Содержание Паспорт образовательной программы I. Целевой раздел
Скачать 11.71 Mb.
|
подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории Целями реализации образовательной программы основного общего образования являются: - формирование общей культуры личности обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; - обеспечение равных возможностей для реализации творческих стремлений личности адекватно уровню одаренности, физического, психического и интеллектуального развития; - достижение обучающимися определенного в соответствии с «Законом об образовании» образовательного уровня на основе государственных образовательных стандартов; - адаптация учащихся к жизни в обществе, формирование приоритета общечеловеческих ценностей, гуманистических позиций, толерантности; - создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; - воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; - адаптация образовательного процесса к современным требованиям, обусловленным приоритетными направлениями государственной политики в области образования, достижениями педагогической науки, запросами общества; - адаптация образовательного процесса к индивидуальным особенностям гимназистов посредством создания поливариантной образовательной среды, использования в учебно- воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания; - создание комфортных условий для развития личности ребенка; - создание оптимальных условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, для непрерывного повышения квалификации и педагогического мастерства. Образовательная программа основного общего образования обеспечивает: - достижение обучающимися уровня подготовки, соответствующего требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; - создание условий для формирования широко образованной личности обучающихся; - удовлетворение потребностей обучающихся в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения; - обеспечение возможностей для самопознания, развития и саморазвития личности обучающихся, раскрытия их индивидуальных способностей, развитию умений и навыков социальной коммуникации, адаптации их к жизни в обществе и функционированию системы непрерывного образования; - внедрение информационных технологий в преподавании предметов гуманитарного и естественного циклов; - углубление духовно-нравственного содержания предметов гуманитарного и естественного циклов, приобщения к ценностям своего народа, традициям и обычаям; - широкое использование технологий, создающих условия для развития критического мышления, формирования навыков целеполагания, рефлексии, формирования коммуникативной компетентности; - укреплений здоровья детей, развитие физических и психических качеств, соответствующих данной возрастной категории. Основная образовательная программа основного общего образования содержит следующие разделы: - пояснительную записку; - планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования; - учебный план основного общего образования; - формы контроля и учета достижений учащихся; - программы отдельных учебных предметов, курсов; - педагогические технологии, используемые при реализации учебных программ основного общего образования; - программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования. 4.1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения образовательной программы основного общего образования: - обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения образовательной программы основного общего образования; - соответствуют возрастным особенностям обучающихся; - отражают содержание рабочих программ учебных предметов. Планируемые результаты освоения учебных программ по предметам: - овладение русским языком как важнейшим средством познания, интеллектуального, духовного и эстетического развития, сформированность умений и навыков полноценного пользования богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, усвоение норм литературного языка, воспитание стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения; - сформированность представлений о литературе как виде искусства и об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской литературы, обучение средствам анализа литературного произведения, умение свободно владеть устной и письменной речью, сформированность литературного вкуса, понимание феномена литературной классики, ее эстетической, познавательной и воспитательной ценности для разных поколений человечества; - владение английским языком на уровне минимальной коммуникативной достаточности для непосредственного общения, чтения и письма; - достижение уровня математической подготовки в качестве базы для освоения технических, гуманитарных и социально-экономических дисциплин, сформированность вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, сформированность пространственных представлений, развитие логического мышления; - сформированность представлений обучающихся о целостном характере исторического процесса и ведущих концепциях осмысления его закономерностей, способности самостоятельно ставить проблемы собственного исторического познания, вести научную полемику по проблемам методологии исторического знания, выявлять сущность исторических процессов и явлений, устанавливать между ними причинно-следственные связи, сформированность исследовательских навыков в подходе к изучению истории; - сформированность целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, экономических системах, социальной структуре, политических и правовых институтах, развитие правосознания и активной гражданской позиции обучающихся; - создание у обучающихся географических образов различных территорий, представлений о литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере Земли, раскрытие взаимосвязей в природе, ознакомление обучающихся с территорией, демографическими особенностями, административно-территориальным делением Российской Федерации, а также с некоторыми общими экономико-географическими понятиями о народном хозяйстве и отраслях, входящих в его состав; - сформированность представлений о научном методе познания живых систем, основы экологической грамотности, ценностного отношения к живому, знаний о здоровом образе жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека; - освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, о величинах, характеризующих эти явления, о законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и сформированность на этой основе представлений о физической картине мира, воспитание убежденности в его познаваемости; - знание химии элементов, форм их существования - атомах, изотопах, ионах, простых веществ, и важнейших соединений, постижение обучающимися материального единство веществ природы, их генетической связи, сформированность представлений о химическом соединении как о звене в непрерывной цепи превращений веществ, участвующих в круговороте химических элементов и в химической эволюции; - сформированность информационной культуры обучающихся, технологических навыков работы в программных средах, использования компьютера в качестве универсального инструмента для решения задач интеллектуальной деятельности, понимания роли информационных процессов в различных сферах бытия человеческого общества, значимости интеграции в мировое информационное пространство; - сформированность ценностного отношения к познанию и творчеству в различных областях образовательной, научной и художественной деятельности; - сформированность исследовательского подхода к познанию окружающего мира человека и общества, развитость абстрактно-теоретического мышления обучающихся, умений и навыков проведения исследований, выполнения проектов и творческих работ. 4.1.3.