Федерального агентства по здравоохранению





НазваниеФедерального агентства по здравоохранению
страница7/8
Дата публикации27.11.2014
Размер1.14 Mb.
ТипРеферат
100-bal.ru > История > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8

Цирроз печени занимает одно из первых мест в структуре заболеваний желудочно-кишечного тракта в связи с большим числом лиц, злоупотребляющих алкоголем, ростом наркомании, увеличивающейся распространенностью вирусных гепатитов, туберкулеза, требующего длительного приема гепатотоксичных лекарственных средств. Изучение данной темы крайне актуально, так как возможно развитие таких фатальных осложнений как печеночная энцефалопатия, кома, желудочно-кишечные кровотечения, вторичные инфекции и рак печени.



Цели обучения. После проведения занятия по теме «Цирроз печени» студент должен уметь делать следующее.

  1. Выделять у пациента «печеночные» синдромы – цитолитический, печеночно-клеточной недостаточности, иммуновоспалительный, холестаза, астеновегетативный, диспептический, геморрагический, гиперспленизма, портальной гипертензии.

  2. Распознавать цирроз печени и его формы при типичном течении.

  3. Оценивать активность патологического процесса, фазу течения и функциональное состояние печени в соответствии с официально утвержденными классификациями, наличие и тяжесть осложнений.

  4. Формулировать диагноз в соответствии с официально принятыми классификациями заболеваний (МКБ-Х).

  5. Определить тактику немедикаментозного и медикаментозного лечения пациента в соответствии с диагнозом.

  6. Оценивать эффективность назначенного лечения и при необходимости проводить его коррекцию.

  7. Разрабатывать комплекс мер первичной и вторичной профилактики заболевания и его осложнений.

  8. Оценивать прогноз для жизни и трудоспособности пациента.

  9. Вести историю болезни (с заполнением всех разделов, кроме разделов «Дневник» и «Выписной эпикриз»).


Студент должен знать следующее.

  1. Клинические проявления (симптомы и синдромы) цирроза печени, выявляемые на трех этапах диагностического поиска – при опросе, осмотре и лабораторно-инструментальном обследовании пациента.

  2. Необходимые дополнительные, помимо скрининговых, исследования для постановки диагноза цирроза печени и выявления осложнений.

  3. Типичные осложнения цирроза печени и их клинические проявления.

  4. Официально утвержденные системы классификации цирроза печени по этиологии, морфологическим и морфогенетическим формам, фазе течения, степени активности процесса, функциональному состоянию печени.

  5. Принципы немедикаментозного лечения цирроза печени и их значение.

  6. Общие принципы медикаментозной терапии цирроза печени.

  7. Методы первичной и вторичной профилактики при циррозе печени.

  8. Схема и правила заполнения истории болезни.


Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 27.

Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 28.
Схема 27



Схема 28



Содержание обучения:

Определение. Эпидемиология (заболеваемость, распространенность, смертность, демографические особенности). Классификация циррозов печени (этиологическая, морфологическая). Этиология циррозов печени. Патогенез.

Диагностика циррозов печени.

Клиническая диагностика (жалобы, данные физикального исследования). Основные клинические синдромы (портальной гипертензии, цитолитический, иммунно-воспалительный, печеночно-клеточной недостаточности, печеночной энцефалопатии, холестаза, астеновегетативный, диспепсический, геморрагический, гиперспленизма).

Обязательные и дополнительные лабораторные и инструментальные исследования при циррозе печени. Определение гистологических признаков цирроза печени.

Определение степени функциональных нарушений печени. Оценка активности и тяжести цирроза печени. Осложнения цирроза печени. Критерии и формулировка развернутого клинического диагноза. Дифференциальный диагноз.

Лечение циррозов печени. Общие принципы лечения. Нелекарственные меры. Базисная терапия. Синдромальная терапия. Показания к госпитализации. Лечение осложнений цирроза печени. Хирургические методы лечения, показания и противопоказания к оперативному лечению. Трансплантация печени. Контроль и коррекция терапии. Профилактика осложнений цирроза печени. Исходы заболевания. Прогноз. Методы профилактики.


