Раздел VII. Модель школы и модель выпускника 50
Раздел VIII. Основные этапы реализации программы развития 52
Раздел IX. Основные мероприятия по реализации Программы развития 55
Раздел X. Оценка эффективности реализации программы развития 68
Раздел XI. Контроль и экспертиза реализации программы развития 70
Раздел XII. Прогнозируемый результат 71
Введение
Программа развития школы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.
Программа развития опирается на принципы государственной политики Российской Федерации в области стратегического планирования в области образования.
Методологической основой разработки Программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития школы, которая позволяет рассматривать ОУ как субъект своего развития, целостный организм, развивающийся во взаимодействии с постоянно изменяющейся средой.
Целью Программы является создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для обеспечения процессов обновления образования.
Программа ориентирована на активизацию внутренних резервов школы и представляет собой механизм обеспечения ее устойчивого функционирования и развития. Предлагаемые проекты являются среднесрочными по длительности, социальными по типу и инновационными по виду.
Школа создаёт условия для обучения и воспитания детей с лёгкой, умеренной степенью умственной отсталости, со сложной структурой дефекта, всестороннего их развития на основе создания оптимальных условий для развития механизмов продуктивного общения у учащихся и освоения ими моделей коммуникативного поведения позволяющих решить проблему социальной адаптации и дальнейшей интеграции обучающихся в современное общество.
Права детей на развитие, получение адекватного их психофизическим и личностным особенностям образования и профессиональной подготовки признаны международными стандартами прав человека: Всеобщей декларацией прав человека, Международным пактом по экономическим, культурным и социальным правам (ст. 13), Европейской социальной хартией (ст. 10) и другими международными законодательными актами.
В процессе реализации Программы развития в 2007-2010 гг. в рамках деятельности школы осуществлялось развитие модели коррекционной школы, в которой обучение, воспитание, развитие и коррекция здоровья каждого ребёнка с ОВЗ осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода через модернизацию приоритетов деятельности педагогического коллектива. На сегодняшний день можно считать, что цели и задачи, стоящие перед адаптивной школой выполнены: содержание специального (коррекционного) образования в МКОУ «СКОШ № 5» направлено на формирование у обучающихся, воспитанников жизненно важных компетенций, готовя детей с ОВЗ, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме.
Предусматривается возможность корректировки Программы в ходе ее поэтапного претворения в жизнь с учетом результатов анализа достижений школы и нерешенных проблем, позволяющих формулировать дальнейшие основные задачи развития школы.
Раздел I. Паспорт программы развития
Научно-методические основы разработки Программы
|
Конвенция о правах ребёнка;
Конституцию Российской Федерации;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;
Закон РФ «Об образовании»;
Типовое положение о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья №288 от 12.03.1997 г.;
Целевая комплексная программа "Совершенствование работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ";
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг., утвержденного Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования»;
Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 года №1756-р;
Федеральный закон от 08.05. 2010 года № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;
Постановлением Правительства Удмуртской Республики от 11.10.2010 г. № 299 «Об утверждении Положения об оплате труда работников бюджетных учреждений, подведомственных Министерству образования и науки Удмуртской Республики»;
Республиканская целевая программа «Дети Удмуртии»;
Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»;
Локальные акты школы;
Устав школы.
|
Заказчик программы
|
Учредитель, родители.
|
Разработчики программы
|
Корлякова Я.Е. – директор школы;
Фёдорова С.Ю. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Чернявская Т.В. – заместитель директора по воспитательной работе;
Завалина Е.Г. – заместитель директора по безопасности и ОТ;
Колосова Г.Н. – заместитель директора по АХР;
Максимова С.Г., Артемьева СВ – методисты;
Богданова О.А. – социальный педагог;
Агафонова Н.А. – инструктор по физической культуре;
Долгорукова В.Г. – руководитель творческой группы «Информатизация»;
Сердюкова Н.Н. – библиотекарь;
Устюжанина О.Н. – председатель Совета школы;
Шампарова В.А. – председатель профсоюзного комитета.
|
Исполнители программы
|
Администрация, педагогические работники, медицинские работники, органы общественного управления учреждением.
В реализации Программы участвуют обучающиеся, воспитанники, семьи воспитанников, общественные и социальные партнёры ОУ
|
Управление программой
|
Программа развития является управляющим документом. Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет администрация, Педагогический совет и Управляющий Совет школы.
|
Финансовое обеспечение программы
|
Выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования:
Республиканский бюджет;
дополнительные привлечённые средства.
|
Сроки и этапы реализации программы
|
Начало реализации Программы - январь 2012 года. Окончание реализации Программы - декабрь 2015 года.
Диагностико-прогностический (январь 2011г. – декабрь 2012 г.)
Выявление перспективных направлений развития коррекционного учреждения и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации коррекционного образования.
Разработческий (январь 2012г. - декабрь 2013г.)
Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние (модернизация материальной инфраструктуры, осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения), выполнение Плана по реализации Программы.
Внедренческо-корректировочный (январь 2013 г. – декабрь 2015 г.)
