Раздел X. Оценка эффективности реализации программы развития
Направления оценки эффективности реализации программы развития:
Обучающий эффект:
получение обучающимися, воспитанниками образования по программе специальной (коррекционной) школы VIII вида с учетом различных учебных возможностей обучающихся, воспитанников, их способностей, склонностей и возрастных психофизиологических возможностей;
создание благоприятных условий для формирования жизненно важных компетенций, необходимых для успешной социализации выпускника школы.
Воспитательный эффект:
овладение обучающимися, воспитанниками первоначальными знаниями о человеке (о телесной и душевной жизни; здоровье, возрасте, поле, доме, семейных и профессиональных ролях, правах и обязанностях школьника, общекультурные ценности и моральные ориентиры, задаваемые культурным сообществом ребенка и др.);
развитие у обучающихся, воспитанников представлений о себе и круге близких людей, осознание общности и различий с другими, способности решать соответствующие возрасту задачи взаимодействия со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, обогащение практики эмоционального сопереживания и самостоятельного морального выбора в обыденных житейских ситуациях и др.);
развитие у обучающихся, воспитанников вкуса и способности к физическому совершенствованию, к достижениям в учебе, к собственным увлечениям, поиску друзей, организации личного пространства и времени (учебного и свободного), умения строить планы на будущее;
овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и малой Родины. Формирование представлений об обязанностях и правах самого ребенка, его роли ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего государства.
Социальный эффект:
мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, наркомании, табакокурения, алкоголизма, использование ПАВ;
профилактика преступности, безнадзорности и беспризорности;
отвлечение подростков с ОВЗ от антисоциальной деятельности;
правовое воспитание, профилактика негативного поведения;
эффективное трудоустройство выпускников школы с последующим анализом катамнестических данных;
разработка и внедрение специальных программ, направленных на профилактику дезадаптирующих условий;
формирование устойчивых социокультурных правовых знаний о жизни в обществе.
Оздоровительный эффект:
привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
укрепление физического здоровья детей с ОВЗ;
коррекция и развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков по выполнению физических упражнений;
систематическое соблюдение обучающимися, воспитанниками режима дня;
получение, расширение и углубление теоретических и практических знаний и умений обучающихся, воспитанников в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.
Коррекционно- развивающий эффект:
активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении знаний в различных областях, сферах жизнедеятельности человека;
развитие коммуникативных навыков на уровне, соответствующем возрасту и психофизическим особенностям ребёнка с ОВЗ;
развитие способности использовать математические умения и знания при решении соответствующих возрасту житейских задач;
развитие понимания непосредственного социального окружения, практическое освоение социальных ритуалов и навыков, соответствующих возрасту и полу ребенка;
развитие вкуса к участию в общественной жизни, способности к творческому сотрудничеству в коллективе людей для реализации социально заданных задач, соответствующих возрасту ребенка;
развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусств, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в восприятии искусства. Формирование эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни;
развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства (в пении, в танце, в рисовании, в сочинении поэтических и прозаических текстов, в игре на музыкальных инструментах и т.д., к освоению элементарных форм художественного ремесла;
коррекция психофизического состояния каждого обучающегося, воспитанника, в зависимости от его индивидуальных особенностей, с целью введения в современный социум каждого ребёнка с ОВЗ.
Ресурсный эффект:
модернизация материально – технической базы в части приобретения учебного оборудования и наглядных пособий учебных кабинетов, а также мастерских в соответствии с профилями трудового обучения;
оснащения образовательного процесса учебным оборудованием и наглядными пособиями в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса с целью обеспечения повышения качества, эффективности и информатизации образования;
обеспечение образовательного процесса программным и методическим обеспечением и модернизация материально-технической базы школы в части обеспечения единого информационного образовательного пространства на основе ИКТ;
обеспечение материально-технической базы школы в части обеспечения безопасных и комфортных условий функционирования образовательного учреждения.
Обеспечение УМК в соответствии с уровнем образования и реализуемых программ;
повысить процентный показатель педагогов, имеющих специальное дефектологическое образование.
Раздел XI. Контроль и экспертиза реализации программы развития
Контроль за реализацией программы развития МКОУ «СКОШ № 5» проводится по следующим направлениям:
обеспечение доступности, качества и эффективности коррекционного образования;
состояние здоровьеформирующей образовательной среды;
создание и развитие комплексной системы информационного обеспечения;
качество научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности;
обеспечение комплексной безопасности обучающихся, воспитанников.
