Тема «Обеспечение высокого уровня информационной компетентности в профильном классе посредством телекоммуникационных технологий»
Скачать 377.15 Kb.
|
http://имя севера/путь/файл ftp:// — используется протокол ftp при обращении к ftp-сер верам; gopher:// — подключение к серверам Gopher; http:// — использование протокола работы с гипертекстом (Hyper Text Transfer Protocol), который лежит в основе WWW. Этот тип связи надо указывать при обращении к любому WWW-серверу. Вот пример адреса файла, содержащего дистанционный курс немецкого языка: http://www.scholar.urc.ac.ru/Teaher/German/main.html Кроме прямой адресации поиск информации в Internet может, осуществляется по гиперссылкам. В помощь пользователю в Интернет действует ряд специальных поисковых программ. Еще их называют поисковыми серверами, по исковыми машинами, поисковыми системами. Такая система посто янно находится в работе. С помощью специальных программ-роботов она производит периодический обход всех Web-серверов в сети и собирает сводную информацию об их содержании. По результатам таких просмотров организуются справочники, индексные списки с указанием документов, где встречаются определен ные ключевые слова. Затем по этим спискам обслуживаются запросы пользователей на поиск информации. Поисковая система выдает пользователю список адресов документов, в которых встречаются указанные пользователем ключевые слова. Ниже приведены адреса наиболее популярных российских поисковых серверов: http://aport.ru http://www.rambler.ru/ http://yandex.ru/ http://www.list.ru/ Поиск информации по ключевым словам требует от пользователя определенных навыков. Алгоритмы поиска в сети, подобно поиску информации в базах данных, основаны на логике. Рас смотрим этот вопрос на примере организации поиска по нескольким ключевым словам, принятого в поисковой системе Alta Vista. 1. Несколько ключевых слов, разделенных пробелом, соответствуют операции логического сложения: ИЛИ (OR). Например, указав ключ: <Школьная информатика>, мы получим список всех документов, в которых встречается слово «Школьная» или слово «информатика». Очевидно, таких документов окажется слишком много и большинство из них не нужны пользователю. 2. Несколько слов, заключенных в кавычки, воспринимаются как единое целое. Указав в запросе «Школьная информатика» мы получим документы, содержащие такую строку. 3. Знак «+» между словами равносилен операции логического умножения: И (AND). Указав в запросе ключ <Школьная+информатика>, получим все документы, в которых имеются эти два слова одновременно, но они могут быть расположены в любом порядке и вразброс. Очевидно, второй вариант запроса в большей степени соответ ствует цели. Однако ключевых слов в таком сочетании в списках поисковой программы может не оказаться. Кроме WWW, среди относительно новых услуг в Интернет су ществуют следующие: IRC. Internet Relay Chat — «болтовня» в реальном времени. По зволяет вести письменный диалог удаленным собеседникам в ре жиме on-line; Internet-телефония. Услуга, поддерживающая голосовое обще ние клиентов сети в режиме on-line. 3. Система преподавания предмета информатики. Целью обучения в классе информационно-технологического профиля является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основами знаний о процессах хранения, передачи и преобразовании информации, формирование высокого уровня информационной компетентности. Задачи:
Информационная компетенция обеспечивает навыки и опыт деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Формирование информационных компетенций в профильных классах разделена на два этапа:
Телекоммуникационные технологии способствуют развитию таких ключевых компетенций как информационная и коммуникативная. Современные условия, требования концепции модернизации российского образования предполагают ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Одна из задач профильного обучения - ориентирование учащихся на приобретение образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда. Предметные компетенции, формируемые на уроке информатики и ИТ
