Анализ итогов 2011-2012 учебного год
Скачать 1.81 Mb.
|
Воспитательная деятельность включала следующее: -общешкольные праздники; -развития ученического самоуправления; -дополнительное образование; -создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся; -социальную работу; - совершенствование работы классных руководителей; -физкультурно-оздоровительную работу. Методическая работа. В прошедшем году использовались следующие формы методической работы: 1. Индивидуальные и групповые консультации классных руководителей. 2. Методические объединения классных руководителей. 3. Изучение и обобщение опыта. С классными руководителями проводилась методическая и консультативная работа, давался необходимый инструктаж по проведению тематических классных часов. Одним из основных документов классного руководителя является план воспитательной работы, утвержденный в начале учебного года. Данные планы проверялись в начале первого и второго полугодия. Воспитательная работа заключается в педагогически целесообразной организации жизнедеятельности детей. Вот почему от классного руководителя прежде всего требуется высокая педагогическая компетентность, необходимость планировать воспитательную работу с учетом возможности конкретного класса , с конкретными запросами учеников. Классные руководители 1-11 классов хорошо и обоснованно сделали анализы внеклассной работы за прошедший учебный год, грамотно поставили педагогические задачи на новый учебный год. Совершенствование работы классных руководителей. На основе анализа воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы: - нравственное воспитание; - эстетическое воспитание; - патриотическое воспитание; - профориентация; - работа с родителями. Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи: - сплочение детского коллектива; - воспитание уважения к себе и окружающим; - формирование культуры поведения, культуры общения; - профилактика здорового образа жизни; - организация ученического самоуправления; - обеспечение тесных связей с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы. Грамотно, с учетом возрастных особенностей учащихся, составлена работа в следующих классных коллективах: 1 класс, 3 класс, 4 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 и 9 класс, 10 и 11 класс. Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, используясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучает уровень развития коллектива по соответствующим составляющим. Умеют анализировать воспитательную работу в классе. Классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися. Индивидуальная работа классного руководителя с детьми «особой зоны внимания» предполагает индивидуальное собеседование, «включении» в дела класса и школы, систему поручений. Наиболее активны классные руководители: Аглиуллина М.Ш., Аглиуллина Г.А., Мустафина И.Р., Мухаметзянова А.М., Галимзянова А.И., Зиганшина Р.М. Эту работу следует продолжить, так как она доставляет большое удовольствие ученикам, интересна для них, весьма полезна их интеллектуального развития. Не случайно эти дела обозначаются учащимися как наиболее интересные. Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся. Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Оказывалась методическая помощь классным руководителям, учителям, руководителям походов, экскурсий по вопросам безопасности, организованы их инструктажи. В коридорах оформлены уголки по правилам дорожного движения. Также осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния на должном уровне. На стенах коридоров школы вывешены схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара. Два раза в году (октябрь, апрель) проводились тактические учения по эвакуации. В школе работают органы ученического самоуправления, которые участвует в самоуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения. Школа всегда была, есть и будет учебно-воспитательным учреждением, ответственным не только за объем и качество знаний, которые получает ее воспитанник за умение и навыки, которыми он должен владеть, то есть за интеллектуальное развитие детей, но и за их воспитание и духовно-ответственное развитие. Цель деятельности детской организации: ввести детей в мир татарской культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей татарского народа единство человека и природы, любовь к родной земле, трудолюбие, милосердие. Задачи детской организации включили в себя следующие пункты: создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности каждого школьника; воспитание у детей уважительного интереса, воспитание у детей уважительного и бережного отношения к своему прошлому, истории и культуре своего народа, к семье и семейным традициям; создание условий для формирования классного коллектива и развития личности в нем. Работа детского коллектива проводится на основании плана, который отражает различные виды деятельности. Основными направлениями детской организации являются: 1. Эстетическая направленность 2. Краеведение 3. Экология 4. Спорт 5. Патриотическая направленность В детскую организацию входят все учащиеся школы. Старшие ребята в детской организации работают по направлениям культуры, милосердия, спорта, образования, правопорядка, труда и экологии. Каждое направление в течение года работал добросовестно и ответственно выполнял свою работу. Лидеры и младшие вожатые организовывали различные культурно-развлекательные, познавательные