2. Социокультурная компетенция.
К концу 9 класса школьники должны:
– иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях,
в том числе в области выбранной профессии;
– знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sundy Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, BBC), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;
– иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
– иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Voscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra’s Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charkie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alla Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Rorolev, Y. Gagarin, V. Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V. J. Bering), знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, Da-vid Backham), произведениях классической литературы (“Gulliver’s Travels” by Jonathan Swifth, “Jane Eire” by C. Bronte, “Who’s There”, “The Headless Ghost” by Pete Johnson, “The Last Inch” by James Albridhe, “Romeo and Juliet” by W. Shakespeare, “Charlotte’s Web” by E. B. White and G. Williams);
– уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран ( на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;
– уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8–9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:
– пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
– выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
– критически оценивать воспринимаемую информацию;
– использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
– использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
– осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных школой оценивания;
– участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
– самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
4. Языковая компетенция (рецептивный грамматический материал дается курсивом).
4.1 Произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
– применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8–9 классах;
– адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
– соблюдать словесное и фразовое ударение;
– соблюдать интонацию различных типов предложений;
– выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
4.2 Лексическая сторона речи.
К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц (ЛЕ), включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:
• существительных: -sion / -tion, -ness;
• прилагательных: -al, -less.
4.3 Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
– определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
– неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
– неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
– числительные для обозначения дат и больших чисел;
– конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
– слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
– глагольные формы в Past Continuous Tense; present Perfect and Present Perfect Continuous c for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours; глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;
– косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени: She told me that she would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;
– сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;
– сложноподчиненные предложения с Conditional III (If + Past Perfect + would have + infinitive): If people hadn’t polluted the planet, many species of animals wouldn’t have disappeared;
– Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests, If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;
– сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Систематизируется изученный материал:
– видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:
• Present, Past, Future Simple;
• Present Simple, Present Continuous;
• Present Continuous, Future Simple;
• Present Perfect, Past Simple;
• Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;
• Past Simple Active, Past Simple Passive;
– модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);
– безличные предложения с It’s…; It’s cold. It’s time to go home. It’s interesting. It takes me ten minutes to get to school;
– типы вопросительных предложений и вопросительные слова;
– придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn’t very interesting. Do you know the people who live next door?
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы*
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием (Enjoy English) для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008
2. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007
3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Английский язык: книга для учителя к учебнику английского языка Английский язык с удовольствием / Enjoy English для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008
4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2009
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
Аудирование (А)
Чтение (Ч)
Говорение( Г)
Письмо (П)
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
грамматика
|
лексика
|
аудироваие
|
письмо
|
говорение
|
План
|
Факт
|
UNIT 1. «IT'S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON»
|
1
|
Климат и погода
|
Лексика - misty, stormy, foggy,
awful, wet, miserable,
icy, terrible, dry,
humid… с. 6
Грамматика - Безличные предложения с It is…
|
Г- рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России;
П-написать краткое сообщение «The best time to visit in your region»
|
уметь строить речевое взаимодействие в устной форме в соответствии с нормами культуры страны изучаемого языка
|
диалог по ситуации «Разговор по телефону»
|
Упр.1,2
стр.34
|
|
2
|
Климат и погода в России и Великобритании
|
Лексика - changeable,
It is raining cats and dogs… с.8
Чтение – упр.12, с.8
|
Ч - прочитать рассказ о климате в Британии и прокомментировать факты, изложенные в нем;
Г- рассказать о погоде в различных странах мира
|
уметь отбирать и использовать уместные вербальные средства из текста
|
Текущий
|
Упр.3,4
стр.34
|
|
3
|
Прогноз погоды
|
Лексика - weather forecast, above\below zero, Centigrade, Celsius , Fahrenheit.. с.8-9
Грамматика - Видовременные формы глаголов
Past ,Present ,Future Simple
Аудирование – упр.14-19, с.9
|
А - понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды и заполнить таблицу о прогнозе в разных городах;
Г - описать, какая погода была вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра и аргументировать свое отношение
|
уметь выбрать необходимые вербальные средства для решения поставленной коммуникативной задачи в устной и письменной речи
|
Грамматический тест
|
Упр.5 стр.34
|
|
4
|
Климат и погода в регионе
|
Лексика - beach, temperature… с.10
Чтение – упр.23, с.10
|
Ч - прочитать и понять основное содержание писем, выбрать главные факты, опуская второстепенные;
П - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем
|
уметь использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении
|
Написание открытки
|
Упр.6,7 стр.34
|
|
5
|
Земля,
Вселенная
|
Лексика - the Earth ,planet, the Moon galaxy, satellite,
telescope, the Universe,
the Solar System… с.12
Аудирование – упр.34, с.13
Чтение - «The Earth», с.12
|
А - понимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме;
Ч - читать текст «The Earth» с извлечением полной информации и сделать выборочный перевод
|
уметь соотносить графический образ слова со звуковым
|
Текущий
|
Упр.8 стр.34
|
|
6
|
Космос и человек
|
Лексика - space, spaceship, spacesuit ,outer space key problem… с.14
Грамматика - Определенный артикль с уникальными объекта-
ми
Чтение - « Galaxies», с.14-15
|
Ч - прочитать текст « Galaxies» и озаглавить его;
Г - передать основное содержание текста по плану;
П - сделать выписки из текста; написать адрес нашей планеты
|
уметь использовать языковую и концептуальную догадку при чтении
|
Словарный диктант
|
Упр.9,11 стр.34
|
|
7
|
Контроль навыков чтения
|
|
Ч - проконтролировать уровень
сформированности умений и навыков учащихся в чтении
|
уметь выделить нужную информацию
|
Тест
|
Упр.10 стр.34
|
|
8
|
Настоящее длительное время
|
Грамматика - Past Progressive
|
Г - прокомментировать действия героев по ситуации на картинках и оценить;
П - выполнить лексико-грамматические упражнения
|
уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке
|
Текущий
|
Упр.14,15 стр.
