Публичный отчет директора гимназии за 2010-2011 учебный год. Уважаемые участники образовательного процесса!

Скачать 3.04 Mb.

Название	Публичный отчет директора гимназии за 2010-2011 учебный год. Уважаемые участники образовательного процесса!
страница	2/27
Дата публикации	17.03.2015
Размер	3.04 Mb.
Тип	Публичный отчет

100-bal.ru > Информатика > Публичный отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников,

освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в 2010-2011 учебном году (11 классы)

Предмет	Всего обучающихся на конец года	Всего обучающихся, проходивших аттестацию	Результаты
Предмет	Всего обучающихся на конец года	Всего обучающихся, проходивших аттестацию	Удовлетворительно (кол-во %)
Русский язык (ЕГЭ)	54	54	100
Математика (ЕГЭ)	54	54	100
Литература (ЕГЭ)	54	9	100
Биология (ЕГЭ)	54	6	100
Химия (ЕГЭ)	54	1	100
Английский язык (ЕГЭ)	54	27	100
Обществознание (ЕГЭ)	54	47	100
История (ЕГЭ)	54	27	100

4. Позитивная динамика количества выпускников, окончивших гимназию с золотыми и серебряными медалями:

Выпускники, получившие медали	2008 – 2009 уч. г.	2009 – 2010 уч. г.	2010 – 2011 уч. г.
«золотая»	5	2	13
«серебряная»	4	3	3

5. Успешное поступление выпускников гимназии в ВУЗы и СУЗы.
II. Учебная работа: качество обучения

В течение учебного года педагогический коллектив гимназии приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили Федеральный государственный стандарт образования. Успеваемость в 2010-2011 учебном году составила 100%, таким образом, все 638 учащихся гимназии овладели Федеральным государственным стандартом образования.

Одной из основных задач прошедшего учебного года было обеспечение стабильного уровня обучения и достижения высокого качества обученности гимназистов. Ниже представлены результаты качества обученности в рейтинге классов
Качественный анализ обученности учащихся по классам. Рейтинг классов.

№	Класс	Кол-во учащихся	Успевают (чел.)		Уровень качества обученности (%)	Ф.И.О. классного руководителя
№	Класс	Кол-во учащихся	«5»	«4» и «5»
1	3 а	29	8	19	93	Суетова Н.Ю
2	2 б	18	6	10	89	Бочкова С.И.
3	2 а	17	4	11	86	Гуринович Н.Ф.
4	6 б	26	6	16	85	Батюкина С.Н.
5	5 а	23	4	15	83	Краснова Л.Н.
6	11 б	26	8	13	81	Радостина Н.Б.
7	2 в	24	3	16	79	Калачева Е.В.
8	4 а	23	1	18	78	Бодрягина Ю.Б.
9	10 б	23	4	14	78	Ташлыкова Е.В.
10	10 а	26	8	12	77	Новикова С.А.
11	5 б	24	7	11	75	Постнова С.А.
12	5 в	16	0	12	75	Моргунова Т.П.
13	11 а	28	10	11	75	Балова Н.В.
14	3 б	30	3	18	70	Шептушкина Е.А.
15	9 б	25	4	13	68	Кирсанова С.С.
16	6 в	21	2	12	66	Юсупова Н.К.
17	8 а	23	4	11	65	Макарова Л.А.
18	4 б	20	2	11	65	Бекмешова Ю.Н.
19	9 а	23	2	11	59	Борисевич Н.В.
20	7 а	30	2	15	57	Максимова И.В.
21	7 б	26	2	11	50	Данилина А.В.
22	8 б	22	2	9	50	Шибалкина Л.Н.
23	6 а	27	2	8	37	Лебеднова А.М.
24	9 в	19	1	3	21	Климахина Т.В.
25	1 а	26	0	0	0	Суетова Н.Ю.
26	1 б	26	0	0	0	Бочкова С.И.
27	1 в	18	0	0	0	Глотова Е.А.