Демонстративный материал

    1. Микрофотографии биоптатов печени.

  1. Наглядные таблицы маркеров гепатита в зависимости от формы и периода заболевания, гистологической активности гепатита по Knodell и классификации степени тяжести цирроза печени по Child-Pugh.

  1. Схемы патогенеза асцита.



Основные источники информации:



  1. "Внутренние болезни" учебник. Маколкин В.И., Овчаренко С.И., М., Медицина, 5-е изд., 2005, с. 352-365.

  2. Клиническая гастроэнтерология. Под редакцией Григорьева П.Я. и Яковенко А.В. 1998, с. 284-290.

  3. Рациональная фармакотерапия заболеваний органов пищеварения. М., Литтерра. 2003, с. 413-417, 440-443.


Дополнительные источники информации:


  1. «Болезни печени и желчевыводящих путей» Руководство для врачей. Издание 2-е. Под редакцией В.Т. Ивашкина, М-Вести, 2005, с. 132-141.

  2. Шерлок Ш., Дули Дж. Заболевания печения и желчных путей. Практич. рук.: Пер. с англ./ Под ред. З.Г. Апросиной, Н.А. Мухина/. – М.: Гэотар Медицина, 1999 г., с. 424-439.

  3. К.-П. Майер. Гепатит и последствия гепатита. Практич. рук.: Пер. с немец./ 2-е издание, перераб. и допол/. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004 г., с.491-620.


После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 85).
Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:

  1. Гепаторенальный синдром при циррозе печени.

  2. Клинические проявления печеночной энцефалопатии у больных циррозом печени и их коррекция.

  3. Противовирусная терапия у больных циррозом печени вирусной этиологии.

Тема 16. Модульная единица «Хронический бескаменный холецистит»
Хронический бескаменный холецистит является распространенным заболеванием желчных путей. Его частота составляет 6–7 случаев 1000 населения. Женщины болеют в 3–4 раза чаще, чем мужчины. Для хронического холецистита характерно частое рецидивирование (у 20–50% больных в год). Особенно высок риск хронического холецистита у женщин с частыми беременностями лиц с нарушениями жирового обмена.
Цели обучения. После проведения занятия по теме «Хронический бескаменный холецистит» студент должен уметь делать следующее.

  1. Распознавать хронический холецистит при его типичном течении.

  2. Оценивать активность патологического процесса, его форму и стадию в соответствии с официально утвержденными классификациями, наличие и тяжесть осложнения.

  3. Формулировать диагноз в соответствии с официально принятыми классификациями заболеваний (МКБ-X).

  4. Формировать схему медикаментозного и немедикаментозного лечения пациента в соответствии с диагнозом, в том числе определять показания и терапевтические противопоказания к хирургическому вмешательству и его срочность.

  5. Оценивать эффективность проводимого лечения и при необходимости проводить его коррекцию.

  6. Разрабатывать комплекс мер первичной и вторичной профилактики заболевания и его осложнений

  7. Оценивать трудоспособность пациента.

  8. Оценивать прогноз для жизни и трудоспособности.

  9. Вести историю болезни (с заполнением всех разделов, кроме разделов «Дневник» и «Выписной эпикриз»).


Студент должен знать следующее.

  1. Клинические проявления (симптомы и синдромы) хронического холецистита, выявляемые на трех этапах диагностического поиска – при расспросе, осмотре и лабораторно-инструментальном обследовании пациента.

  2. Диагностические критерии хронического холецистита.

  3. Типичные осложнения хронического холецистита, их клинические проявления.

  4. Официально утвержденные системы классификации хронического холецистита по форме и фазе патологического процесса.

  5. Методы медикаментозного лечения хронического холецистита:

– принципы выбора лекарственных препаратов в соответствии с диагнозом с позиций медицины, основанной на доказательствах;

– принципы выбора индивидуальной дозы лекарственных препаратов;

– критерии эффективности медикаментозного лечения с учетом диагноз;

– показания к изменению дозы лекарственных средств и их отмене.

