Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.94 Mb.
|
Важный показатель деятельности кружковой работы «Уровень речевой коммуникации» определяется в форме наблюдения за свободным общением детей в группе. Обращается внимание на характер общения, а именно: инициативность, умение вступать в диалог, слушать собеседника, понимать и ясно выражать свои мысли. Критерии, по которым оцениваются достигнутые результаты дошкольников: 2 балла - активен в общении, умеет слушать и понимает речь, строит общение с учетом ситуации, легко входит в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражает свои мысли, пользуется формами речевого этикета; 1 балл - ребенок слушает и понимает речь, участвует в общении чаще по инициативе других. Умение пользоваться формами речевого этикета сформировано недостаточно; 0 баллов - ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и взрослыми, редко пользуется формами речевого этикета, не умеет последовательно излагать свои мысли, точно передавать их содержание. Результаты деятельности кружка «Литературная гостиная», выражаются в таких интегративных качествах как эмоциональность, заинтересованность в обсуждении художественного произведения, проявление положительной реакции на мир природы. Можно увидеть, как дети используют вербальные и невербальные средства общения, как применяют самостоятельно усвоенные знания в различных ситуациях и т.д. С помощью такого средства как литература можно вызвать у наших воспитанников сильный эмоциональный отклик на происходящее вокруг. Не сомневаюсь, что это окажет огромное влияние на формирование личности ребенка на всех этапах развития, позволит детям шире и глубже познавать окружающую жизнь, разнообразить ее проявления, увидеть красоту искусства. Работа в рамках «Литературной гостиной» позволяет детям не только получать новую для них информацию, быть не только слушателями и созерцателями, но и соучастниками, активными творцами прекрасного. Гринцевич А. В., преподаватель ВКК Елисеева Н. А, преподаватель ВКК Овчинникова Н. А, преподаватель В КК Ушакова Р. П, преподаватель ВКК ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж» Дистанционный курс повышения квалификации учителей иностранного языка "Подготовка учащихся к ЕГЭ" Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Возрастающий интерес к данному способу получения базового образования, переобучения или повышения квалификации имеет объективную основу. Технический прогресс и растущий динамизм жизни приводят, с одной стороны, к росту потребностей людей в эффективном образовании, с другой - к новым методам его получения. Дистанционное обучение – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Данное определение наиболее точно отражает, чем отличается дистанционное обучение от других форм обучения. Именно использование современных технологий взаимодействия между слушателями, преподавателями и другими участниками учебного процесса, а также технологий доступа к учебному контенту и отличает дистанционную форму обучения от других форм обучения. Базовой технологией дистанционного обучения является технология, построенная на использовании Интернет-технологий. В рамках дистанционного обучения находят применение все средства, которые предлагает пользователям Интернет. Для построения дистанционного курса повышения квалификации учителей иностранного языка "Подготовка учащихся к ЕГЭ" мы выбрали систему дистанционного обучения Moodle, которая обеспечивает:
Дистанционный курс повышения квалификации учителей иностранного языка "Подготовка учащихся к ЕГЭ" направлен на развитие дидактических и методических компетенций, необходимых для интеграции ресурсов сети Интернет и их мультимедийных возможностей в процесс подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену по английскому и немецкому языкам. Целевая группа:
Главная цель:
Ожидаемый результат:
Структура курса:
Особенность курса заключается в использовании Интернет-ресурсов в подготовке к Единому Государственному Экзамену по английскому и немецкому языкам. Поэтому модули, посвящённые умениям, проверяемым на экзамене, имеют одинаковую структуру: · информация о типах экзаменационных заданий и формате экзамена · интернет-ресурсы, содержащие задания, соответствующие ЕГЭ · программное обеспечение для разработки заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ Формы работы на курсе Участники курса работают автономно и выполняют задания, представленные на онлайн-платформе Moodle. Консультируют и поддерживают участников тьюторы курса. Параллельно обеспечена возможность коммуникации участников друг с другом для обмена и совместного изучения материала. Рабочий язык и язык общения в рамках курса – английский и немецкий. Каждый участник курса активно работает в составе небольшой группы, включающей примерно 15 человек. Дистанционный курс повышения квалификации учителей иностранного языка "Подготовка учащихся к ЕГЭ" был заявлен авторами на участие в областном конкурсе методических разработок по использованию информационных и коммуникационных технологий, очный этап которого состоялся 26.04.2013г. в ИРО. По решению оргкомитета конкурса курс занял второе место в номинации «Электронные учебные курсы» и награждён дипломом победителя. Дьяченко Л. А., преподаватель анатомии, 1КК Другова Н. Е., преподаватель физкультуры, 1КК ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж» Интегрированный урок с элементами исследования «Физические упражнения как средство развития скелетных мышц человека» ФГОС СПО по специальности 050141 физическая культура представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации. В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход. Урок в системно-деятельностной парадигме требует изменений в профессиональной деятельности педагога. Фундаментальное ядро содержания общего образования включает в себя базовые ценности, систему