ИКТ – необходимый инструмент музыкального творчества в школе
Д.А. Семенова dasemenova@9151394.ru
Центр информационных технологий и учебного оборудования
Департамента образования города Москвы
ICT and music creativity in school education
D.A. Semenova, dasemenova@9151394.ru
Centre of information technologies and educational equipment,
Moscow State Department of Еducation
Вслед за другими предметами ИКТ начинают проникать и в школьный кабинет музыки. В классе может появиться компьютер со специальными музыкальными программами, специальное устройство ввода звуковой информации: МИДИ-клавиатура, синтезатор (музыкальный компьютер).
Как могут изменить ИКТ привычные виды деятельности на уроке музыки, и какие новые виды деятельности могут возникнуть в связи с их использованием?
Одной из традиционных форм работы на уроке музыки в школе является исполнение песен. В этом виде деятельности ИКТ дают очевидную возможность записывания, редактирования и хранения результатов работы учащихся и учителя. Все, что происходит на уроке, может быть теперь сохранено учителем на школьном сервере или на своем компьютере или распространено на CD ученикам, как результат их работы в классе. Учитель может хранить все свои демонстрационные записи, фонотеку примеров и рабочих материалов и др. в пространстве школьного сервера или своего дистанционного курса.
Для такого вида деятельности как слушание музыки и обучение музыкальной грамотности могут использоваться программы-нотаторы (Finale, Sibelius). Они помогут ученику увидеть «звучащую» партитуру и перейти от пассивного восприятия нотного текста и соответствующего аудиоматериала к активному пониманию соответствия нотных обозначений и звучания, т.е. к грамотному восприятию нотных текстов – осознанию строения музыкальных мотивов, фраз и форм, понимание фактуры и драматургии, агогики и динамики.
Другим способом визуализации звучания является просмотр и прослушивание аудио в программах МИДИ-секвенсерах. Здесь дети не увидят привычной музыканту партитуры, однако они смогут увидеть условную стенограмму или графическую схему изображения характеристик звучания каждого из голосов: высоты, тембра, динамики, ритма. Это, безусловно, не только не будет мешать воспринимать музыку эмоцинально-образно, но даст ребенку возможность понять ее структуру и расшифровать многие неочевидные для простого «прослушивания» составляющие.
Одним из любимых жанров общения учителя с учениками на уроке является рассказ учителя: о музыке и музыкантах, о жанрах и стилях, об истории музыки и т.п. вещах. В данном случае ИКТ (проектор, экран, программы для создания мультимедиа) сделают подобные беседы наглядными, яркими и образными. Другой формой работы является рассказ учащихся о музыке, в том числе с использованием программ для создания мультимедиа-сочинений, что сделает их создание увлекательным творческим процессом.
Другие виды деятельности, которые могут возникнуть на уроке с появлением ИКТ, являются новыми. Как уже было сказано выше, с использованием программ для записи звука учитель всегда имеет возможность зафиксировать деятельность учеников, но и ученики сами могут легко производить звукозапись своего исполнения и корректировать его. Одним из главных эффектов от этой деятельности является то, что ученики приобретают культуру слушания, начинают слышать и понимать разницу между хорошей и плохой записью, богатым звучанием или бедной акустикой, а также могут не пассивно, а творчески общаться с аудиоматериалом.
Традиционным и одним из самых любимых детьми видов деятельности на уроке является музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Компьютерные программы MIDI-секвенсеры (Anvil-studio, Jam) позволяют каждому компьютеру звучать целым оркестром тембров: от ударно-шумовых до тембров органа или скрипки. Это означает, что ученик может использовать звучание всех этих инструментов для создания аудиозаписей или реального исполнения. Кроме того, такие программы дают возможность для появления на уроке такого нового вида творческой деятельности ученика как инструментовка и элементы аранжировки.
Следующим видом активной творческой деятельности может стать «музыкальное конструирование», ставшее возможным благодаря так называемым программам-конструкторам (Garage Band, FlexiMusic Composer, Acid, eJay). За счет их использования могут возникнуть на уроке импровизация и композиция.
Такое устройство ввода звуковой информации как MIDI-клавиатура позволит учащемуся легко вводить в компьютер аудиоинформацию. Это устройство дает ученику возможность стать не только участником группового пения, но и исполнителем-инструменталистом. В результате дети приобретают не только некоторую песенную культуру, но и культуру игры на инструменте, имеют возможность творчески выражать себя не только в песенном, но и в инструментальном исполнительстве.
Таким образом, ИКТ на уроках музыки дают возможность учителю насытить урок элементами настоящего музыкального творчества.
|