  1. Показания к экстренному и плановому хирургическому лечению хронического холецистита

  2. Методы первичной и вторичной профилактики при хроническом холецистите

  3. Относительные риски смерти, развития угрожающих жизни состояний с учетом формы и фазы течения болезни, наличия и характера осложнения и метода лечения.

  4. Схема и правила заполнения истории болезни.


Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 29.

Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 30.


Схема 29



Схема 30



Содержание обучения:

Определение нозологии. Эпидемиология (заболеваемость, распространённость, группы риска). Предрасполагающие факторы, способствующие застою желчи и повреждению стенок желчного пузыря. Этиология холецистита, роль условно-патогенной микрофлоры. Патогенез и пути распространения инфекции. Клиническая картина заболевания на основании I и II этапов диагностического поиска: характеристика болей в правом подреберье, наличие диспептических расстройств, нарушение деятельности кишечника, данные анамнеза, данные физического обследования пациента. Основные клинические синдромы. Скрининговые и дополнительные лабораторные и инструментальные методы обследования при подозрении на холецистит. Диагностика холецистита на основании критериев диагноза. Формулировка диагноза с указанием нозологии, стадии, степени тяжести, характера течения, состояния функции желчного пузыря, присоединения местных и системных осложнений. Дифференциальный диагноз. Показания к госпитализации. Лечение холецистита. Общие принципы терапии (принципы построения диеты, подавление инфекции, устранение дискинетических расстройств, желчегонные препараты, симптоматическая терапия). Критерии неэффективности терапии. Критерии выздоровления. Исходы заболевания. Прогноз. Профилактика обострений.

Демонстрационный материал

  1. Варианты УЗ-сканограмм при хроническом холецистите.

  2. Результаты РХПГ.


Основные источники информации:



  1. "Внутренние болезни" учебник. Маколкин В.И., Овчаренко С.И., М., Медицина, 5-е изд., 2005, с. 352-365.

  2. Клиническая гастроэнтерология. Под редакцией Григорьева П.Я. и Яковенко А.В. 1998, с. 284-290.

  3. Рациональная фармакотерапия заболеваний органов пищеварения. М., Литтерра. 2003, с. 413-417, 440-443.


Дополнительные источники информации:


  1. «Болезни печени и желчевыводящих путей» Руководство для врачей. Издание 2-е. Под редакцией В.Т. Ивашкина, М-Вести, 2005, с. 132-141.

  2. Шерлок Ш., Дули Дж. Заболевания печения и желчных путей. Практич. рук.: Пер. с англ./ Под ред. З.Г. Апросиной, Н.А. Мухина/. – М.: Гэотар Медицина, 1999 г., с. 424-439.

  3. К.-П. Майер. Гепатит и последствия гепатита. Практич. рук.: Пер. с немец./ 2-е издание, перераб. и допол/. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004 г., с.491-620.


После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 77).
Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:

  1. Дисфункция желчного пузыря: критерии диагностики, методы лечения.

  2. Современные подходы к лечению хронического бескаменного холецистита.

  3. Билиарный сладж: клинические проявления, прогноз, подходы к терапии.


Тема 17. Модульная единица «Хронический панкреатит»

Актуальность темы определяется значительной и всевозрастающей заболеваемостью, вызванной ростом этиологических факторов (алкоголизация, желчнокаменная болезнь, факторы питания и т.д.), тяжестью течения, многообразностью осложнений, приводящих к временной и стойкой потере трудоспособности, сложностью диагностики и лечения.



Цели обучения. После проведения занятия по теме «Хронический панкреатит» студент должен уметь делать следующее.

  1. Распознавать хронический панкреатит (ХП) при основных вариантах его течения (болевой рецидивирующий, с постоянными болями, латентный, псевдотуморозный).

  2. Оценивать степень нарушения внешнесекреторной и внутрисекреторной функции поджелудочной железы, оценивать активность патологического процесса, определять наличие и тяжесть ранних и поздних осложнений.

  3. Формулировать диагноз в соответствии с классификацией, рекомендованной в 1996 г. (А.И. Хазанов и соавт.), а также МКБ-X.

  4. Формировать схему диетического, лекарственного и немедикаментозного лечения пациента с ХП.

  5. Оценивать эффективность проводимого лечения, проводить его коррекцию, распознавать причины низкой эффективности лечения, формировать показания и противопоказания к хирургическому вмешательству.

  6. Разрабатывать комплекс мер первичной профилактики, профилактики обострений и осложнений.

  7. Оценивать трудоспособность больного.

  8. Определять прогноз заболевания для трудоспособности и для жизни.

  9. Вести историю болезни (с заполнением всех разделов, кроме разделов «Дневник» и «Эпикриз»).



Студент должен знать следующее.

  1. Клинико-лабораторно-инструментальные проявления (симптомы и синдромы), выявляемые на трех этапах диагностического поиска – при анализе жалоб, истории жизни и заболевания, при физикальном обследовании и при лабораторно-инструментальном исследовании.

  2. Диагностические критерии.

  3. Клинические и лабораторно-инструментальные проявления ранних и поздних осложнений ХП, особенности осложнений при алкогольном панкреатите.

  4. Классификация, основанная на клинических проявлениях и результатах ультразвукового исследования больного (А.И. Хазанов и соавт., 1996 г.), официальная классификация (МКБ-X).

  5. Принципы диетической терапии в период обострения, стихания обострения и во время ремиссии.

  6. Методы медикаментозной терапии:

– принципы выбора лекарственных средств в соответствии с вариантами течения;

– принципы выбора индивидуальной дозы лекарств;

– основания для изменения дозы лекарственных средств или их отмены.

  1. Причины низкой эффективности терапии и показания к хирургическому лечению.

  2. Методы первичной профилактики, методы профилактики обострений и осложнений.

  3. Критерии временной утраты нетрудоспособности, критерии стойкой утраты трудоспособности.

  4. Состояния, угрожающие жизни.

  5. Схема и правила заполнения истории болезни.


Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 31.

Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 32.

Схема 31



Схема 32




Содержание обучения:

Определение нозологии «хронический панкреатит». Эпидемиология: заболеваемость по данным патолого-анатомических исследований и клиническим данным, динамика заболеваемости. Этиология, основные факторы и редкие причины. Основные звенья патогенеза. Классификация хронического панкреатита, этиологический раздел, клинический раздел, структурно-инструментальный раздел классификации. Этапы диагностического поиска. Жалобы при основных клинико-инструментальных формах болезни, при стадии обострении и ремиссию. Возможные результаты физического обследования. Обязательные лабораторные и инструментальные исследования. Основные клинико-лабораторно-инструментальные проявления обострения болезни, внешнесекреторной и инкреторной недостаточности, осложнений. Критерии диагноза. Дифференциальный диагноз. Лечение хронического панкреатита. Этиотропная, синдромная и патогенетическая терапия. Принципы лечебного питания. Терапия на амбулаторном и стационарном этапах лечения. Лечение осложнений. Показания к хирургическому лечению. Причины неэффективности терапии. Критерии выздоровления. Оценка трудоспособности. Прогноз. Первичная и вторичная профилактика.
Демонстрационный материал

  1. Ультразвуковое исследование органов брюшной полости (посещение отделения ультразвуковой диагностики, демонстрация эхограмм).

  2. Дуоденальный двухканальный зонд для исследования внешнесекреторной функции поджелудочной железы.

  3. Рентгеновские снимки (ЭРХПГ при различных формах хронического панкреатита).

  4. Лекарственные средства.


Основные источники информации

  1. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Учебник «Внутренние болезни» - М.: Медицина, 5изд., 2005, с. 353-364.

  2. Григорьев П.Я., Яковленко Э.П. Диагностика и лечение болезней органов пищеварения. – М. – 1996 – с. 288-314.