элементов научного знания и универсальные учебные действия, адекватные требованиям стандарта к результатам образования. Методы и технологии на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся имеют дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыком самостоятельного движения в информационных полях, формированием у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Нами разработан конструкт интегрированного урока по анатомии и физкультуре «Физические упражнения как средство развития скелетных мышц человека» по развитию УУД студентов 25 группы с элементами исследования, в котором отражено развитие личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД), предметных результатов. Урок-исследование включает мотивационный этап (создание проблемной ситуации, актуализация опыта, осознание и формулировка проблемы), этап построения знаний (обзор и анализ информации, обобщение информации, построение объяснения), применение новых знаний (обмен информацией) и рефлексию (обмен результатами работы, осмысление результатов работы). Будущие преподаватели физической культуры станут компетентнее в таких вопросах, как:
Использованы методы исследования:
Елкиева Н. Н., воспитатель, 2КК МКДОУ детский сад № 10 с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития воспитанников Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста посредством игровой технологии Кюизенера Одна из актуальных задач дошкольного образования - развитие познавательных интересов и способностей детей дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Формирование элементарных математических представлений оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, развивает память, внимание, сообразительность Любая задача, для какого бы возраста она не предназначалась, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом. Умственная задача – это найти путь решения, который реализуется средствами игры и в игровых действиях. Важно научить ребенка не только считать, измерять, но и развивать у них способность видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения и зависимости, умение «конструировать», оперировать предметами, знаками и символами. Реализуя приоритетное направление детского сада по познавательно - речевому направлению развития воспитанников, по запросу родителей, с учетом федеральных государственных требований организован кружок дополнительного образования «Смышлёныш», разработанный на основе технологии Кюизенера. Содержание этого дидактического материала в полной мере соответствует специфике и особенностям развития дошкольников, их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления: наглядно-действенного и наглядно-образного и логического. Это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками. В наборе содержатся палочки-призмы 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее значение числа она выражает. Цветные палочки являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчетливое и в то же время достаточно обобщенное представление о понятии. Возникновение представлений как результат практических действий детей с предметами, выполнение разнообразных практических (материальных и материализованных) операций, служащих основой для умственных действий, выработка навыков счета, измерения, вычислений создают предпосылки для общего умственного и математического развития детей. С математической точки зрения, палочки Кюизенера – это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка. Цветные числа дают возможность сконструировать модель изучаемого математического понятия и решают следующие задачи: 1. Познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету). 2. Познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине). 3. Познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда. 4. Осваивать прямой и обратный счет. 5. Познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел). 6. Усвоить отношения между числами (больше – меньше, больше – меньше на…), пользоваться знаками > и < . 7. Помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания. 8. Познакомить со свойствами геометрических фигур. 9. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию. 10. Развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже, и др.) 11.Развивать логическое мышление, внимание, память. 12. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. В работе с этим дидактическим материалом придерживаюсь следующих этапов: На начальном этапе игры и упражнения с палочками состоят в группировке по разным признакам, сооружению из них построек. Дети осваивают состав комплекта палочек, их цвета, соотношение палочек по размеру. Выделение цвета и длины палочек помогает дошкольникам освоить ключевые для их возраста средства познания – сенсорные эталоны (эталоны цвета, размера) и такие способы познания, как сравнение, сопоставление предметов по цвету, длине, ширине, высоте. Всему этому способствуют такие игры как: «Строим дорожки для матрёшки», «Зоопарк», «Построим мостик», «Угадай-ка», «Разложи по цвету», «Найди и покажи», «Строим лестницы», «Пирамидки» и другие. От элементарной игры с палочками дети постепенно продвигаются к понятию количественных характеристик, которые осваиваются в совместной деятельности ребёнка и педагога. При этом педагог не ограничивается внешним показом и прочтением готовых конфигураций, а даёт возможность выбирать действие самому ребёнку. Тогда каждая игра будет радостным открытием нового. Ребёнок быстро научится переводить (декодировать) игру красок в числовые отношения, постигать законы загадочного мира чисел. На данном этапе дети усваивают такие понятия как: - соответствие между цветом, длиной и числом; - значение чисел и их цветовых изображений; - сравнение чисел; - состав числа из единиц и двух меньших чисел; - свойства геометрических фигур; - счет 2,3,5; - четные и нечетные числа. |
