Скачать 1.14 Mb.
|
Ревматоидный артрит – наиболее частое воспалительное заболевание суставов. По данным ВОЗ, частота встречаемости ревматоидного артрита в популяции составляет от 0,6% до 1,3% (в среднем около 1%), при этом у близких родственников она достигает 3–5%. На долю ревматоидного артрита приходится 10% от общего числа ревматических болезней, а ежегодная частота возникновения новых случаев заболевания составляет около 0,02%. В связи с тем, что ревматоидным артритом страдают в основном люди молодого, трудоспособного возраста и заболевание протекает с прогрессирующим поражением суставов, а нередко и с поражением внутренних органов, социальное бремя болезни велико и сопоставимо с таковым при ишемической болезни сердца.Цели обучения. После проведения занятия по теме «Ревматоидный артрит» студент должен уметь делать следующее.
Студент должен знать следующее.
– группы и классы препаратов для лечения ревматоидного артрита; – принципы выбора лекарственных средств в соответствии с диагнозом болезни с позиций медицины, основанной на доказательствах; – принципы рационального дозирования лекарственных препаратов при ревматоидном артрите; – критерии эффективности медикаментозного лечения; – методы контроля за эффективностью и безопасностью проводимой терапии; – показания к изменению доз лекарственных препаратов и к их отмене.
Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 41. Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 42. Схема 41 Схема 42 Содержание обучения: Определение ревматоидного артрита. Классификация ревматоидного артрита. Этиология и патогенез ревматоидного артрита. Клиническая картина ревматоидного артрита: основные синдромы в клинике ревматоидного артрита; диагностические критерии ревматоидного артрита; суставные и внесуставные осложнения ревматоидного артрита; диагностическая ценность расспроса (I этап диагностического поиска) при ревматоидном артрите; данные осмотра (II этап диагностического поиска) при ревматоидном артрите; лабораторное и инструментальное обследование в диагностике ревматоидного артрита (III этап диагностического поиска). Диагностические критерии ревматоидного артрита. Формулировка диагноза ревматоидного артрита. Лечение ревматоидного артрита. Методы самоконтроля пациентов при ревматоидном артрите. Прогноз для жизни и трудоспособности при ревматоидном артрите и возможности его улучшения с точки зрения медицины, основанной на доказательствах. Первичная и вторичная профилактика при ревматоидном артрите. Принципы врачебно-трудовой экспертизы при ревматоидном артрите. Демонстративный материал
Основные источники информации:
Дополнительные источники информации:
После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 111). Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:
Тема 22. Модульная единица «Системная красная волчанка» Системная красная волчанка (СКВ) – заболевание из группы диффузных болезней соединительной ткани, распространенность которой в популяции составляет примерно 1–2 случая на 100 тыс. населения. Болезнь чаще всего возникает у женщин (соотношение мужчин и женщин 1:10–20) преимущественно репродуктивного и трудоспособного возраста. Без лечения заболевание характеризуется непредсказуемыми обострениями и постепенным развитием полиорганного поражения с фатальным исходом. В то же время своевременно назначенная терапия позволяет сохранить жизнь больных СКВ, а у 80–90% сохранить способность к самообслуживанию и трудоспособность.Цели обучения. После проведения занятия по теме «Системная красная волчанка» студент должен уметь делать следующее.
Студент должен знать следующее.
– группы и классы препаратов для лечения СКВ; – принципы выбора лекарственных средств в соответствии с диагнозом болезни с позиций медицины, основанной на доказательствах; – принципы рационального дозирования лекарственных препаратов при СКВ; – критерии эффективности медикаментозного лечения; – методы контроля за эффективностью и безопасностью проводимой терапии; – показания к изменению доз лекарственных препаратов и к их отмене.
Взаимосвязь целей обучения с целями обучения других дисциплин представлена на схеме 43. Взаимосвязь целей обучения по данной теме с целями обучения по другим темам курса факультетской терапии представлена на схеме 44. Схема 43 Схема 44 Содержание обучения: Определение системной красной волчанки. Классификация системной красной волчанки. Этиология и патогенез системной красной волчанки. Клиническая картина системной красной волчанки: основные синдромы в клинике системной красной волчанки; осложнения системной красной волчанки; диагностическая ценность расспроса при системной красной волчанке; данные осмотра при системной красной волчанке; лабораторное и инструментальное обследование в диагностике системной красной волчанки. Диагностические критерии системной красной волчанки. Формулировка диагноза системной красной волчанки. Лечение системной красной волчанки. Методы самоконтроля пациентов при системной красной волчанке. Прогноз для жизни и трудоспособности при системной красной волчанке и возможности его улучшения с точки зрения медицины, основанной на доказательствах. Первичная и вторичная профилактика при системной красной волчанке. Принципы врачебно-трудовой экспертизы при системной красной волчанки. Демонстративный материал
Основные источники информации:
Дополнительные источники информации:
После изучения основных и, желательно, дополнительных источников информации, необходимо приступить к решению клинических ситуационных задач (см. сборник задач стр. 115). Для написания рефератов, как самостоятельного вида деятельности, предлагаются следующие темы:
|
Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию | Экономика Ставропольская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию | ||
Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию | Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию | ||
Российской федерации «российский государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | «Лечение гипертонических кризов» Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | ||
«психосоматические аспекты сердечно-сосудистых заболеваний» Гоу впо уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению | «Депрессия в терапевтической практике» Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | ||
Рабочая программа по ортодонтии на 2010/11 учебный год «Челябинская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | Маркелова Е. В., Костюшко А. В., Турмова Е. П., Гущина Я. С ... | ||
Кафедры Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский государственный медицинский университет... | «Рациональное назначение антиагрегантов и антикоагулянтов в практике терапевта» Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | ||
«Актуальные этические, психологические и методологические проблемы врачевания» Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | «Актуальные этические, психологические и методологические проблемы врачевания» Гоу впо «Уральская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | ||
Рабочая программа на 2007-2008 учебный год Гоу впо «челябинская государственная медицинская академия федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | Программа подготовки аспирантов по кардиологии составили: д м. н., профессор И. И. Чукаева Гоу впо «российский государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» |