Дополнительные источники информации

  1. Рациональная фармакотерапия заболеваний органов пищеварения. Руководство для практикующих врачей. – М.: Литтера – 2003. – с. 69-73, 341-350.

  2. Этиологические аспекты терапии хронических панкреатитов. – Минушкин О.Н, Масловский Л.В. – Consilium medicum. – 2005. т.7 №6 – с. 444-448.


После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 91).
Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:

  1. Дисфункция сфинктера Одди.

  2. Методы воздействия на процесс внутритканевой активации ферментов при обострении хронического панкреатита.

Частный модуль «Нефрология»
Тема 18. Модульная единица

«Синдромы при заболеваниях почек. Острый гломерулонефрит»»

Знание клинических проявлений диффузных заболеваний почек, как острых, так и хронических, является чрезвычайно важным для врача, так как позволяет диагностировать данную группу заболеваний вовремя, своевременно направить пациента к нефрологу и начать адекватное лечение. При остром гломерулонефрите это позволит добиться полного выздоровления, а при хроническом – улучшения прогноза.
Цели обучения. После проведения занятия по теме «Синдромы при заболеваниях почек, острый гломерулонефрит» студент должен уметь делать следующее.

  1. Распознать диффузное заболевание почек (как острое, так и хроническое) на
    основании выявления типичных симптомов и синдромов заболевания,
    определяемых при расспросе больного, осмотре и лабораторно-
    инструментальном обследовании.

  2. Определить вариант течения острого гломерулонефрита, наличие и тяжесть
    возможных осложнений.

  3. Формулировать диагноз острого нефрита на основании диагностических
    критериев заболевания в соответствии с официально принятыми
    классификациями заболевания (МКБ-Х).

  4. Определять схему медикаментозного и немедикаментозного лечения.

  5. Разрабатывать комплекс мер первичной и вторичной профилактики
    заболевания и его осложнений.

  6. Выявлять жизнеопасные осложнения острого гломерулонефрита и вовремя
    направлять больных в отделение интенсивной терапии.

  7. Оценивать трудоспособность пациента.

  8. Оценивать прогноз для жизни и трудоспособности.

  9. Вести историю болезни (с заполнением всех разделов, кроме разделов «Дневник» и «Выписной эпикриз»).


Студент должен знать следующее.

  1. Основные клинические синдромы при заболеваниях почек, их патогенез и клинические проявления.

  2. Этиология и механизмы прогрессирования гломерулонефритов.

  3. Течение и основные варианты острого гломерулонефрита.

  4. Осложнения острого гломерулонефрита.

  5. Правила формулировки развернутого диагноза на основании критериев
    заболевания.

  6. Принципы выбора методов лечения различных вариантов острого
    гломерулонефрита.

  7. Меры первичной и вторичной профилактики острого гломерулонефрит


Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 35.
Схема 35



Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 36.

Схема 36.


Демонстративный материал

1. Показатели различных анализов мочи в норме (общий анализ, по Нечипоренко, по Зимницкому, суточный на белок, проба Реберга).

2. Образцы лабораторных изменений в моче и крови при различных синдромах (мочевом, остронефритическом, нефротическом, почечной недостаточности).

Литература:

  1. "Внутренние болезни" Учебник. В.И..Маколкин, С.И. Овчаренко, М.,Медицина, 5-е изд.,2005.

  2. Диагностика и лечение болезней почек. Мухин Н.А., Тареева И.Е., Шилов Е.М.. М.; ГЭОТАР – МЕД, 2002



После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 98).


Частный модуль «Гематология»
Цель изучения модуля: после изучения модуля «Гематология» по дисциплине «Внутренние болезни» (факультетский курс) студент должен уметь:

  1. Ставить клинический диагноз и назначать лечение наиболее часто встречающихся заболеваний системы крови (анемии железодефицитные и В-12 и фолиеводефицитные) при их типичном течении.

  • На основании лабораторно-инструментальных методов исследования оценивать активность патологического процесса, его форму и стадию в соответствии с официально утвержденными классификациями, наличие и тяжесть осложнений .