Анализ представленных данных показывает следующее:

при том, что общий уровень качества по гимназии изменился мало (+0,5%), в 14-ти классах произошло значительное (от 5 до 25%) повышение годовых результатов;
стабилен уровень качества обученности в начальной школе;
преодолено в полной мере снижение качества обученности при переходе из начальной школы в пятый класс ( 5 а – 83%. , 5 б , 5 в – 75%);
в среднем звене при переходе в 6, 7, 8, 9 классы в этом году учащиеся испытывали трудности и снизили качество обученности на 2% -15%, что равноценно потере 2-4 хорошистов в каждом классе. Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся, отсутствие должного контакта с учителями-предметниками. Не секрет, что уровень учебной мотивации у 8-9-классника гораздо ниже, чем, скажем, у пятиклассника. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, психологов и родителей;
при переходе в десятый класс не произошло снижения качества знаний. Обычно десятиклассники испытывают большие трудности в изучении программы старшей школы. Но учащиеся, пришедшие в 2010-2011 учебном году в 10-й класс, готовы к той мыслительной работе и интеллектуальному напряжению, которые требуются для освоения учебных предметов старшей школы;
нынешние 11-классники удержали качество знаний на уровне прошлого года, что является хорошим показателем;
кропотливая, «штучная» работа учителей в 11 классах: Радостиной Н.Б., Романова С.Н., Красновой Л.Н., Баловой Н.В., Борисевич Н.В. – принесла хорошие результаты в виде успешного прохождения ЕГЭ.

Ставя во главу угла вопросы преемственности, следует также продолжить закрепление в других параллелях положительного опыта по поддержанию успеваемости и качества знаний на стабильном уровне в течение всего года. Решение этих задач должно стать результатом упорной, серьезной и планомерной работы по следующим направлениям:

тесный рабочий контакт учителя-предметника с классным руководителем;
желание учителя понять, принять проблему ребенка и помочь ему в учебе;
консультации психолога по работе с отдельными учащимися как со слабыми в учении, так и с одаренными детьми и с классом в целом;
педагогическая преемственность при переходе из класса в класс, из начального звена в среднее;
для учителей-предметников: взаимопосещение рабочих (а не только открытых) уроков учителями начального и среднего звена, например, в ходе внутришкольного контроля; посещение руководителями кафедр среднего звена соответствующих предметных уроков в начальной школе;
применение современных техник и технологий обучения, позволяющих добиваться стабильных результатов учащимися с различным уровнем способностей

III. Учебная работа: качество преподавания.
Одной из составляющих работы по достижению высокого качества образования является повышение качества преподавания.

В течение 2010-2011 учебного года посещено и проанализировано 238 уроков.
Выводы:
1.Организационная деятельность учителей характеризуется следующими качествами:

рациональной организацией труда учащихся;
оформлением ключевых моментов урока, изучаемых явлений, фактов на доске или в компьютерной презентации;
использованием наглядности ;
реализацией основных психологических требований;
выполнением плана урока.

2. Обучающая деятельность преподавателей на всех посещенных уроках заключалась:

в отборе содержания учебного материала (на достаточном уровне);
в определении главного на всех этапах урока;
в осуществлении принципа научности;
в постановке проблемных вопросов или в создании проблемных ситуаций;
в организации самостоятельной работы учащихся по изучению материала (на уроках русского языка, литературы, истории, обществознания, естествознания, МХК, экономики, граждановедения, биологии);
в применении таких способов освоения учебного материала, как ответы на вопросы учителя, составление или заполнение таблиц, составление схем;
в различных видах контроля ЗУН учащихся: в виде фронтальных и индивидуальных устных опросов, индивидуальных письменных опросов, работы по тетрадям на печатной основе, тестирования.

3. Коммуникативная деятельность учителей проявляется в следующем:

в отборе содержания, излагаемого на уроке;
в формировании коммуникативных связей;
в качестве речи учителя;
в реализации основных психологических требований к уроку;
в выработке общения, адекватного эмоциональному состоянию, личностным качествам учащегося.