По направлению реализации программы развития в части обеспечения доступности, качества и эффективности коррекционного образования проводится мониторинг результативности учебного процесса, который включает в себя диагностические методы, тесты, контрольные работы, психолого-педагогические методики изучения уровня развития личности. При этом при проведении мониторинга результативности учебного процесса учитываются следующие факторы, влияющие на такие показатели:
доступность образования: уровень ориентации на социальный заказ родителей, потребности и возможности обучающихся, воспитанников; состояние дифференциации содержания, форм обучения и воспитания; состояние преподавания учебных предметов; организация работы воспитательских групп, организация питания; состояние учебно-материальной базы, методического обеспечения педагогического процесса;
качество знаний: уровень индивидуальных особенностей обучающихся; уровень преподавания; уровень внеурочной воспитательной работы, уровень сформированности общих и специальных умений; состояние учебно-методического обеспечения процесса обучения, состояния внешнего влияния;
качество преподавания: уровень научно-теоретических знаний; состояние методической подготовки; состояние психолого-педагогической подготовки; уровень владения современными педагогическими и информационными технологиями; участие в научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работе; уровень организации педагогического труда; состояние учебно-материальной базы.
По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, воспитанников. При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье: состояние физического развития; уровень физической подготовки и воспитания; уровень развития физической культуры; состояние лечебно-профилактической работы в школе; состояние внеурочной воспитательной работы; уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося, воспитанника; уровень психологического сопровождения; состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.
Раздел XII. Прогнозируемый результат
Обновление содержания образования детей с ОВЗ в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии:
освоение новых коррекционно-развивающих технологий;
овладение методами преподавания различных предметов с использованием компьютерных технологий.
Обеспечение качественного, эффективного и доступного образования:
повышение качества образования через усиление дидактического и методического аспекта;
адаптация школы к изменениям, связанным с реформой образования;
рост комфортности образовательного процесса;
построение модели коррекционно-развивающей школы, обеспечивающей равный доступ к услугам образования детей с ОВЗ, со сложным дефектом с учетом меняющегося контингента учащихся (состав школьников каждый год разный по картине нарушений и отклонений у каждого ребенка), а также ориентированной на максимальное включение обучающихся, воспитанников в жизнь «среды» и «среды» в учреждение;
обеспечение условий для максимальной самореализации каждого воспитанника на основе использования инновационных коррекционных тех нологий, позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта, развитие личности;
Своевременное выявление обучающихся «группы риска», положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы с ними, снижение количества детей с трудностями в обучении и поведении;
повышение уровня коррекционно-образовательного процесса за счёт внедрения новых программ и инновационных технологий в процессе обучения и воспитания.
Создание адекватной системы трудоустройства детей-сирот, детей с ОВЗ, обеспечение более благоприятными условиями для их развития и включения в общественно полезную деятельность.
Развитие системы воспитания и дополнительного образования:
вовлечение в систему воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
выход на модель выпускника:
в познавательной сфере: развитие познавательных интересов и творческих способностей;
в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации и социализации в обществе, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;
в сфере семейных отношений: формирование пози тивного влияния на личность ребенка через общую культуру семей ных отношений.
повышение гражданской ответственности и социальной активности воспитанников, инициативности и личной заинтересованности каждого в делах развития школы
увеличение количества мероприятий по совершенствованию безопасных условий жизнедеятельности в школе, реализация мер по оздоровлению детей-инвалидов, укрепление здоровья учащихся и приобщение их к здоровому образу жизни.
функционирование органов ученического самоуправления, способного эффективно решать задачи по организации жизнедеятельности коллектива воспитанников;
5. Кадровое обеспечение программы через формирование творчески работающего стабильного педагогического коллектива:
учёба начинающих и молодых педагогов приёмам работы с учащимися с ОВЗ на семинаре «Школа дефектологических знаний»;
освоение новых технологий в учебно-воспитательном процессе;
непрерывное повышение профессиональной компетентности педагогов;
обеспечение оптимальной нагрузки учителей и воспитателей с учётом их профессиональных достижений;
моральное и материальное поощрение сотрудников;
обобщение опыта работы педагога в школе, городе, республике.
6. Создание системы инновационной деятельности:
формирование единой, целостной нормативной и правовой базы;
повышение эффективности инновационной деятельности и непрерывное её развитие в системе;
создание банка данных диагностических материалов, инструментария отслеживания введения инновационных технологий, электронных документов;
увеличение количества педагогов участников профессиональных конкурсов.
7.Развитие государственно-общественного управления.
8. Увеличение доступности и открытости МКОУ «СКОШ № 5».
9. Расширение связи с социальными партнерами:
расширение внешних социальных связей школы;
публикации материалов о школе на школьном сайте;
повышение рейтинга школы;
быстрое реагирование по основным проблемам.
10. Модернизация финансовых отношений в системе образования
увеличение финансирования через бюджетное поступление,
обеспечение выполнения сметы расходов школы;
укрепление материальной базы школы за счет привлечения различных источников финансирования;
привлечение всех субъектов образовательного процесса к работе по укреплению МТБ школы;
расширение системы общественной поддержки школы.
Оснащение образовательного учреждения современным оборудованием,
11. Развитие демократизации системы внутришкольного управления:
активное, мотивированное участие всего коллектива школы в традиционных и событийных мероприятиях;
разработка практических рекомендаций по организации педагогической и управленческой деятельности, направленной на проектирование и становление действующей модели организационной культуры школы.
|