  • Формулировать диагноз заболеваний системы крови в соответствии с официально принятыми классификациями заболеваний (МКБ - 1О).

  • Определять схему рационального обследования больного.

  • Формировать схему медикаментозного и немедикаментозного лечения пациента в соответствии с диагнозом.

  • Оценивать эффективность проводимой терапии.

  • Разрабатывать комплекс мер первичной и вторичной профилактики заболевания и его осложнений.

  • Оценивать прогноз для жизни и трудоспособности.

  • Вести историю болезни пациента (с заполнением всех разделов, кроме «Дневник» и «Выписной эпикриз»).

  1. Решать деонтологические задачи, связанные с диагностикой,
    лечением и профилактикой заболеваний.


Студент должен знать:

    1. Клинические проявления (симптомы и синдромы) изучаемых заболеваний, выявляемых на 3 этапах диагностического поиска: при расспросе, осмотре и лабораторно - инструментальном обследовании пациента.

    2. Диагностические критерии данных заболеваний.

    3. Типичные осложнения и их клинические проявления.

    4. Официально утвержденные классификации заболеваний.

    5. Правила формулировки развернутого клинического диагноза заболеваний.

    6. Методы медикаментозной терапии, схемы терапии различных
      заболеваний, показания и противопоказания к применению
      различных препаратов.

    7. Методы первичной и вторичной профилактики изучаемых
      заболеваний системы крови.

    8. Прогноз изучаемых заболеваний, риски развития угрожающих жизни
      состояний, оценка трудоспособности.

    9. Схему и правила заполнения истории болезни.

Тема 19. Модульная единица «Железодефицитная анемия»»

Железодефицитной анемией страдают примерно 2% мужчин и 10% женщин, это самая распространенная анемия. Как правило, железодефицитная анемия является следствием других заболеваний и нередко их единственным проявлением. Знание этиологии и патогенеза этого заболевания часто помогает своевременно выявлять и эффективно лечить многие угрожающие жизни состояния, такие как рак желудка и толстой кишки, немые кровоточащие язвы желудочно-кишечного тракта.
Цели обучения. После проведения занятия по теме «Железодефицитная анемия» студент должен уметь делать следующее.

  1. Выявлять наличие железодефицитной анемии при типичном течении.

  2. Распознавать наличие дефицита железа, в том числе скрытого.

  3. Выявлять причины развития железодефицитных состояний.

  4. Формулировать диагноз в соответствии с официально принятой классификацией заболеваний (МКБ-X).

  5. Проводить дифференциальный диагноз с другими гипохромными анемиями.

  6. Составлять схему лечения.

  7. Оценивать эффективность терапии и проводить ее коррекцию.

  8. Определять показания к переливанию крови и эритроцитарной массы.

  9. Оценивать прогноз для жизни.


Студент должен знать следующее.

  1. Клинические проявления (жалобы, симптомы и синдромы) анемии, которые можно выявить на 1-м и 2-м этапах диагностического поиска.

  2. Изменения в периферической крови и в костном мозге, а также биохимическом анализе крови, характерные для железодефицитной анемии. Показания для проведения пробы с десфералом.

  3. Круг заболеваний, способных приводить к развитию железодефицитной анемии и методы их диагностики.

  4. Критерии диагноза железодефицитной анемии.

  5. Критерии диагноза сидероахрестической анемии и талассемии, их отличия от железодефицитной анемии.

  6. Принципы лечения, особенности питания, наиболее распространенные препараты и их лекарственные формы. Показания для парентерального применения препаратов железа.

  7. Сроки лечения и методы оценки его эффективности. Показания для назначения поддерживающей терапии.

  8. Правила проведения переливания крови и эритроцитарной массы (определение совместимости по группе крови и резус-фактору, индивидуальной и биологической совместимости). Возможные осложнения переливания крови.

  9. Методы для первичной и вторичной профилактики железодефицитной анемии.



Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 37.

Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 38.
Схема 37





Схема 38



Содержание обучения:

Современная классификация анемических состояний. Железодефицитная анемия. Пути транспорта железа в организме, депонирование железа, суточная потребность организма в железе. Основные этиологические факторы. Этапы развития дефицита железа в организме. Сидероахрестические состояния. Клиническая картина, основные синдромы, критерии диагноза.

Лечение. Современные группы железосодержащих препаратов. Принципы терапии, контроль за эффективностью лечения. Течение болезни. Прогноз. Профилактика. Диспансерное наблюдение.

Демонстративный материал

1. Атлас по гематологии (картина периферической крови).

2. Атлас по патологической анатомии (картина костного мозга).

Основные источники информации:

1. "Внутренние болезни", учебник. Маколкин В.И.,

Овчаренко С.И. М.,Медицина, 5-е изд. 2005. стр. 458-464
Дополнительные источники информации:


  1. «Внутренние болезни» по Тинсли и Харрисону. М.Практика, кн.2.

  2. «Внутренние болезни» под редакцией Б.И. Шулутко, Санкт-Петербург, 1999 г.


После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 103).
Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:

  1. Лекарственные формы препаратов двухвалентного железа для лечения железодефицитной анемии.

  2. Показания для выбора тактики лечения железодефицитной анемии.



Тема 20. Модульная единица «В-12 дефицитная анемия»
С 1849 года, когда В12-дефицитная анемия впервые была описана, ее называли пернициозной или злокачественной, так как прогноз считался крайне неблагоприятным, а болезнь неизлечимой. После открытия «внутреннего» фактора Кастла – белка гастромукопротеина и «внешнего» фактора – витамина В12 лечение этой анемии практически не представляет трудности для врача в том случае, если диагноз установлен правильно.
Цели обучения. После проведения занятия по теме «В12-дефицитная анемия» студент должен уметь делать следующее.

  1. Выявлять наличие В12-дефицитной анемии при развернутой клинической картине и типичном течении.

  2. Выявлять причины развития В12-дефицитной анемии.

  3. Формулировать диагноз в соответствии с официально принятой классификацией заболеваний (МКБ-X).

  4. Проводить дифференциальный диагноз с другими гиперхромными анемиями.

  5. Составлять схему лечения.

  6. Оценивать эффективность терапии и проводить ее коррекцию.

  7. Оценивать прогноз для жизни, наличие инвалидизирующих осложнений.


Студент должен знать следующее.

  1. Клинические синдромы анемии (циркуляторно-гипоксический, гастроэнтерологический, неврологический), которые можно выявить на 1-м и 2-м этапах диагностического поиска (их сочетание весьма специфично для В12-дефицитной анемии).

  2. Проявления гематологического синдрома при В12-дефицитной анемии (изменения в периферической крови и в костном мозге, характерные для мегалобластического типа кроветворения).

  3. Круг заболеваний, способных приводить к развитию В12-дефицитной анемии, и методы их диагностики.

  4. Критерии диагноза В12-дефицитной анемии.

  5. Критерии диагноза фолиево-дефицитной анемии и ее отличия от анемии, связанной с дефицитом витамина В12.

  6. Принципы лечения, особенности питания, пути введения витамина В12 при различных этиологических формах анемии.

  7. Сроки лечения и методы оценки его эффективности. Общие принципы проведения поддерживающей терапии.

  8. Методы вторичной профилактики В12-дефицитной анемии.

Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 39.

Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 40.

Схема 39



Схема 40


Содержание обучения
Сущность заболевания. Этиология заболевания. Пути поступления в организм витамина В-12, значение аутоиммунного механизма патогенеза. Клиническая картина. Патогенез основных клинических синдромов. Критерии диагноза. Течение заболевания,

исходы. Принципы терапии. Профилактика. Прогноз. Диспансерное наблюдение.
Демонстративный материал

1. Атлас по гематологии (картина периферической крови).

2. Атлас по патологической анатомии (картина костного мозга).

