Содержание Паспорт образовательной программы I. Целевой раздел
Скачать 11.71 Mb.
|
I I I. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Гимназическое образование – это образование повышенного типа с усложнённой учебной программой, направленное на формирование творческого потенциала личности. Для построения стратегии и тактики образования гимназического типа, сущностью которого является обучение и воспитание подрастающего поколения, способного к интеллектуальному труду, к творческой и исследовательской деятельности в различных областях научных знаний, основополагающей является следующая система идей:
Непрерывное образование позволяет внести определённый порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждой из них.
Учитывается существование в современной культуре двух тенденций : стандартизации ( вытекает из техники и технологии предметного мира) и роста разнообразия в человеческой культуре (связан с неповторимостью каждого человека, нации, народа и т.д) Необходимо соблюдать баланс этих двух тенденций в образовательной деятельности гимназии. Гуманизация образования означает его ориентацию на личность ученика и учителя как на приоритетную ценность, что предполагает гармонизацию интересов и взаимоотношений тех, кто учит и учится, а также создание условий для их развития и саморазвития. Личностно-ориентированная педагогика выводит на первый план человека, его ценности, его личную свободу, его умение прогнозировать и контролировать себя. Мы понимаем, что цель обучения вовсе не знания сами по себе, а развитие личности, перевод ученика из ранга объекта педагогического воздействия в субъект индивидуально-личностного развития. В связи с этим в гимназии необходимо провести соответствующее преобразование содержания образования, осуществить переход от предметно-центристского подхода к личностно-центристскому. Гуманитаризация образовательного процесса в гимназии должна заключается в качественно глубокой передаче гуманитарных знаний, усилении гуманитарных аспектов естественных и математических наук, а также расширении гуманитарного кругозора. Всё содержание образования, т.е. все учебные предметы, как и всё внепредметное содержание должно быть гуманитаризировано и гуманистически направлено. При определении содержания гимназического образования мы опирались на следующие требования:
Определение нового содержания образования должно основываться на расширении интегративных межпредметных связей, усилении эмоционального аспекта обучения и его эстетической направленности, на более широком использовании гуманистического потенциала знаний, повышении внимания к нравственным мировоззренческим аспектам. Рынок труда объективно требует личности социально и профессионально компетентной, с широким кругозором, образованной, культурной и конкурентоспособной. При моделировании содержания образования в гимназии мы исходили из следующих составляющих:
Основные задачи обновления содержания: 1) ориентирование на достижения мировой гуманитарной культуры как основы образования; 2) опора на интегрированное обучение как условие успешной адаптации личности в современном информационном поле; 5) ориентирование на организацию научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках научного общества учащихся гимназии; 6) разработка и внедрение новых педагогических технологий оптимизации и интенсификации учебного процесса; 7) учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их интересов и склонностей; 8) обучение по индивидуальным программам; 9) обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития одаренных детей. Решение этих задач позволит более эффективно выстраивать процесс образования, в основе которого лежит удовлетворение индивидуальных потребностей и запросов обучащихся. В целях прогнозирования развития образовательной системы гимназии разработана образовательная программа, которая является концептуальным, организационно-педагогическим, программно-методическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим качественный уровень образовательного процесса в гимназии. Концептуальная основа программы Разработанная в гимназии образовательная программа предусматривает: -достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего ( полного) общего образования всеми обучающимися; - выявление и развитие способностей обучающихся,в том числе одаренных детей, через реализацию системы многоступенчатых программ с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования; -участие обучающихся, их родителей ( законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутригимназической социальной среды; -использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; -включение обучающихся в процессы познания и преобразования внегимназической социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия. Работа над реализацией образовательной программы гимназии определит ее образовательную политику в течение пяти лет Разработка образовательной программы позволит администрации и педагогическому коллективу гимназии: - глубже понять специфику и предназначение своего образовательного учреждения; - определить содержание образования в гимназии с учётом ожиданий местного сообщества; - заложить основу для формирования учебных планов на долгосрочный период. Основным направлением в работе является поиск новых подходов в организации учебного процесса. Оно включает в себя корректировку учебных программ, составление комплекта рабочих программ по всем базовым и профильным дисциплинам, выделенным в гимназии, а так же апробацию программ спецкурсов и элективных курсов и реализацию в практике преподавания методических подходов, способствующих решению следующих задач:
Учебный план гимназии содержит элементы преемственности с учебными планами предшествующих лет с тем, чтобы максимально полно продолжить логику и последовательность маршрутизации и специализации классов. Дидактической основой образовательной Программы является ориентация на образовательные области и комплексное освоение классических, фундаментальных отраслей знаний, отражающих универсальную основу основного и среднего (полного ) образования. Психолого-педагогической основой образовательной Программы является направленность на развитие общих способностей личности и создание условий для развития интеллекта. Ведущей идеей является образование, ориентированное на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия ее нравственного и интеллектуального потенциала. Целью является обеспечение образования высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества. Образовательные программы ориентированы на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного познания, умение мыслить творчески и независимо. Реализация образовательных программ обеспечивается: организацией обучения по базовым, расширенным, углубленным программам, ориентацией на развитие высокого уровня мыслительных процессов обучащихся, внедрением современных личностно-ориентированных технологий, осуществлением комплексного психолого-педагогического сопровождения, наличием высококвалифицированных педагогических кадров, материально-технической базой. IV. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 4.1. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.1.1. Пояснительная записка. Образовательная программа основного общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, развитие навыков самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Образовательная программа основного общего образования предназначена для обучающихся 5-9 классов II ступени обучения, успешно освоивших образовательную программу начального общего образования. Гимназический уровень образования реализуется через : -учебные рабочие программы; -образовательные модули, элективные курсы; -проектно-исследовательскую деятельность учащихся; -применение развивающих педагогических технологий; -расширение развивающего образовательного пространства ( внеурочную деятельность и реализацию программ дополнительного образования. Гимназический компонент обеспечивает расширение и углубление содержания образования с целью формирования универсальных знаний, культурного кругозора учащихся. Рабочие программы, реализуемые в гимназии, соответствуют требованиям предметных образовательных стандартов. Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) направлена на освоение области предметного знания в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и включает в себя с 5 класса углубленное изучение учебных предметов в соответствии с разработанным на текущий учебный год Учебным планом. Прием обучающихся осуществляется с обязательным соблюдением принципа преемственности в освоении образовательных программ, предусмотренного Законом РФ «Об образовании». Прием обучающихся в 5-е классы осуществляется по переводу из 4-х классов при условии успешного освоения программ начального общего образования. Прием в 8-9 классы Учреждения осуществляется независимо от места проживания с учетом индивидуальных достижений обучающихся, их способностей и интересов. Количество классов на ступени основного общего образования зависит от числа поданных гражданами заявлений, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм. Достижение уровня готовности к освоению образовательной программы среднего общего образования предполагает: - достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующему требованиям обязательного минимума содержания среднего общего образования; - достижение обучающимися уровня элементарной грамотности, характеризующейся умениями анализировать грамматический и орфографический материал, выполнять разборы слов и предложений, писать изложение и сочинение на русском языке, выполнять устные вычисления с многозначными числами, моделировать решения задачи в 3-4 действия на все арифметические действия, уметь использовать соотношения между единицами длины, площади, объема, массы, времени, рассказать о наиболее важных событиях в истории России, понимать особенности живой и неживой природы, устанавливать связи между жизнью живых организмов и сезонными изменениями в природе; - умение выполнять физические упражнения, играть в спортивные игры, предусмотренные учебными программам для начальной школы, знать правила поведения в спортивном зале; - сформированность основных общеучебных умений практического характера: чтение и письмо на русском языке, отбор из доступных для возраста источников информации удовлетворяющей познавательным интересам; - сформированность основных общеучебных умений интеллектуального характера: планирование собственной образовательной деятельности, проведения простых наблюдений, сравнений, обобщений, установление причинно-следственных связей и закономерностей, формулирование кратких и развернутых ответов на вопрос учителя, несложных умозаключения; - сформированность организационных, поведенческих и коммуникативных общеучебных умений: организации собственной деятельности в классе и дома, организации свое рабочего места, сосредоточение выполнении задания, понимание возникающих трудностей, правильное поведение в природной и социальной среде в соответствии с представлениями об окружающей действительности, человеке, природе и обществе. Основной целью реализации образовательной программы основного общего образования для 5-9 классов 2 ступени обучения является совершенствование модели разноуровневого дифференцированного обучения, наращивание когнитивной парадигмы, ужесточение требований к качеству обучения на основе учета реальных учебных возможностей учащихся, формирование ценностных ориентаций на основе личностно-развивающей направленности обучения, обеспечивающего достижение обучающимися уровня основного общего образования. Целью основного общего образования является формирование способности к осуществлению ответственного выбора собственной образовательной траектории.Предполагается формировпание знаний выше уровня минимальных государственных стандартов по предметам углубленного изучения, позволяющих продолжить образование в профильных классах 3 ступени. По остальным предметам-базисный уровень знаний. Учебно-воспитательный процесс второй ступени обучения обеспечен Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, программами по предметам и учебно-методическими комплектами. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода. Особенность стандарта в том, что он ориентирован не только на знаниевый, но деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, реализовать способности, возможности, потребности и интереса подростка Федеральный компонент ГОС направлен на реализацию следующих основных целей :
|
Похожие:
 | Проект Содержание I. Целевой раздел Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Основная образовательная программа основного общего образования содержание Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |
| Образовательная программа основного общего образования содержание Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 | | Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
| Основная образовательная программа 2013 г. Содержание образовательной... Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа | | Основная образовательная программа 2012 г. Содержание образовательной... Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа |
| Введение целевой раздел пояснительнаязаписка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы | | Программа развития моу сош №4 Содержание Раздел I паспорт программы... ... |
| Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |  | Реферат, анализ целевой программы развития оу, локальные акты оу,... Саморазвитие образовательного учреждения в процессе освоения президентской инициативы «Наша новая школа -2020» |
| Яндараева Ольга Михайловна с. Юнга 2009г. Содержание паспорт программы... Паспорт программы 2 | | Образовательной программы основного общего образования целевой раздел Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Содержание образовательной программы Целевой раздел Пояснительная... Цель образования в школе выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой,... | | 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 7 Цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 7 |
| Паспорт образовательной программы общеобразовательного учреждения Справка о школе Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы |
