Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 7.19 Mb.
|
Тест «ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ»
После 2-минутного бега (можно на месте) отдохните 4 минуты в положении лежа. При частоте пульса, превышающей исходную цифру на 10 ударов, вы получаете 30 баллов, на 15 ударов – 15 баллов, а на 20 и более – ни одного балла. Интерпретация результатов на с. . Информ-дайджестО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЯХАктуализация проблем здоровья в обществе привела к тому, что учреждения образования осознали эти проблемы как их ведомственные. Одна из приоритетных задач современной школы – охрана и укрепление здоровья учащихся, которые теперь модно называть здоровьесбережением. Под этим термином понимается определение таких условий организации образовательного процесса, которые бы не вызывали отрицательные последствия образования: перегрузку и переутомление, что, в свою очередь ведет к появлению дефектов здоровья и возникновению отвращения к учению. В связи с этим, при аттестации образовательного учреждения, при самоанализе результатов образования такой фактор как «отрицательные эффекты образования» всегда должен быть на первом месте, какими бы высокими не были другие показатели. Характерно, что при всей кажущейся простоте термина его трактовки весьма разнообразны. Так, в одном из соревнований на звание «Учитель года», проходящем регулярно в России и Беларуси, в номинации «Здоровьесберегающие технологии» было представлено пять участников. Два преподавателя физкультуры, два – химии, один – английского языка. И у членов жюри, и у конкурсантов совершенно разошлись представления о том, что такое здоровьесбережение. Физкультурники поняли тему как развитие физических возможностей человека, здоровый образ жизни. Химики сочли, что имеется в виду экологическая составляющая курса. А преподаватель английского языка считает, что здоровьесбережение – это создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке, сохранение психического и физического здоровья школьников. Реализуется деятельность по здоровьесбережению путем внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ), в широком смысле, можно понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью учащихся. Если же ЗОТ связывать с решением более узкой, здоровьеохранительной задачи, то к здоровьесберегающим будут относиться педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном учреждении. Таким образом, все используемые учителем на уроке технологии, педагогические приемы могут быть оценены (количественно и качественно) по критерию влияния их на здоровье учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) следует отличать от здоровьесберегающих технологий в школе (ЗСТШ), к которым относятся и ЗОТ, и здоровьесберегающие медицинские технологии, и здоровьесберегающие технологии административной работы в школе, и здоровьесберегающие технологии семейного воспитания. В частности, под здоровьесберегающими медицинскими технологиями в школе (ЗМТШ) понимается совокупность медицинских приемов, технологий, мероприятий, обеспечивающих мониторинг здоровья учащихся и контроль над воздействием факторов внутришкольной среды, прописанных в действующих санитарных нормах и способных нанести потенциальный вред здоровью учащихся и педагогов. Все эти технологии взаимосвязаны в единую систему работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, а системообразующими являются как раз ЗОТ. Если рассматривать использование ЗОТ учителем на уроке и при проведении организационно-педагогических мероприятий как выполнение задачи-минимум, т.е. защиту здоровья учащихся от нанесения потенциального вреда, то значительная часть программ школы в области здоровья окажется за рамками здоровьесбережения. Здоровьесберегающие образовательные технологии опираются на принцип развития. Он предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного, социального и интеллектуального развития и саморазвития детей, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих возможностей ребенка в различных видах его деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения предметных задач. При этом сохраняется значимость усвоения знаний, овладения умениями и навыками – но как средства для детского развития, а не самоцель, например дошкольного или начального образования. |
