Структура образовательного учреждения и система его управления
Скачать 0.68 Mb.
|
| Методические объединения учителей. В этом году работу вели 4 ШМО; Каждое МО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. На МО решались следующие вопросы: - утверждение плана работы на год и рабочих программ по предметам; - проведение предметных месячников; - система работы с одаренными детьми: подготовка обучающихся к олимпиадам различного уровня, проведение НПК обучающихся; - подготовка экзаменационного материала; -подготовка к экзаменам в новой форме и ЕГЭ; - применение новых технологий обучения на уроках и внеурочное время; - обсуждение плана проведения семинаров и темы открытых уроков, изучение опыта коллег и др. Работа проблемных творческих групп. В 2010-2011 учебном году продолжили свою работу 2 группы учителей, которые работают по следующим темам:
Во втором полугодии организована рабочая группа, призванная решить задачу эффективного внедрения Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе (руководитель – Макареева Л.И..). Семинары и конференции. Было организовано и проведено 3 семинара
В рамках семинаров были проведены открытые уроки учителей Толстихиной С.В, учителя математики, Лузиной М.Г.,учителя химии, Толкачевой Н.П.,учителя начальных классов.,Чепелевой Л.В, учителя истории, Носыревой О.В.учителя физики и технологии. В методической работе были использованы формы работы:
Разработана система работы с молодыми специалистами и ведется в двух направлениях: взаимодействие с наставниками и занятия в «Школе молодого специалиста». Формы работы:
Сегодня учитель должен быть не только источником знаний, но и активным участником учебного процесса. Вовлечь каждого ребёнка в процесс обучения, суметь выслушать его, сделать его своим ассистентом, посмотреть глазами ученика на волнующую его проблему- вот задача учителя. Результаты ЕГЭ и ГИА подтвердили правильность направлений методической работы. Впервые наши выпускники набрали по 60-80 баллов, показав достойный уровень знаний общеобразовательной школы. Развитие творчества и педагогического мастерства учителей пока мало отвечает современным требованиям. Некоторые учителя по-прежнему считают себя единственным источником знаний. Ученики же могут получить информацию из Интернета, телевидения, в среде сверстников. Эта проблема остаётся актуальной и в следующем учебном году. В нашей школе функционирует компьютерный и один мобильный кабинет, в которых учениками ведется работа над исследовательскими проектами; доступ к глобальной сети позволяет осуществлять подготовку к внеклассным мероприятиям, находить материал при подготовке рефератов, обмениваться информацией с учителями и учениками других школ. Объединенные в локальную сеть компьютеры позволяют проводить уроки, конкурсы и другие внеклассные мероприятия, тестирование учащихся, но не все учителя используют данные ресурсы в полном объеме. Завершился обобщающий этап программы развития по теме «Школа здоровья и здорового образа жизни» Работа по сохранению и укреплению здоровья школьников – одно из важнейших направлений работы школы. На формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся была направлена реализация школьной программы развития по сохранению и укреплению здоровья учащихся, вся физкультурно-оздоровительная работа. Формами и методами здоровьесберегающих технологий, применяемых в школе, являются: мониторинг состояния внутришкольной среды, содержания помещений школы; рациональное чередование учебной и внеучебной деятельности школьников; включение в режим учебного процесса физкультминуток и физкультпауз, занятия в спортивных секциях; индивидуальное дозирование на уроках физкультуры объема, сложности, темпа распределения физической нагрузки для детей, отнесенных к подготовительной группе здоровья; просветительская работа с родителями и педагогами. Из здоровьесберегающих мероприятий проводились: зарядка в классе в начале учебного дня, физкультпаузы на уроках, подвижные перемены, дни здоровья, веселые старты, уроки здоровья, спортивные секции, внеклассные мероприятия Положительная тенденция прослеживается в формировании здорового образа жизни детей: не выявлено случаев употребления наркотических веществ, сократилось число курильщиков. В результате экспериментальной деятельности: - оптимизирован учебный план - систематическое проведение общешкольных спортивных соревнований, конкурсов и праздников - участие учащихся и педагогов в общегородских спортивных праздниках - совместное проведение педагогами и учащимися туристических слетов, соревнований. - проведение семинаров для педагогов города - использовались: - тесты для оценки физического развития, двигательной подготовленности, напряженности, мотивации; - анкеты для опроса учащихся (различных видов) -анкеты самооценки здоровья, поведения - реализация направлений работы по здоровьесбережению всеми субъектами образовательного пространства школы - повышение эффективности учебного, методического, организационного процессов в школе - разработаны комплексы упражнений. Разработаны и реализованы проекты и курсы: 1) Развитие мелкой моторики руки»(уч. Метелева Г.Б.,Арискина Т.Г.,нач. кл.) 2) «Здоровый образ жизни и самосовершенствование личности» в 5,6,8,9 классах (Кузьменко Т.Г., учит. ОБЖ). 3). Курс психологической поддержки детей асоциального поведения «Мой стиль жизни - безопасное поведение» (5-8 классы) (педагог-психолог Кудрявцева Н.Ю.) 4) Проект «Моя жизнь – мой выбор» (Грачева С.С. ,социальный педагог ) 5) Программы элективных дистанционных элективных курсов по информатике и русскому языку с целью оптимизации учебной нагрузки учащихся 6) Программа «Двигательная активность школьников» (Плотникова Л.Ю., учитель физкультуры) 7) Методические материалы: - анализ урока с позиции здоровьесбережения - формы и методы здоровьесберегающих технологий -описание механизма и регламента отслеживания и поддержки здоровья субъектов образовательного процесса - аналитические справки по результатам мониторинга учащихся, родителей - научно-методические материалы по организации здоровьеформирующей среды. Посещение уроков, диагностика профессиональной компетентности выявили, что учителя используют педагогические технологии в процессе обучения, направленные на развитие личности учащихся:
