МОСКОВСКИЙ ОПЫТ – ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ, ИНСТИТУТ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Учебные среды начальной школы
С.Ф. Сопрунов logo@int-com.ru
Московская государственная Пятьдесят седьмая школа
Educational Environments in Primary School
S.F. Soprunov logo@int-com.ru
Moscow state school 57
В настоящее время в начальных школах используются различные компьютерные учебные среды. Особое место среди них занимают так называемые "открытые" образовательные среды. Открытые программные системы отличаются тем, что не компьютер предписывает ученику, что нужно сделать в тот или иной момент (решить арифметический пример, ответить на тестовые вопросы и т. д.), а ученик, в сотрудничестве с учителем определяет, какую именно работу он планирует выполнить. Задача открытой компьютерной среды заключается в том, чтобы предоставить удобные и наглядные инструменты для реализации замысла ученика. Одной из первых открытых сред, появившихся около 20 лет назад в московских школах, была среда Лого. Эта универсальная творческая среда, предназначенная для использования как в различных школьных дисциплинах, так и во внешкольной деятельности. Современные версии Лого, такие как ЛогоМиры и ПервоЛого, широко используются в начальных и в средних классах многих российских школ.
Компьютерная среда ПервоЛого 3.0 (совместная разработка канадской фирмы LCSI и ИНТ) ориентирована на начальную школу и дошкольное образование. Эта программа является инструментом, полезным в повседневной деятельности ребенка: он может сделать поздравительную открытку для мамы, создать собственную компьютерную записную книжку или семейный альбом, сочинить сказку и проиллюстрировать ее мультипликационными фрагментами, даже сделать собственную компьютерную игру и сыграть в нее с приятелями.
Для того, чтобы поддерживать столь разнообразную деятельность, в ПервоЛого содержится множество инструментов: графический редактор, текстовый редактор, средства работы с мультимедиа и пр. Ядром среды, как и во всех версиях Лого, является язык Лого – правда, в данной версии инструкции этого языка записываются не в виде текста, а в виде последовательности картинок (иконок). С помощью таких инструкций ребенок "учит" основных персонажей Лого – черепашек – как следует выполнить то или иное действие: изобразить летящую птицу, нарисовать на экране узор, искать выход из лабиринта. В процессе такого "обучения" черепашек ученик работает с различными математическими и программистскими концепциями, учится ставить задачи и анализировать их решение.
При обучении математике часто оказываются полезными интерактивные модели, позволяющие интерпретировать пример или условие задачи в виртуальной среде, живущей по определенным законам. В одном микромире плот плывет по течению, а пароход может двигаться и против течения. В другом – фишки пересчитываются строго по порядку. На виртуальных весах грузы уравновешиваются ничуть не хуже, чем на обычных. А вот виртуальный магазин не дает сдачи – ребенку приходится складывать цены товаров самому.
Часть этих моделей (например, задача о плотах и пароходах) может быть создана самими детьми и исследована здесь же, на уроке. Другие модели созданы профессиональными программистами и ребенок получает их в готовом виде. В том и другом случае модели служат своеобразным мостиком от текста задачи к реальной ситуации, и, наоборот, от ситуации к ее математическому выражению.
Открытая среда Живая Статистика (разработка американской фирмы Key Curriculum Press, русская версия – ИНТ) является специализированной средой. Этот инструмент используется при сборе, анализе данных и нахождении закономерностей. Эта область деятельности, весьма важная в повседневной жизни, практически не обсуждается ни в начальной, ни в средней школе. Однако уже в начальной школе ученики могут, например, собрать и исследовать информацию о том, какие домашние животные имеются у одноклассников, как распределяется их свободное время, сколь тяжелые рюкзаки им приходится носить в школе – и Живая Статистика представляет простые и удобные инструменты для подобных исследований.
|