В формировании компетенций выделяют два аспекта общеобразовательный, направленный на формирование фундаментальных понятий современной информатики, и прикладной, направленный на получение практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями. Реализация данных аспектов происходит на уроке, который, обеспе чивая многократную смену видов деятельности, создает условия для быстрого применения новых знаний, осуществляет обратную связь и управление педагогическим процессом, на копление отметок, возможность индивидуального подхода в обучении. Структура урока изучения нового материала (общеобразовательный аспект): 1. Оргмомент. 2. Актуализация знаний (первичное введение материала познания при высокой мыслительной активности учащихся путем создания проблемной ситуации). 3. Указание на то, что учащиеся должны запомнить (связь с жизнью). 4. Первичное закрепление под руководством учителя посредством частичных выводов (на основе анализа полученной информации). 5. Контроль и коррекция результатов первичного запоминания (тестирование, решение задач). 6. Регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени, в том числе и с дифференцированными заданиями. (частое включение опорного материала). 7. Задание на дом. 8. Итог урока. При планировании уроков в профильной школе основной упор делается на практическую составляющую. Таким образом, соотношение теории и практики составляет примерно 1,3 : 2. Структура урока формирования умений и навыков (прикладной аспект): 1. Оргмомент. 2. Повторение сформированных умений и навыков (проведение проверочных упражнений). 3. Ознакомление с новыми умениями (показ образца формирования). 5. Упражнения на их освоение (тренировочные упражнения по образцу) 6. Упражнения на их закрепление. (тренировочные упражнения по алгоритму, инструкции). 7. Упражнения на перенос в сходную ситуацию . 9. Упражнения творческого характера (создание собственного продукта деятельности). 10.Проверка и коррекция полученных результатов. 11. Задание на дом. 12. Итог урока. 0 0 1 2 0 2 0 1 3 4 5 4 7 6 5 4 7 7 7 7 7 7 7 7 0 1 2 3 4 5 6 7 К о л и ч е с т в о у ч а щ и х с я 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Этапы формирования компетенции(предпрофильное и профильное обучение) Знакомство с поисковыми системами, услугами сетей Хранение и обработка информации Знание ПК Умение выделять информационный аспект в деятельности человека Технология обработки графической информации Технология обработки текстовой информации Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей Знать требования информационной безопасности, информационной этики и права Мониторинг. Основным средством контроля и оценки образовательных результатов обучающихся в ИКТ являются тесты и тестовые задания, позволяющие осуществлять различные виды контроля: входной, промежуточный, рубежный и итоговый. Целью входного контроля является оценивание исходной подготовленности обучаемого по предмету, то есть степени владения им знаниями, требуемыми для успешного усвоения курса. Промежуточный контроль представляет собой тест, состоящий из 5-10 компактных заданий, реализуемых непосредственно после изучаемого материала и предназначенный для оперативного оценивания его усвоения. Рубежный – проводится по итогам изучения темы, раздела курса. Итоговый контроль предусматривается в конце изучения курса и покрывает его содержание в целом. Его результаты служат основой для аттестации обучаемого. Тесты проводятся в режиме on-line (проводится на компьютере в интерактивном режиме, результат оценивается автоматически системой) и в режиме off-line (используется электронный или печатный вариант теста; оценку результатов осуществляет учитель с комментариями, работой над ошибками). Использование различных тестов и тестовых заданий для контроля и оценки образовательных результатов учащихся приобретает особую актуальность в связи с необходимостью подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ. Рекомендации по организации практической работы При наличии возможности выхода в Интернет, практическая работа учащихся может быть организована по таким направле ниям:
♦ поиск информации в системе WWW с помощью поисковых программ. Знакомство с каждым новым видом прикладного программно го обеспечения, обслуживающим соответствующую информаци онную услугу (почтовая программа, Web-браузер, поисковая про грамма) следует проводить по стандартной методической схеме: данные, среда, режимы работы, система команд. Используя данную систему работы по предмету можно сказать о определенных практических результатах. Основной деятельностью учащихся при работе с Интернет является поиск информации. Исходя из этого можно привести следующие статистические данные. Как видим по диаграмме количество учащихся осуществляющих поиск информации в Интернете в 2007-2008 учебном году увеличилось по сравнению с прошлым годом более чем в три раза. Многие учащиеся 11 класса подписаны на различные тематические рассылки от MAIL.RU, Subscribe.Ru. Это позволяет получать им новую информацию по выбранным темам адресно. Также учащиеся являются активными