Современного образования

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КОНЦЕПЦИИ

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Е. И. Звягинцева

Волгоградский филиал Российского государственного

университета туризма и сервиса, г.Волгоград, Россия zvelena3@mail.ru

• 
  соотношения цели и результата обучения;
  
• 
  обеспечения степени удовлетворения ожиданий участников образовательного процесса от предоставляемых образовательных услуг;
  
• 
  определенного уровня знаний, умений, навыков, компетентностей и компетенций, умственного, физического и нравственного развития личности;
  
• 
  одновременно это система, модель, организация и процедуры, гарантирующие обучающимся необходимое общественное развитие.
  

• 
  концептуальный уровень содержания в соответствии с уровнем научно–технического прогресса;
  
• 
  его междисциплинарный, компетентностный и деятельностный характер;
  
• 
  направленность, совместимая с интересами, желаниями, возможностями и индивидуальными особенностями обучающихся;
  
• 
  вариативный, альтернативный и проблемный характер обучения с широким использованием информационных технологий;
  
• 
  создание различных культурных сред для поликультурного образования в целях духовного обогащения и формирования готовности жить в полиэтнической среде;
  
• 
  независимый характер оценивания результатов учебного труда и степени развития личности;
  
• 
  обеспечение условий для самооценки, самоаттестации и самоуправления в обучении и развитии.
  

• 
  личностно ориентарованный и развивающий характер образовательных программ и технологий обучения с учетом образовательных потребностей обучающихся, компетентностный подход и профилизация;
  
• 
  системность, целостность и вариативность содержания образования и видов деятельности, множество точек зрения на проблему и множество граней ее решения;
  
• 
  проблемность и диалогичность содержания, диалогичность характера взаимодействия субъектов образования в учебном процессе, переход на субъект–субъектные отношения педагога и обучающегося;
  
• 
  активность и самостоятельность обучающихся как субъектов образования, творческая деятельность по саморазвитию, самоопределению, самореализации и становлению себя;
  
• 
  рефлексивность как осознанность содержания, способов деятельности и собственных изменений;
  
• 
  модульно–блочный принцип организации содержания образования и деятельности обучающихся;
  
• 
  принципы опережения при обучении и развитии, поддерживающей мотивации, самообучения, самоконтроля и самокоррекции;
  
• 
  ориентация субъекта на будущее содержание жизни и деятельности, гуманистические ценности и идеалы; знания из будущего, в котором обучение не школа памяти, а школа мышления; созидание человеком образа мира в самом себе посредством активного полагания себя в мир предметной, социальной и духовной культуры [3, 94].