Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
выступлений; работать с картой; участвовать в дискуссии, высказывать свою точку зрения, используя для аргументации исторические сведения
|
дискуссия; работа с картой
|
|
|
|
|
18
|
Особенности
российского Средневековья:
дискуссионные проблемы
|
1
4
|
Урок изучения новых знаний. Лекция с элементами дискуссии
|
Дискуссии о генезисе феодальных отношений на Руси. Характер древнерусской государственности. Проблемы сословно-представительной монархии. Факторы самобытности российской истории. Геополитический фактор в развитии российской истории. Политические, социальные и экономические процессы российского Средневековья. Принятие христианства на Руси
|
Знать: наиболее спорные проблемы средневековой российской истории; как советская историческая наука трактовала понятия «Средневековье» и «феодализм»; особенности российского Средневековья; влияние природно-климатических факторов на развитие экономических, социальных и политических процессов; влияние геополитических факторов на российскую историю; причины принятия христианства Русью и значение этого события;
понятия: Средневековье, генезис феодализма, сословно-представительная монархия, патернализм, государство. Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; структурировать учебный материал в виде тезисного плана; анализировать утверждения, пословицы; высказывать свое мнение, аргументировать его
|
Беседа, дискуссия; тезисный план, анализ утверждений и пословиц; аргументация своего мнения, понятийный аппарат
|
|
§ 12, вопросы с. 112 (индивидуальные задания)
|
|
■
|
19-20
|
Древнерусское государство и общество
|
2
|
1. Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция.
|
Причины и этапы образования Древнерусского государства. Теория создания государства на Руси. Характер Древнерус-
|
Знать: суть спора между норманни-стами и антинорманнистами; роль варягов в становлении древнерусской государственности; суть эволюции управленческих структур в Древнерусском государстве с XI по XII в.; особенности княжеской власти в Древнерусском государстве; причины
|
Беседа, проблемные вопросы; тезисный план; схемы: «Древнерусские князья», «Теории про-
|
«Повесть временных лет». Торговый путь «из варяг в греки».
|
1. § 13-14, вопросы; сообщения «Выдающаяся личность Древне-
|
|
|
Продолжение табл.
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
, 9
|
10
|
11
|
|
■
|
|
2. Урок практического применения знаний и умений. Практикум
|
ского государства в IX-X вв. Эволюционное развитие русских земель в XI - первой половине XII в. Функции княжеской власти в Древнерусском государстве. Дружина. Народ и власть. Народное ополчение. Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Походы на Византию. Принятие христианства на Руси. Развитие норм права на Руси. Княжеские усобицы. Категории населения
|
существования в Древней Руси двух центров политической власти; своеобразие военной организации Древнерусского государства и ее отражение на характере политической власти Древней Руси; деятельность первых русских князей; личности: Рюрик, Олег, Игорь, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах; понятия: норманнисты, антинорман-нисты, вече, дружина, общественный договор, наместник, лествичная система, сотня, сотники, тысяча, тысяцкие, полюдье, легитимность власти. Уметь: обсуждать проблемные вопросы, высказывать свое мнение; анализировать документ; устанавливать причинно-следственные связи, работать со схемой, с картой; структурировать учебный материал в виде схемы, таблицы; осуществлять поиск исторической информации в источниках разного типа
|
исхождения государства у восточных славян», «Структура и основные категории населения», «Организация Древнерусского государства»; работа с документом, картой; понятийный аппарат, таблица «Функции княжеской власти»
|
Походы на Византию
|
русского государства» 2. Хронологическая таблица, проект (по выбору учителя и учащихся)
|
|
■
|
21-
22
|
Формирование различных со-циаль-но-поли-тиче-ских моделей развития
|
2
|
1. Урок
изучения
новых
знаний.
Проблем
ная лек
ция.
2. Урок
практи
ческого
приме-
|
Причины раздробления Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Расцвет культуры домонгольской Руси. Новгородская республика.