4. Преподаватели предоставляют самостоятельные задания учащимся в виде:

системы вопросов;
проблемно-эвристических задач (Краснова Л.Н., Клокова Т.А., Шибалкина Л.Н., ;
проблемных ситуаций (Демиденко Л.Ф., Романов С.Н., Радостина Н.Б., Моргунова Т.П.);
ситуаций интеллектуальных затруднений (Радостина Н.Б., Романов С.Н., Клокова Т.А., Давыдова Н.В., Климахина Т.В., Шибалкина Л.Н.);
усложнения заданий с целью развития познавательной самостоятельности (Радостина Н.Б., Моргунова Т.П., Климахина Т.В., Постнова С.А., Романов С.Н.. Федотова Л.Н., Демиденко Л.Ф., Клокова Т.А.).

Учителя ведут работу по развитию интереса к предмету, раскрывая новизну содержания. сравнивая изучаемые явления и понятия, применяя занимательные задания, раскрывая практическую значимость русского языка, природоведения, экономики, обществознания, граждановедения, правоведения.

5. Формирование методов и приемов познавательной деятельности учащихся.

Выводы, сделанные по итогам посещения уроков свидетельствуют о том, что нужно продолжить работу по формированию умений учащихся:

намечать учебную задачу;
планировать ход выполнения задания;
рационально выполнять его;
осуществлять самоконтроль, самопроверку и самооценку.

6. Проектировочная деятельность учителей.

Учителя правильно осуществляют планирование и разрабатывают систему уроков по теме, умеют отбирать, анализировать, синтезировать и конструировать учебно-воспитательный материал в соответствии с целями обучения и воспитания, с учетом уровня способностей учащихся, осуществлять дидактическую переработку материала.

7. Учителя гуманитарных кафедр используют педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью учащихся; активизации и интенсификации их деятельности на отдельных этапах урока, современные компьютерные технологии.

Качество преподавания по предметам представлено в таблице.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Похожие:

	Публичный отчет за 2010-2011 учебный год выводы по анализу итогов... «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса школы». Цель...		Публичный доклад директора сош №1 за 2010-2011 учебный год Уважаемые коллеги! Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов (ЭП)
	Публичный отчёт моу «Тверская гимназия №8» «Образовательная программа» гимназии, принятая педагогическим коллективом в августе 2011 года и «Программа развития» (2010 год)....		Публичный доклад (отчет) Предлагаем Вашему вниманию публичный отчет нашей школы за 2010-2011 учебный год по направлениям деятельности
	Публичный отчет за 2010-2011 учебный год администрация школы Заместитель директора по учебно-воспитательной работе на III ступени обучения: Разумова Вера Михайловна		Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения гимназии №2 за 2011-12 учебный год Муниципальное образовательное учреждение гимназия №2 расположено по адресу 150045 г. Ярославль Ленинградский проспект дом 87
	2010-2011 Введение Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Михайловка» за 2010-2011...		Публичный отчет директора лицея №1550 за 2011-12 учебный год
	Публичный доклад директора гимназии Арслановой Р. М. о деятельности... ...		Публичный отчет директора мкоу таловской сош за 2011-2012 учебный год Завершился учебный год, в течение которого коллектив работал над решением задач, определяемых приоритетными целями образования. Создание...
	Публичный отчет директора школы за 2010-2011 учебный год Анализ образовательного пространства Спортивная школа, являясь учреждением дополнительного образования, призвана способствовать самосовершенствованию, познанию и творчеству,...		Публичный отчет директора моу сош №3 за 2010-2011 учебный год Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующих в единое целое вею систему работы школы, является методическая...
	Публичный отчет по итогам 2009-2010 учебного года Публичный отчет... Отчет мы адресуем нашим учредителям, Управляющему совету школы, местной общественности, органам местного самоуправления, жителям...		Убличный отчет директора мбоу «Средняя общеобразовательная школа... Достижение качественного результата образования и самореализации субъектов образовательного процесса. 15
	Публичный отчет за 2008/2009 учебный год Главная цель гимназии – создание условий для становления свободной, физически здоровой, духовно богатой, интеллектуально развитой...		Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения... Уважаемые родители, учащиеся, выпускники, друзья и коллеги нашего учебного заведения!

Школьные материалы