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития учреждения. Фиксация полученных результатов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах учреждения.
|
Цель программы
|
- Формирование целостной системы «сопровождения» каждого учащегося школы, направленное на решение образовательных задач, повышение эффективности качества обучения и воспитания; развитие жизненной компетенции разных категорий детей с ограниченными возможностями;
- Создание оптимальных условий для развития механизмов продуктивного общения учащихся и освоения ими моделей коммуникативного поведения позволяющего решить проблему социальной адаптации и дальнейшей интеграции обучающихся в современное общество.
- Повышение эффективности образовательного процесса и работы педагогического коллектива посредством внедрения в практику организации учебно-воспитательного процесса новых информационных технологий.
|
Основные задачи программы
|
Создание условий учебной среды, адекватной возможности каждого ребенка.
Создание предпосылок к интеграции в школьную среду.
Выявление и воспитание готовности к обучению, развитие интереса к познанию, интеграция в обучающую среду.
Формирование навыков и умений деятельности (познавательной) в соответствии с индивидуальными особенностями процессов познания, с типом характера, возрастом учащихся и уровнем требований программы, базисного учебного плана.
Активизация личностного развития, положительного эмоционального мотива продуктивного общения, интеграция в детскую среду, социализация в обществе.
Формирование, реализация знаний, умений и навыков, необходимых для реабилитации личности, социальной динамики, и обретения социальной уверенности.
Развитие личности как опережающий фактор, определяющий зону интеграции в доступный вид деятельности.
Использование специалистами школы современных технологий в коррекционном обучении.
Внедрение в управленческую деятельность, учебный процесс, социально-воспитательную работу современных информационных технологий.
|
Основные направления программы.
|
Создание условий для формирования адаптивно-адаптирующей учебно-воспитательной системы по отношению к образовательным запросам обучающихся, воспитанников и их родителей, а также современного общества.
Создание условий для развития инновационной деятельности педагогов через мотивацию профессиональной деятельности.
Вовлечение школы в построение единого информационного пространства.
Создание условий для формирования жизненно важных компетенций у обучающихся, воспитанников во время УВП.
Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение, коррекцию и развитие здоровья у обучающихся, воспитанников во время УВП.
Расширение материально-технической базы для профильного профессионально обучения в 9-11 классах.
Создание условий для медико-психолого-социально-педагогического сотрудничества с семьями, воспитывающих ребёнка-инвалида.
Создание условий для реализации индивидуального маршрута обучения и воспитания в процессе работы с семьями, воспитывающих ребёнка с сочетанными нарушения развития.
|
Принципы реализации программы.
|
принцип гуманности, предполагающий соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленные Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка, педагога;
принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает как средство развития личности каждого обучающегося, воспитанника; самореализация как процесс раскрытия и развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;
принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий в интеграции действий педагогов-психологов, педагогов, социальных педагогов, медицинских работников и других специалистов школы в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в школе;
принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей;
принцип целостности деятельности школы на основе единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся, воспитанников;
принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся, воспитанников понимания места и роли человека в современном мире, в современном обществе; создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;
принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;
принцип вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы; использование различных методик и технологий с учетом изменений социального заказа, потребностей и интересов участников образовательного процесса;
принцип эффективности социального взаимодействия, который предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной адаптации, самореализации;
принцип индивидуализации включающий всесторонний учёт уровня развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных программ стимулирования и коррекции развития обучающихся, воспитанников; повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка;
принцип природосообразности, который предполагает стремление сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития ядром любых воспитательных отношений, что предполагает его воспитание в единстве и согласии с природой и заботу об экологически чистой природной среде его обитания и развития;
Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании, который предполагает организацию образовательного процесса на наглядно-действенной основе.
|
Ожидаемые результаты от реализации Программы
|
Формирование позитивной социальной активности учащегося.
Реализация новых подходов к формированию развивающей среды.
Повышение качества результатов обучения.
Увеличение положительной динамики состояния здоровья воспитанников.
Повышение эффективности системы воспитания и дополнительного образования.
Увеличение численности педагогического персонала, ежегодно проходящего повышение квалификации и профессиональную переподготовку.
Увеличение количества педагогов, участвующих в инновационных образовательных проектах на городском, республиканском и российском уровне.
Повышение эффективности социально-педагогической практики.
Обновление и повышение эффективности материально-технического обеспечения развития системы образования.
Повышение качества образования и воспитания, что обеспечит конкурентоспособность и мобильность выпускников школы.
Повышение профессионализма и компетентности педагогов школы, через непрерывное развитие экспериментальной и инновационной деятельности.
Повышение профессиональной компетентности педагогов (освоение новых ИК технологий в воспитательном и образовательном процессе) и учащихся (с целью их дальнейшей социализации)
|
Согласование программы и контроль за её исполнением
|
Контроль за исполнением Программы осуществляют администрация МКОУ «СКОШ № 5» города Глазова, Управляющий Совет школы, Попечительский совет.
|
|