Основные источники информации:

1. "Внутренние болезни", учебник. Маколкин В.И.,

Овчаренко С.И. М.,Медицина, 5-е изд. 2005. стр. 465-470


Дополнительные источники информации:


  1. 2. «Внутренние болезни» по Тинсли и Харрисону. М.Практика, кн.2.

  2. «Внутренние болезни» под редакцией Б.И. Шулутко, Санкт-Петербург, 1999 г.

После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 107).
Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:

  1. Болезнь Имерслунд-Гресбека как причина развития В-12 дефицитной анемии.

  2. Пернициозная анемия или болезнь Аддисона –Бирмера.


Частный модуль «Ревматология»
Цель изучения модуля: после изучения модуля «Ревматология» по дисциплине «Внутренние болезни» (факультетский курс) студент должен уметь:

  1. Ставить клинический диагноз и назначать лечение наиболее часто встречающихся заболеваний суставов и соединительной ткани (ревматоидного артрита и системной красной волчанки) при их типичном течении.

  • На основании лабораторно-инструментальных методов исследования оценивать активность патологического процесса, его форму и стадию в соответствии с официально утвержденными классификациями, наличие и тяжесть осложнений .

  • Формулировать диагноз заболеваний в соответствии с официально принятыми классификациями заболеваний (МКБ - 1О).

  • Определять схему рационального обследования больного.

  • Формировать схему медикаментозного и немедикаментозного лечения пациента в соответствии с диагнозом.

  • Оценивать эффективность проводимой терапии.

  • Разрабатывать комплекс мер первичной и вторичной профилактики заболевания и его осложнений.

  • Оценивать прогноз для жизни и трудоспособности.

  • Вести историю болезни пациента (с заполнением всех разделов, кроме «Дневник» и «Выписной эпикриз»).

  1. Решать деонтологические задачи, связанные с диагностикой,
    лечением и профилактикой заболеваний.


Студент должен знать:

    1. Клинические проявления (симптомы и синдромы) изучаемых заболеваний, выявляемых на 3 этапах диагностического поиска: при расспросе, осмотре и лабораторно - инструментальном обследовании пациента.

    2. Диагностические критерии данных заболеваний.

    3. Типичные осложнения и их клинические проявления.

    4. Официально утвержденные классификации заболеваний.

    5. Правила формулировки развернутого клинического диагноза заболеваний.

    6. Методы медикаментозной терапии, схемы терапии различных
      заболеваний, показания и противопоказания к применению
      различных препаратов.

Методы первичной и вторичной профилактики изучаемых
Тема 21. Модульная единица «Ревматоидный артрит»
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Федерального агентства по здравоохранению iconМосковский государственный
Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
Федерального агентства по здравоохранению iconЭкономика
Ставропольская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
Федерального агентства по здравоохранению iconМосковский государственный
Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
Федерального агентства по здравоохранению iconМосковский государственный
Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
Федерального агентства по здравоохранению iconРоссийской федерации
«российский государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению icon«Лечение гипертонических кризов»
Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению icon«психосоматические аспекты сердечно-сосудистых заболеваний»
Гоу впо уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению
Федерального агентства по здравоохранению icon«Депрессия в терапевтической практике»
Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению iconРабочая программа по ортодонтии на 2010/11 учебный год
«Челябинская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению iconМаркелова Е. В., Костюшко А. В., Турмова Е. П., Гущина Я. С
...
Федерального агентства по здравоохранению iconКафедры
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский государственный медицинский университет...
Федерального агентства по здравоохранению icon«Рациональное назначение антиагрегантов и антикоагулянтов в практике терапевта»
Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению icon«Актуальные этические, психологические и методологические проблемы врачевания»
Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению icon«Актуальные этические, психологические и методологические проблемы врачевания»
Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению iconРабочая программа на 2007-2008 учебный год
Гоу впо «челябинская государственная медицинская академия федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Федерального агентства по здравоохранению iconПрограмма подготовки аспирантов по кардиологии составили: д м. н., профессор И. И. Чукаева
Гоу впо «российский государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск