Учебно-методический комплекс по модулю в 1

1^ Считаю, что те теоретико-методологические разъяснения, которые предложены в предыдущем разделе, должны быть усвоены не только ныне работающими преподавателями, но и будущими, то есть сегодняшними студентами.

2^ В случае затруднений студент должен обратиться за помощью к преподавателю. На индивидуальной консультации преподаватель окажет ему содействие в составлении индивидуальных недельных расписаний, а далее будет осуществлять текущий индивидуальный контроль по поводу успехов и/или неудач в их реализации. Такая совместная деятельность (кстати, это является важным, базовым компонентом современной педагогики сотрудничества), ускорит процесс вхождения студента и в профессию, и во взрослую университетскую жизнь. Напомню аксиому, по каким-то причинам часто не известную студенту: просьба о помощи в учебе – это право студента, а ее оказание – это обязанность преподавателя, но в круг обязанностей преподавателя не входит «беготня» в поиске нуждающихся в его помощи студентов. За свою весьма продолжительную работу в университете я не знаю ни одного случая, когда преподаватель, увидев интерес в глазах своего ученика, показал бы ему в ответ свою «спину». Важно только донести свой «огонь» до взгляда преподавателя и не быть уверенным, что преподаватель сам «всё видит и понимает», ведь человек еще в древние времена, начав созидание своего «Я», усвоил и другую аксиому: “Suum cuique”, «Каждому свое» (каждому – свой путь, свои интересы, свои права, свои обязанности и т.д.).

3^ О необходимости обучения студента вопросам теории и методологии исторического исследования при подготовке доклада или реферата для практического занятия сказано выше (см. пункт …).

4^ Вопросы, связанные со сравнительными характеристиками, выделением особенностей такого рода проблематики, обязательно следует рассматривать во время аудиторных занятий, поскольку они могут оказаться сложными для слабо подготовленного первокурсника.

5^ Соответствующие навыки, как было сказано ранее, вырабатываются и закрепляются на практических занятиях и, если студенту необходимо, то на индивидуальных консультациях.

6^ Имена докладчиков на первом этапе оговариваются и объявляются группе заранее. При этом в первую очередь учитываются реальные профессиональные и личностные возможности студента: его работоспособность, ответственность и организованность, умение системно мыслить и анализировать первоисточники и специальную литературу, убедительно излагать подготовленную работу и тем самым привлечь к ней внимание студенческой аудитории.

7^ Следует напомнить студенту, что доклад – это публичное сообщение на какую-либо тему, являющееся результатом ее самостоятельного научного изучения и обязательно включающее хотя бы элементы а) индивидуального анализа материалов первоисточников и б) исследования собственно темы. Выводы докладчика должны быть аргументированными и отражать его персональный вклад в изучение темы доклада. Эти особенности доклада отличают его от другого практикуемого на семинарах вида выступления – сообщения, в котором излагается общая информация по избранной теме, которая, как правило, не содержит элементов ее самостоятельного исследования.

8^ Сначала в этой роли выступает преподаватель, но по мере приобретения опыта ее можно передать и студенту из числа наиболее подготовленных. Преподаватель обязан проконсультировать такого студента, прежде чем доверить ему научное руководство. Из личного опыта знаю, что студенты 1 курса как дневного, так и заочного обучения вполне успешно справляются с этой ролью, вырабатывая соответствующие навыки на свое профессиональное будущее.

9^ Определение приводится по подготовленному коллективом авторов Института русского языка Российской Академии Наук изданию: Словарь русского языка. В 4 томах / Главный редактор А.П. Евгеньев. Том 4. М., 2006. С. 592-593. Хочу напомнить студенту-историку об особой важности знать тонкости русского языка (лексику, грамматику, синтаксис, стилистику), чтобы адекватно пользоваться им в избранной специальности. Для консультаций в вопросах семантики и лингвистических возможностей исторического вокабуляра рекомендуется регулярно консультировать цитируемое издание (или какое-либо другое, но оно всегда должно быть строго научным, полным и современным).

10^ Задания структурированы по шести древневосточным регионам.

- -