалог
|
Разыграть диалог по ролям, описать характер людей, используя ключевые слова
|
|
Монологическое сообщение о семье, чертах характера, хобби своего друга. Монологическое сообщение о будущей профессии. Беседа досуге, чертах характера одноклассников. Декламирование стихотворения. Анкета о себе и своих одноклассниках. Чтение вслух абзацев текста.
|
|
|
|
5
|
Развитие навыков монологической речи по теме «Информация о своей семье: черты характера, хобби, увлечения»
|
1
|
Naughty, understanding, independent, curious, obedient, clever
|
Образование слов путем аффиксации. Слова- синонимы, антонимы.
|
|
Прочитать словосочетания, обозначающие черты характера, перевести на русский язык
|
Обсудить черты характера, необходимые для любой профессии. Расспросить, что любят и не любят делать одноклассники.
|
|
Текущий
|
|
|
|
6-7
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
2
|
Workbook (лексико-грамматические упражнения)
|
|
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
8-9
|
Развитие навыков чтения по теме «Информация о своей семье: черты характера, хобби, увлечения»
|
2
|
Unfriendly, rude, noisy, athletic, quiet, intelligent, loving
|
|
Прослушать стихотворение о семье, выделить прилагательные
|
Выразительно прочитать стихотворение. Прочитать правила для родителей учащихся, добавить свои варианты
|
Рассказать об идеальной семье (по образцу). Обсудить правила для родителей и детей. Рассказать о своем друге (по плану)
|
Описать своего друга (по плану). Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Текущий
|
|
|
|
10-11
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Планы на будущее: профессия»
|
1
|
Creative, bright, main, talkative
|
Оборот I am going to be: …a librarian
…a lawyer
…a businessman
…a tax driver
… a computer programmer
|
Прослушать стихотворение с извлечением основной информации, ответить на вопросы
|
Прочитать стихотворение, перефразировать предложения согласно своим планам на будущее. Прочитать предложения, соотнести с картинкой
|
Задать вопросы друг другу о его питомце. Расспросить одноклассника о планах на будущее. Обсудить самые популярные профессии
|
Выделить характерные черты некоторых профессий
|
Текущий
|
|
|
|
12-13
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
2
|
Workbook (лексико-грамматические упражнения)
|
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
14-15
|
Развитие навыков чтения по теме «Планы на будущее: профессия»
|
2
|
Слова по теме
|
Present Continuous Tense
|
Прослушать рассказ о профессиях, перечислить их. Прокомментировать особенности образования Present Continuous Tense
|
Прочитать текст об опасных профессиях (с полным пониманием), обсудить вопросы
|
Рассказать об опасных профессиях на основе прочитанного текста. Объяснить свое отношение к разным профессиям
|
Заполнить анкету о себе. Описать, кого ты любишь больше всего (по плану)
|
Текущий
|
|
|
|
| |