|
Знать: своеобразие новгородской государственности, Владимиро-Суздальского княжества; роль боярства в разных землях; влияние ордынского владычества на характер политического развития русских земель; особенности общественного и государственного строя Литовского государства; специфику политического развития русских земель, оказавшихся в составе Великого княжества
|
Беседа; работа с текстом учебника, таблицы: «Причины и последствия раздробленности на Руси», «Политические особенности
|
Образование Монгольского государства. Включение русских земель в монгольскую систему управления за-
|
1. § 15-16, вопросы, сообщение «Роль монгольского завоевания в истории Руси»; эссе «Альтернативы
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
древне-
|
|
нения
|
Владимиро-Суз-
|
Литовского и Русского; основные на-
|
Владимиро-
|
воеванны-
|
политиче-
|
|
|
|
русско-
|
|
знаний
|
дальское княжест-
|
правления деятельности русских кня-
|
Суздальской
|
ми земля-
|
ского раз-
|
|
|
|
го об-
|
|
и уме-
|
во. Галицко-Во-
|
зей;
|
земли», «По-
|
ми. Золотая
|
вития
|
|
|
|
щества
|
|
ний. Ла-
|
лынское княжест-
|
личности: Юрий Долгорукий, Анд-
|
литические
|
Орда. При-
|
в период
|
|
|
|
и госу-
|
|
боратор-
|
во. Ордынское вла-
|
рей Боголюбский, Всеволод Большое
|
особенности
|
нятие Ор-
|
феодаль-
|
|
|
|
дарства
|
|
ный урок
|
дычество: формирование даннических отношений. Эволюция княжеской власти и вечевой организации в период ордынского владычества: точки зрения. Церковь и идея единства русской земли. Экспансия с Запада. Борьба с агрессией крестоносцев. Русь Литовская
|
Гнездо, хан Батый, Александр Невский, Михаил Александрович Тверской, Дмитрий Иванович Московский, Ягайло;
понятия: республика, дворяне, ордынское владычество (иго), даннические отношения, баскачество, федерация, феодальная раздробленность. Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; выявлять особенности; работать с текстом учебника; анализировать документы; высказывать свое мнение и аргументировать его, используя исторические сведения;структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы, тезисного плана
|
Галицко-Во-лынского княжества», «Основные направления политики Великого княжества Литовского»; схемы: «Управление Новгородской боярской республикой», «Управление русскими землями в период Золотой Орды»; тезисный план, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой
|
дой ислама
|
ной раздробленности»; сообщение «Выдающаяся личность эпохи феодальной раздробленности». 2. Хронологическая таблица
|
|
|
|
|
|
|
■
|
|
|
|
Продолжение табл.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
23-
|
Особен-
|
2
|
1. Урок
|
Борьба за первен-
|
Знать: какие преимущества давало
|
Схемы :
|
Борьба за
|
1. § 17-18,
|
|
|
24
|
ности
|
|
изучения
|
ство на территории
|
Москве приобретение той или иной
|
«Московские
|
политиче-
|
вопросы.
|
|
|
|
процес-
|
|
новых
|
Северо-Восточной
|
территории; почему сотрудничество
|
и тверские
|
скую геге-
|
2. Сопо-
|
|
|
|
са объ-
|
\
|
знаний.
|
Руси. Великое
|
с православной церковью стало од-
|
князья»,
|
монию
|
ставьте де-
|
|
|
|
едине-
|
|
Про-
|
княжество Москов-
|
ним из важнейших принципов поли-
|
«Великие
|
в Северо-
|
ятельность
|
|
|
|
ния рус-
|
|
блемная
|
ское в системе ме-
|
тики московских князей; причины на-
|
князья ли-
|
Восточной
|
и судьбу
|
|
|
|
ских
|
|
лекция.
|
ждународных от-
|
ступления московских князей на об-
|
товские
|
Руси. Взаи-
|
князей
|
|
|
|
земель
|
|
2. Урок
|
ношений. Москва
|
щинно-вечевые институты; почему
|
и русские»;
|
мосвязь
|
эпохи фе-
|
|
|
|
|
|
практи-
|
как центр развития
|
в борьбе за общерусское лидерство
|
сравнитель-
|
процессов
|
одальной
|
|
|
|
|
|
ческого
|
культуры велико-
|
Тверское княжество уступало Москве;
|
ная таблица
|
объедине-
|
раздроб-
|
|
|
|
|
|
приме-
|
русской народно-
|
личности: Даниил Александрович,
|
«Причины
|
ния рус-
|
ленности
|
|
|
|
|
|
нения
|
сти. Культурное
|
Юрий, Иван Калита, митрополиты
|
образования
|
ских земель
|
(персона-
|
|
|
|
|
|
знаний
|
развитие русских
|
Максим и Петр, Дмитрий Донской,
|
централизо-
|
и борьбы
|
лии и кри-
|
|
|
|
|
|
и уме-
|
земель и княжеств
|
Иван III, Василий III, тверские князья,
|
ванных го-
|
против ор-
|
терии
|
|
|
|
|
|
ний.
|
в конце XIII - се-
|
Ольгерд, Витовт;
|
сударств
|
дынского
|
сравнения
|
|
|
|
|
|
Лабора-
|
редине XV века.
|
понятия: феодальная война, нацио-
|
в Западной
|
владычест-
|
определи-
|
|
|
|
|
|
торный
|
Причины объеди-
|
нальное самосознание.
|
Европе
|
ва. Зарож-
|
те само-
|
|
|
|
■
|
■
|
урок
|
нения русских земель. Возвышение Москвы. Роль Твери в процессе становления великорусской государственности. Великое княжество Литовское и Русское: борьба за общерусское лидерство
|
Уметь: анализировать события, вы- . оказывания; устанавливать причинно-следственные связи; высказывать свое мнение, аргументируя его историческими сведениями; делать выводы; определять черты сходства и отличия в политике московских и тверских князей; работать со схемой; составлять сравнительную таблицу; работать с картой (прослеживать, как увеличивалась территория Московского княжества)
|
и единого Русского государства»; таблицы: «Предпосылки объединения русских земель в единое государство», «Присоединение земель к Московскому княжеству»; беседа; тезисный план,
|
дение национального самосознания на Руси. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской пра-
|
стоятельно). Эссе: «Люди больше походят на свое время, чем на своих отцов» (М. Блок); «Возвышение Москвы -сочетание закономерности и случай-
|
|
| |