мероприятия, которые включили в себя: День учителя, День здоровья, Ярмарка, Новый Год, Вахта Памяти, Последний звонок. Все учащиеся школы принимали активное участие в этих мероприятиях. Так же активное участие принимали в районных и школьных мероприятиях, где занимали призовые места. В начале каждой недели организатор учебной деятельности школы проводил общешкольную линейку, в которой объявлялись итоги успеваемости каждого класса; дежурные выступали с отчетом о дежурстве. Проведенные мероприятия и коллективно-творческие дела способствовали сплочению коллектива, уважительному отношению к старшим, дисциплинированности и самостоятельности. Профилактика правонарушений Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность: - оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в КДН
Налажена связь с инспектором ПДН, инспекторами КДН. В школе проводилась беседа с подростками по теме «Правонарушения и уголовная ответственность». - Классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ. -организация работы школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике; - отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях. Все учащиеся группы риска, «трудные» подростки заняты в кружках и секциях при школе. - работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями. - строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий. В новом учебном году больше внимания уделить правовому всеобучу, психологической службе провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, проводить психологические тренинги, администрации школы продолжить методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями. Также будет продолжена работа по совершенствованию форм и методов учебно-воспитательной работы с учащимися и их родителями, а также работа по преодолению конфликтных ситуаций в классном коллективе. Этой теме будет посвящен январский педсовет 2013 года. Необходимо активнее внедрять инновационные технологии в работу классного руководителя. Анализ воспитательной деятельности будет неполным, если не коснуться проблем, которые сводятся к следующему: отсутствие единства требований к учащимся, недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи, с чем воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и одухотворённость. Доля участия классных руководителей в воспитательном процессе должна быть значительно большей, чем других учителей, и по должности, и по сути, и по оценке. По мнению большинства классных руководителей, наши ученики приучены думать, а это, безусловно, должно помочь им освоить любую сферу деятельности; общительны, доброжелательны, приучены к туристическим поездкам, им привиты навыки поведения, умеют общаться, психологически гибки. Воспитательная система школы в следующем учебном году будет развиваться на основе выбранных принципов. Воспитательный процесс есть постепенное постижение Мудрости, Добра, Красоты, Истины. Именно эти понятия являются лейтмотивом программы воспитания, реализуемой в нашей школе. Исходя, из обозначенных позиций предполагается конкретизация и углубление начатой работы: - выбор мероприятий, представляющих несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, или для всей школы; - привлечение родителей к совместной деятельности; - определение ключевых, центральных коллективных творческих дел праздников, фестивалей, турниров и т. п., которые станут итоговыми в конце каждой предметной декады; - конкретизация деятельности классных руководителей, которые должны будут выстроить систему классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами, стоящими перед воспитанниками разных ступеней. Темы классных часов и деятельность воспитателя должны стимулировать творческую и познавательную активность школьников, соответствовать плану воспитательной работы школы, использовать игровые методики; - направленность деятельности школьных творческих кружков и секций, художественное и техническое творчество, занятия спортом и рукоделием, исследовательская и поисковая деятельность, то есть все, чем занимаются ребята в таких объединениях, можно использовать для развития творческого потенциала обучающихся; -ориентация на привлечение к работе преподавателей всех учебных дисциплин. Каждый учитель, вне зависимости от преподаваемого предмета, может определить тему открытого мероприятия, будь оно познавательного или досугового характера. Таким образом, уроки включаются в единую систему воспитания. Это не что иное, как единое воспитательное пространство. В школе создается система воспитательной работы, которая обладает своей уникальностью и своеобразием. Организация работы социальной службы. Назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе. Основными направлениями работы по социальной защите учащихся в 2009 – 2010 учебном году были: 1. Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости). 2. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. 3. Работа по взаимодействию с заинтересованными учреждениями и организациями с целью реабилитации и социализации воспитанников. 4. Медицинское сопровождение воспитанников. 5. Организация питания учащихся. Выводы: В целом воспитательная деятельность учреждения в 2011-2012 учебном году признана положительной. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Основные проблемы: Недостаточная работа мониторинговой службы. Продумать систему внедрения инноваций. Недостаточность диагностических программ по отслеживанию сформированности знаний, умений, навыков. 