Модель выпускника основной школы При определении содержания образования любого образовательного учреждения необходимо, в первую очередь, обеспечить овладение учащихся знаниями и умениями, удовлетворяющими требованию основного общего образования на базовом уровне, который подразумевает общественно необходимый и обязательный для всех уровень образования, личного развития, позволяющий впоследствии каждому воспользоваться любыми образовательными возможностями, предоставляемыми обществом. Базовое образование также должно обеспечить возможность самостоятельной трудовой деятельности сразу же по его завершению. В то же время гимназия стремится преодолеть противоречие между унифицированным уровнем подготовки учащихся и объективной необходимостью дифференциации учебной деятельности, различием их индивидуальных способностей, мотивов и интересов. Гимназия делает попытку достичь гармонии между учебными дисциплинами разных циклов – физико-математического, гуманитарного и химико-биологического и способствует целостному развитию человека в системе непрерывного образования. Образ выпускника основной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися второй ступени. Ценностно-смысловая компетенция Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. Общекультурная компетенция. Осведомленность, обладание познаниями и опытом деятельности в области национальной общечеловеческой культуры. Учебно-познавательная компетенция Ученик обладает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, приемами действий в несатандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Информационная компетенция При помощи справочной литературы, электронной почты, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Коммуникативная компетенция Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Выпускник основной школы – это ученик: - освоивший на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам гимназического учебного плана; - освоивший на повышенном уровне сложности (углубленно) учебные программы по математике, русскому языку, иностранному языку, литературе, в зависимости от выбранной образовательной траектории; - имеющий необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладевший средствами коммуникации; - достигший показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; - овладевший основами компьютерной грамотности; - овладевший системой общеучебных умений навыков и способов деятельности ( в познавательной деятельности :сравнение, обобщение, сопоставление, анализ, синтез, классификация, выделение главного; в информационно-коммуникативной деятельности : осознанное беглое чтение текстов, использование различных видов чтения, владение монологической и диалогической речью; в рефлексивной деятельности : самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля, оценивание своей деятельности); - знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать; - уважающий свое и чужое достоинство, духовно-нравственные ценности и традиции своего народа; - обладающий психологическими качествами личности, регулируемой памятью, абстрактным мышлением, интеллектуальной познавательной активностью, креативностью, чувством психологической защищенности, имеющей аналитико-синтетическое восприятие; - обладающий социальной взрослостью, ответственностью за свои действия, мотивацией общественно-полезной деятельности, осознанием собственной индивидуальности. 4.1.4 Учебный план основного общего образования. Существенным моментом для гимназии становится то, что инвариантная и вариативная части учебного плана являются единым механизмом достижения цели и задач, поставленных перед педагогическим коллективом. Учебный план позволяет реализовать принцип единого образовательного пространства и единовременно предоставляет педагогическому коллективу возможность дифференциации и индивидуализации обучения в рамках поставленных перед гимназией целей и задач. На данном этапе развития образовательного пространства гимназии целесообразно сохранить предметное построение учебного плана. Требования системы предпрофильного и многопрофильного образования, современных ценностных ориентаций в обществе, индивидуализации образования решаются через проектную деятельность. Учебный план на уровне базового образования позволяет решать следующие задачи : -усилить согласованность инвариантной и вариативной составляющей учебного плана; -обеспечить расширенное и углубленное изучение отдельных предметов; -обеспечить преемственность курсов базовой и предпрофильной подготовки; -обеспечить синхронизацию изучаемого материала; -организовать проектную деятельность обучающихся по различным областям знаний на основе интеграции научных знаний и видов деятельности. В дальнейшем любая модификация учебного плана будет тесным образом связана с развитием в гимназии дополнительного образования, предпрофильной и профильной подготовки, переходом на новые федеральные образовательныегосударственные стандарты. Основное общее образование. Учебный план МБОУ гимназия №5 для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Содержание образования на второй ступени (5-9-е классы) является относительно завершённым и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, что создаёт условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Особое место на этой ступени принадлежит 5-м классам (продолжение начальной школы) и 8-9-м классам (предпрофильная подготовка). Содержание обучения в 5-х классах обеспечивает принцип преемственности с начальной школой (адаптация к новым условиям, организационным формам обучения). В 2013-2014 учебном году на ступени основного общего образования сформированы гимназические классы, классы с расширенным или углубленным изучением русского языка, литературы, иностранного языка, математики, физики и второго иностранного языка. Основное внимание на второй ступени обучения акцентируется на создании условий для формирования познавательных интересов, что позволяет гимназисту определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его самоопределение. |
Похожие:
 | Проект Содержание I. Целевой раздел Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Основная образовательная программа основного общего образования содержание Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |
| Образовательная программа основного общего образования содержание Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 | | Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
| Основная образовательная программа 2013 г. Содержание образовательной... Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа | | Основная образовательная программа 2012 г. Содержание образовательной... Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа |
| Введение целевой раздел пояснительнаязаписка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы | | Программа развития моу сош №4 Содержание Раздел I паспорт программы... ... |
| Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |  | Реферат, анализ целевой программы развития оу, локальные акты оу,... Саморазвитие образовательного учреждения в процессе освоения президентской инициативы «Наша новая школа -2020» |
| Яндараева Ольга Михайловна с. Юнга 2009г. Содержание паспорт программы... Паспорт программы 2 | | Образовательной программы основного общего образования целевой раздел Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Содержание образовательной программы Целевой раздел Пояснительная... Цель образования в школе выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой,... | | 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 7 Цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 7 |
| Паспорт образовательной программы общеобразовательного учреждения Справка о школе Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы |
