Паспорт программы развития 4

Раздел VII. Модель школы и модель выпускника

Школа имеет продолжительную, богатую традициями историю, педагогический коллектив отличается проявлениями заботы к проблемам своих учеников. С момента образования школы состоялся уже не один выпуск детей с ОВЗ.

Основной целью педагогического коллектива является создание оптимальных условий жизнедеятельности учащихся в стенах образовательного учреждения, обеспечение качественного коррекционного образования, ориентированного на формирование социально адаптированной личности ребёнка.

Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний и навыков, перевода школы в режим развития.

При организации и осуществлении образовательного процесса для администрации и педагогического коллектива одинаково важно обучение и воспитание учащихся. Наряду с этим педагогический коллектив видит необходимость в повышении эффективности реабилитации, адаптации и последующей интеграции в современном обществе воспитанников школы. Для таких детей коррекционное обучение и воспитание представляется одним из важнейших средств социальной адаптации личности. Работа по улучшению качества знаний, умений и навыков учащихся строится на основе дифференцированного подхода, учёта их индивидуальных особенностей. Педагогический коллектив работает в тесном взаимодействии. Обучение и воспитание наряду с когнитивным, носит также эмоциональный, экспрессивный и нормативный характер.

Педагогическая деятельность направлена на создание педагогом такой среды, которая способствует установлению диалогических отношений между участниками образовательного процесса и накоплению опыта решения личностью гуманитарных проблем (установление договоренностей, согласование степеней свободы, соотнесение ценностей и т. д.).

ПЕДАГОГ:

• заинтересован в личностном развитии ребенка и самого себя;

• принимает множественность субъективных реальностей (точек зрения, ценностей);

• умеет слушать ребенка и адекватно его воспринимать;

• не ограничивает личностную свободу ребенка;

• организует условия для саморазвития личности ученика;

• умеет сотрудничать с ним;

• стремится к конгруэнтному (естественному) поведению;

• владеет педагогической рефлексией и постоянно совершенствует свое мастерство;

• заинтересован в развитии школы и умеет работать «в команде» учителей.

Анализ современного состояния образовательной системы ШКОЛЫ позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К ним следует отнести:

• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

• качественную учебно-воспитательную и коррекционно-развивающую работу, позволяющую учащимся с ОВЗ добиваться хороших учебных показателей;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект - субъектные отношения между учащимися и педагогами;

• интеграцию основного и дополнительного образования;

• осуществление межпредметной связи в образовательном процессе;

• при организации образовательного процесса обязательный учёт индивидуальных способностей, интересов и проблем учащихся;

• проведение педагогического наблюдения с последующим обсуждением результатов.

Стратегическими целями видятся развитие гуманистических ценностей в коллективе, развитие новых образовательных подходов, технологий и методик. Целями будут также являться поиск новых ресурсов и постановка новых задач. Предполагается апробация нового, изыскание нетрадиционных возможностей решения проблем, динамичное развитие, проникнутое духом новаторства.