35
|
|
9
|
Известные ученые, изо-бретатели и космонавты
|
Чтение – “Who’s There?”, с.18
Лексика - be known, internationally , space, flight, … с.18
|
Ч - читать и понимать текст с детальным пониманием прочитанного
Г - составить юмористический рассказ по картинкам
|
уметь догадываться о значении слов по контексту, словообразовательным элементам
|
Устное сообщение «My humorous story»
|
Упр.16 стр.35
|
|
10
|
Мечта человечества о космосе
|
Лексика - achievement, exploration, research,
to explore, to launch… с.20
|
Г - выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
А - прослушать мнения об исследованиях космоса
(с извлечением нужной информации) и заполнить пропуски;
|
уметь выражать свое согласие (несогласие) по поводу предмета обсуждения
|
Монол. высказывание
|
Упр.17
стр.35
|
|
11
|
Освоение космоса
|
|
Г - высказать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова
|
|
Викторина «Space exploration»
|
Упр.18 стр.35
|
|
12
|
Повторение Present Perfect/Present Perfect Continuous
|
Грамматика - Present Perfect/
Present Perfect Continuous.
Предлоги since/for
|
Г - сообщить одноклассникам о том, что делали в детстве, используя Present Perfect
|
уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке
|
Проверочная работа
|
Упр.19. стр.35
|
|
13
|
Космические открытия
|
Лексика - to circle, the Earth, to lead, orbital station… с.22
Чтение – упр.73, с.22
|
Ч - прочитать текст об исследованиях космоса и установить логическую последовательность основных фактов, проиллюстрировать их.
П - уметь составить вопросы к тексту
|
уметь пользоваться двуязычным словарем
|
Вопросы к тексту
|
Упр.20
стр.35
|
|
14
|
Контроль навыков аудирования
|
|
А - проконтролировать уровень
сформированности умений и навыков учащихся в аудировании
|
|
Тест
|
|
|
15
|
Природные стихийные
бедствия
|
Лексика - damage,disaster,drought,earthquake,flood,hurricane,tornado,volcano,to break, to destroy, to hurt,
to shake… с.24
Аудирование – упр.77, с.23
|
А - прослушать сообщение «Dangerous places», и выписать необходимую информацию в таблицу;
Г - прокомментировать типичные проявления природных стихий;
П - описать типичные проявления природных стихий
|
уметь находить необходимую информацию
|
Заполнение таблицы
|
Упр.22
стр.35
|
|
16
|
Землетрясе-
ния
|
Грамматика - Past Simple/
Past Continuous(повторение)
Чтение – “The Yungay Earthquake”, с.24
|
Ч - прочитать рассказ «The Yungay Earthquake» и найти ответы на вопросы;
Г - обсудить с партнером землетрясения и их последствия;
П - выполнить лексико-грамматические упражнения
|
уметь систематизиро-
вать и сравнивать изучаемые грамматические явления
|
Словарный диктант
|
Упр.23
стр.36
|
|
17
|
Торнадо
|
Чтение - «Tornadoes», с.26
|
Ч - читать текст «Tornadoes», разделить на смысловые части и озаглавить их;
Г - прокомментировать последствия природных стихий
|
уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи
|
Текущий
|
Упр.26
стр.36
|
|
18
|
Поведение человека в экстремальных ситуациях
|
Лексика - emergency workers, to warn, injured people … с.27
Чтение – упр.95, с.27
|
Ч - прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей;
Г - описать задачи, которые стоят перед спасателями;
П - составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии
|
уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи
|
Презентация
плакатов
|
Упр.27
стр.36
|
|
19
|
Прошедшее завершенное время. ( Past Perfect)
|
Грамматика - Past Perfect
|
Г - развивать умение аргументировано высказываться на заданную тему;
П - тренировать учащихся в серии языковых и речевых упражнений
|
уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке
|
Выполнение упражнений
|
Упр.3
стр.19
(Р.т.)
|
|
20
|
Шесть Робинзонов и гитара
|
Чтение – “Six Robinsons and Their Guitar”, с.29
|
Ч - прочитать текст с извлечением основной информации;
Г - пересказать текст от имени героев рассказа;
П - выполнить лексико-грамматические упражнения
|
уметь находить определенную информацию в тексте
|
Комментирова-
ние пословиц
|
Упрю5
стр.20
(Р.т.)
|
| |