6Анализ результатов учебного процесса по результатам года За 2011-2012 учебный год базисный учебный план был введен на основе приказа МО и Н РТ № 1096/8 от 14.04.08. и решение педагогического совета №1 от 28.08.2011. Программу усвоили, учебные программы выполнили с помощью корректировки расписания. В начальных классах за счет школьного компонента были введены дополнительные уроки русского языка, что помогло в 3-4 классах повысить качество по этому предмету на 3%. В 5-6 классах дополнительные уроки по русскому языку и математике помогли повысить качество образования на 3% и побольше обратить внимание на наиболее трудные темы , которые затрудняют учащихся. Факультатив по биологии (6 кл), по был применен для дополнительного образования, что дало и такие результаты, как повысилась образовательный и воспитательный уровень учащихся. По желанию учащихся и их родителей в 10 классе было организовано универсальное (непрофильное) обучение за счет школьного компонента углубленно изучили химию, биологию , что дало повысить качество по этим предметам на 2-5% и лучше изучить те темы, в которых ученики затруднялись при сдаче ЕГЭ. Элективные курсы по экологии, русскому языку и математике помогли глубже изучить эти предметы и затронуть наиболее сложные темы. Всё это показывает, что учебный план за 2011-2012 учебный год был результативным.При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки не превышал предельно допустимой. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану с целью углубления и коррекции знаний учащихся, подготовки выпускников к ЕГЭ. Образовательная программа школы и учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Развивалось программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Предметы инвариантной части базисного учебного плана и предметы, являющиеся региональным компонентом учебного плана, преподавались по программам, утвержденным министерством образования РФ и МО и Н РТ. Учителя использовали предоставленные им возможности по выбору форм, средств и методов преподавания и расширения содержания образования. Учителя школы использовали нестандартные формы уроков: - урок - лекция - урок – игра; - интегрированные уроки; - урок – спектакль; - урок – диспут; - урок – семинар; - использование информационных технологий; - проектная деятельность. Анализируя показатели освоения учащимися государственной программы, следует отметить, что в учреждении нет учащихся, оставленных на повторный курс и условно переведенных в следующий класс, успеваемость – 100%.Анализ результатов обучения учащихся школы в 2011-2012 учебном году представлен в приложении 2. Качество знаний по школе в 2011-2012 учебном году составило 56 %, успеваемость 100%. Анализируя ситуацию по выполнению Закона « Об образовании», надо отметить работу всего педагогического коллектива. Доброжелательная и спокойная атмосфера, индивидуальный подход к детям, ежедневный контроль, владение ситуацией, усиленное внимание к проблемам детей позволило добиться положительных результатов. По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний учащихся повысилось на 2%,успеваемость на 1%. Это объясняется повышенной мотивацией выпускников 11 класса к учебной деятельности и плодотворной деятельностью всего коллектива. На следующий учебный год качество обучения может снизиться. Поэтому необходимо организовать целенаправленную работу со слабомотивированными учащимися 10 класса. Наметилась положительная динамика в овладении учащимися общеучебных навыков. В следующем учебном году классным руководителям и учителям-предметникам необходимо продолжить работу по повышению качества знаний и обратить внимание на резерв (учащиеся с одной «3»), который составляет 2,8 % от общего количества учащихся. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Сведение о качестве знаний (%):
.За анализируемый учебный год отмечено понижение общего показателя качества знаний по начальной школе ( 62-56%). Это требует коррекционной и индивидуальной работы В ходе анализа результатов наблюдается снижение качества знаний при переходе от начальной школы к основной. Проблемой остается отсутствие единства подхода к критериально - оценочной деятельности в начальной школе и среднем звене, ориентация не на индивидуальные особенности учеников, а на результат деятельности ребенка, отсутствие взаимодействия программ обучения. Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал учащимися на всех ступенях обучении осваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели (полнота и прочность усвоения материала) выражены сильнее, чем показатели обучения творческого, обеспечивающего более высокий уровень развития учащегося. Еще недостаточно реализуется принцип дифференциации при работе с учащимися основной школы. На недостаточном пока уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи, инновационная деятельность учителей. Данные недостатки это негативно сказываются на качестве знаний учащихся старшего звена. Подводя итог анализа качества знаний необходимо сделать выводы, что результаты усвоения базового компонента по предметам можно считать удовлетворительным. Сравнительный анализ успеваемости и качествазнаний по учебным годам представлен в таблице. Снижение качества объясняется низким уровнем подготовки к ГИА в 9 классе по математике.