участниками форумов по интересующим их вопросам, что учит общению, умению выражать свои мысли и ценить мнение других участников форума. Конечно, ничто не заменит живого общения но, учитывая географическую удаленность нашего села и невозможность найти единомышленников по интересующим вопросам, это почти единственный способ. Наша школа также принимает участие в дистанционных проектах, однако учитывая новизну данного вопроса какие-то выводы делать пока еще рано. Однако уже сам факт участия в подобных проектах говорит, о стремлении приобщиться к новым образовательным технологиям. Наглядно картина участия наших учащихся выглядит следующим образом: Создание сайта школы, класса – одно из направлений применения Интернета. Один из способов обращение к WEB хостингу, то есть использование услуг на предоставление места для размещения сайта и его обслуживания различными компаниями. Основной плюс заключается в наличии фирм предоставляющие эти услуги бесплатно. Зарегистрировавшись, вы получаете набор инструментов, которые позволят сделать полноценный WEB сайт. В нашей школе имеется опыт работы по созданию WEB сайтов на уроке информатики в UcoZ (http://www.ucoz.ru/). Учащиеся сами выбирают тематику сайта и под руководством учителя выполняют работу по его созданию. Работа может вестись индивидуально или коллективно. Результатом такой работы является создание настоящего сайта, учащиеся получают практические навыки и возможность развития такого сайта в дальнейшем. В этой работе учителем охватывается большой спектр педагогических задач, реализация которых гармонично вплетается в учебный процесс. Информатизация как образовательный процесс только начинает набирать обороты преодолевая все новые и новые рубежи. Работая в этом направлении педагогу необходимо быть в курсе всех преобразований чтобы повышать свой уровень и уровень учащихся. Поэтому следование за развитием ИКТ можно выделить как будущее направление своей педагогической деятельности. |
Похожие:
 | Рабочая программа Специальность «Связи с общественностью» Понятие телекоммуникационных и компьютерных технологий. История развития технологий от аналоговых к цифровым. Сферы применения телекоммуникационных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Критерий «обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных... |
| Тема: «Формирование профессиональных компетенций студентов средних... Рмации повышается зависимость общества от степени безопасности используемых им информационных технологий, от которых порой зависит... | | Рабочая программа По дисциплине Проблемы правового обеспечения информационной... По дисциплине Проблемы правового обеспечения информационной безопасности в телекоммуникационных системах |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического уровня мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области математики,... |  | Аналитический доклад Совету глав правительств СНГ о текущем состоянии,... В настоящее время эффективное информационное взаимодействие невозможно представить без использования информационных технологий, телекоммуникационных... |
| Содержание В международном терминологическом словаре даётся понятие: здоровый образ жизни – гигиеническое поведение, деятельность и активность... | | Обеспечение высокого качества образовательно процесса на основе эффективного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема работы мо: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей естественнонаучного цикла, уровня их компетентности... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Информационное... Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики |
| Методические рекомендации по вопросам информационной безопасности... Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальной... | | От Азербайджанской Республики Рабочей группы высокого уровня по вопросам информационных технологий паспортно-визовых документов нового поколения Координационного... |
| Отчет о работе первичной инновационной площадки маоу "Средняя общеобразовательная школа №2" Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий в | | Урок речеведения в 6 классе №144-145 «Соединение в тексте разных типов речи» Развивать навыки программирования на алгоритмическом языке высокого уровня на примере языка Паскаль |
| Н. В. Ворониной Итоги работы мбоу «Лицей №6» за 2012-2013 учебный год ... | | Конспект урока по информатике в 10 классе Тема урока: «Использование... Учитель: на прошлом уроке мы изучали возможности телекоммуникационных технологий, прошу вас проверить свои знания по этой теме. Найдите... |