Содержание образовательного процесса Краткая характеристика педагогической системы. Обучение детей в начальной школе ведется по программам «Школа России «Школа 21 века», «Развивающая система Л.В.Занкова» Изучение иностранного языка начинается со второго класса. Основная школа: 5-9 классы. Обучение по всем предметам ведется по общеобразовательным программам. Учителя математики обновили учебный методический комплекс, ведут обучение по учебному комплекту Мордковича А.Г. Изучение информатики начинается с 5 –го Цель: дать учащимся базовое общее образование с учетом интересов учащихся. Среднее (полное) образование 10-11 классы. Старшая школа работает по общеобразовательным программам на базовом уровне. Учителя-предметники заменили учебно-методические комплексы на более современные, помогающие выпускникам готовиться к ЕГЭ. В 10 и 11 классах введены элективные учебные предметы по выбору учащихся. В целях успешной адаптации в быстроменяющемся мире, обеспечения безопасности в усиленном режиме ведется курс ОБЖ (1 ч.) Цель: дать учащимся среднее (полное) общее образование. Задачи: готовить наиболее одаренных детей к поступлению в ВУЗы и обеспечить условия для развития личности. В школе соблюдается преемственность между классами и ступенями. Все учителя определились с линией преподавания предмета, она прослеживается с первого по одиннадцатый классы. Начальная школа работает по развивающей системе, русский язык ведется по программе М. Разумовской математика с 7-11 классы по программе Мордковича А.Г.. По всем предметам составлены рабочие программы. Начальная школа Обучение в начальной школе ориентировано на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года составляет в 1 классе- 33 учебных недели, 2-4 классах -35 учебных недель. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Основная школа. Обучение в основной общей школе ориентировано на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года в 5-8 классов составляет 35 учебных недель, в 9-х классах-34 учебных недели (без учета итоговой аттестации). На второй ступени обучения школа создаёт условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению через курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки Следуя концепции модернизации российского образования, в 9-ом классе выделяется 3 часа на предпрофильную подготовку: 2ч. - на курсы по выбору, 1ч.-на курс «Твоя профессиональная карьера» с целью ведения информационной и профориентационной работы, 68 годовых часов распределены на курсы по выбору согласно познавательным интересам и возможностям учащихся через анкетирование. Реализуется 8 курсов по выбору учащихся : «Математические задачи и их решение» (математика), «Риторика и культура речи»( русский язык), «Информатика+» (информатика и ИКТ)), «Химия и пища»(химия) , «Токарное дело»(технология), «Права потребителей» (экономика), «Зачем человеку права»(обществознание), «Биология в вопросах и ответах» (биология). Все курсы рассчитаны на 17 часов, по 0,5 недельных часа. Учащимся предлагается до 20 курсов по выбору предметных, межпредметных, надпредметных, прошедших экспертизу ГМО и ШМО через экспертные комиссии и утвержденных приказом директора. Учащиеся в течение учебного года изучают 4 курса по выбору, направленных на информационную работу и профильную ориентацию учащихся. Они созданы для реализации важной составляющей профориентационной подготовки в школе , предполагающей знакомство учащихся 9-х классов с образовательным пространством города и республики. Учащиеся получат сведения о перспективах развития в регионе системы образования и о потребностях рынка труда. Курсы носят выраженную практическую направленность, дают возможность учащимся не только приобрести необходимые знания о различных родах деятельности, но и некоторый опыт анализа и самоанализа при выборе профессии. Результаты самостоятельной деятельности учащихся при изучении данных курсов будут представлены в портфеле индивидуальных образовательных достижений. Старшая школа. Обучение ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития. Воспитательная система школы призвана создать благоприятный для развития ребенка психологический климат, сформировать у учащихся осознанное отношение к своему здоровью и физической культуре в целом. В МБОУ СОШ №9 в рамках программы реализуется воспитательная программа «Воспитание в 21 веке | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования основных образовательных программ... Организационно – правовое обеспечение образовательной деятельности института. Структура Института и система управления | | Утвержден Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления |
 | Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления | | Отчет о самообследовании владивосток 2014 г. Содержание система управления... Характеристика обеспеченности образовательного процесса вычислительной техникой 14 |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя образовательная... Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Организационно-правовое обеспечение деятельности школы 2 Структура школы и система её управления Кадровое и материально-техническое... |
| Отче т о результатах самообследования Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения гбоу спо «Новозыбковский профессионально-педагогический... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления |
| Введение 4 Структура и система управления донского государственного технического университета | | Урок математики в школе примерное содержание: Урок, его структура.... Примерное содержание: Урок, его структура. Основные требования к уроку. Построение уроков основных типов. Система подготовки учителя... |
| Структура образовательного учреждения Педагогический совет Зав библиотекой... «система семейного досуга как средство гуманизации детско- родительских отношений» | | 2. структура академии и система ее управления Обстоятельства, подлежащие доказыванию при расследовании грабежей и разбойных нападений |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года) | | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года) |
| Методические рекомендации по организации муниципальной образовательной... Решение об организации профильного обучения в конкретном образовательном учреждении принимает его учредитель по представлению администрации... | | Реферат «Руководитель образовательного учреждения» Модуль «Психология... Психолого-педагогическая характеристика личности руководителя: его личностные качества и стиль руководства |