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов за курс основного общего образования Педагогический коллектив школы, работая с учащимися 9-го класса, в течение года уделял много внимания вопросу успешного окончания средней общей школы всемиучащимися данного класса, выработке знаний, умений и навыков в той степени, чтобы это давало возможность продолжения дальнейшего обучения либо в школе, либо в специальных учебных заведениях. В 2011/2012 учебном году в 9-ом классе обучалось 15 учащихся. Контингент учащихся по сравнению с предыдущими годами остался неизменным., количество успевающих на оценки «4» и «5» уменьшилось (5 учащихся) Выпускники 9 классов сдавали три обязательных экзамена – по русскому языку, и математике в новой форме, а по татарскому языку письменно в традиционной форме и один экзамен по выбору учащихся. Данные о результатах государственной итоговой аттестации за курс основной школы и выборе предметов для сдачи устных экзаменов по выбору представлены в приложении 3. Результаты не утешительны,это показывает, что наши выпускники не готовы сдать ГИА в новой форме.Надо усилить работу по подготовке к ГИА.Выпускников 9 класса, получивших аттестат с отличием нет. 4 учащихся были награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Из 15 выпускников решили продолжить своё образование 100 % учащихся: в средне-специальные учебные заведения поступили 9 выпускников, , в 10-й общеобразовательный класс – 6 выпускника. Таким образом, 100% учащихся 9 класса осознанно выбрали путь для дальнейшего получения образования. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов за курс среднего (полного) общего образования В 11-ом классе в 2011 - 2012 учебном году обучалось 8 человек. Коллектив школы в течение года уделял много внимания подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации, соответствию знаний, умений и навыков государственным образовательным стандартам, сохранению здоровья учащихся в условиях нарастающей к концу года нагрузки, то есть успешному окончанию полной средней школы. 2 ученика похвальными грамотами . Выпускники 11-ого класса сдавали 7 экзаменов (выполнили одну обязательную аттестационную работу по татарскому языку, два обязательных письменных экзамена в форме ЕГЭ по предметам русский язык, математика, по выбору сдавали следующие предметы: биология – 2 учащихся, химия – 3 учащихся, обществознание - 3учащихся,физика-1 ученик). Вот уже третий год в рамках итоговой аттестации сдают экзамены по русскому языку, математике и экзамены по выбору в форме ЕГЭ, основной целью которого является введение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений каждого школьника. Для приобретения опыта и знакомства с процедурой экзамена для выпускников были проведены пробные экзамены, которые дали возможность скорректировать подготовку к государственному экзамену, мотивировать школьников и их родителей на этапе подготовки к ней. Все учащиеся получили аттестаты ,но у нас показатели ниже районного по всем предметам, кроме физики. Это показывает нашу недоработку.Педагогам надо больше уделять времени и побольше общаться с родителями, чтобы повысить контроль с их стороны Сравнительный анализ ЕГЭ по школе позволяет сделать вывод, что в 2011/2012 учебном году проводилась недостаточная работа по подготовке выпускников, так как наблюдается ухудшение показателей по предметам: русский(3.1 баллов), химия (3.3 баллов),биология- (0.5), обществознание (13 .2балла), математика (14,1 балла), русский язык (3.1 балла). Данные о результатах государственной итоговой аттестации за курс средней (полной) школы и выборе предметов для сдачи устных экзаменов по выбору представлены в приложении 4 Сравнительный анализ результатов ЕГЭ представлены в приложении 5. Анализ работы школы по реализации программы «Одарённые дети » В рамках реализации программы «Одаренные дети» проводились олимпиады, вечера, клубы, творческие конкурсы. Проведение предметных недель, конкурсов, олимпиад влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на повышение образовательного уровня, на обучение детей самостоятельности и творчеству. В течение учебного года прошли школьные предметные олимпиады по всем предметам.В этом учебном году активно участвовали заочных олимпиадах В них принимали участие 97 % школьников. Результаты участия учеников в предметных олимпиадах и в интеллектуальном чемпионате за последние три года представлены в приложении 6: Участие к конкурсах представлены в приложении 7 В следующем учебном году необходимо активизировать подготовку учащихся для участия в районных олимпиадах, интеллектуальном чемпионате, конкурсах. С целью привлечения учащихся к научно-исследовательской деятельности, развития их творческих и интеллектуальных способностей было создано Школьное Научное Общество «Эдельвейс». Основной целью работы ШНО являлась выявление и поддержка одаренных детей, склонных к занятию исследовательской деятельностью. ШНО включает две секции:, краеведческую и экологическую Основными задачами ШНО в 2011-20112 учебном году были: - Формирование у учащихся интереса к исследовательской деятельности; - Формирование у учащихся умений ориентироваться в информационном пространстве; - Приобретение учащимися навыков исследовательской деятельности, умений выдвигать гипотезы и находить средства их адекватного изучения. Большое значение в углублении знаний, подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации имеют различные предметные кружки организованные в нашей школ . | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,... |  | Анализ итогов учебного 2011-2012 год Главная задача Российской образовательной политики обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности... |
| Анализ итогов 2012-2013 учебного год В 2012-2013 учебном году в начальном звене обучалось 14 классов – комплектов и одна группа продленного дня | | Анализ итогов 2012/2013 учебного год Через несколько дней в школе радостно и требовательно раздастся звонок и начнется обычная школьная жизнь: гомон на переменах, контрольные... |
| Анализ итогов воспитательной работы в мбоу «Красносельцовская средняя... Реализация воспитательных задач в школе ведется с опорой на воспитательные программы | | Анализ итогов 2012 2013 учебного год Цель итогового педагогического анализа оценка результатов деятельности педколлектива, разработка целей для нового годового плана... |
| Анализ эффективности работы моу челсменской оош за 2011 2012 учебный год В 2011 – 2012 уч году наша школа ставила перед собой цель: обеспечение высокого качества образования через дифференциацию учебного... | | Анализ работы по фгос второго поколения учителя начальных классов... С 1 сентября 2011-2012 учебного года мы начали работу по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует... |
| Анализ итогов 2010-2011 учебного год Нормативные документы Концепции модернизации российского образования ориентируют все ступени общего среднего образование на решение... | | Анализ итогов деятельности за 2010/2011 учебный год В 2010 – 2011 уч г коллектив гимназии работал над следующими учебно -воспитательными задачами |
| Анализ работы мбоу «сош с. Мескер-Юрт» за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 уч год в педагогической состав средней общеобразовательной школы входило 85человек | | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... |
| Библиографический обзор новинок газетно-журнальных статей из фонда... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... | | Анализ реализации учебного плана за 2011-2012 учебный год В структуре учебного плана выделялись две части: инвариантная и вариативная, определяемая образовательным учреждением. Уровень обязательной... |
| Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования | | План работы районного методического объединения учителей математики... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... |
