Учебно-методический комплекс по модулю б кв. 8 Эффективная коммуникация и их формирование Факультет

Министерство образования и науки РФ  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования  "Московский государственный гуманитарный университет  имени М. А. Шолохова" "Утверждаю" "Утверждаю" Проректор по учебной работе Зав.кафедрой МГГУ им. М.А. Шолохова ______________________ ___________________ Решение заседания кафедры протокол № _1_ от 02.09.2013г Учебно-методический комплекс по модулю Б.3.КВ.8 Эффективная коммуникация и их формирование Факультет Дефектологический Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование» Кафедра Логопедии Составитель: О.С.Орлова, д.п.н.,профессор кафедры логопедии Москва-2013 Министерство образования и науки РФ  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования  "Московский государственный гуманитарный университет  имени М. А. Шолохова" Утверждаю зав.кафедрой _______________________ ___________(ФИО) Решение заседания кафедры Протокол № _1_ «02» _сентября_2013_г. Программа модуля «Эффективная коммуникация и их формирование» аправление: 050700 «Специальное дефектологическое образование» Профиль: логопедия Составители: __ Орлова О.С., профессор__ (Ф.И.О., должность) Москва-2013 1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Цель дисциплины – формирование личностных профессиональных компетенций бакалавра в области преодоления коммуникативных нарушений, владеющего знаниями в сфере модернизации исследовательского процесса и обладающего исследовательским стилем педагогической деятельности Задачи: Бакалавр по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование в ходе изучения модуля должен научиться решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки: в области коррекционно-педагогической деятельности: компенсация и коррекция нарушений в развитии. изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья; построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья; осуществление психолого-педагогического сопровождения. Объем в ЗЕ: 3 кредита Время изучения: курс 4 семестр 8 Взаимосвязь с другими модулями: Необходимым условием обучения данному курсу по выбору является успешное освоение модулей: Психология, Педагогика, Медико-биологические основы специальной педагогики и психологии, диагностика и другие модули Профессионального цикла. Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, Технология обследования речи, Методика развития речи дошкольников, особенности воспитания детей с ОВЗ, Индивидуальные формы логопедической работы, Коррекция произносительной стороны речи, Коррекционно-развивающая работа с детьми в учреждениях компенсирующего вида, Дифференциальная диагностика речевых нарушений, Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми-инвалидами. Групповая принадлежность ОМ: общекультурный Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный Модуль направлен на формирование следующих компетенций: В области коррекционно-педагогической деятельности: способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1); готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2); способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3); В области диагностико-консультативной деятельности: способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5); способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки эффективности (ПК-7); готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8); Формы освоения ОМ: при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: 50/50 % - инструментальный Технологическая карта образовательного модуля Компетенции (шифр) Тема Лекции (групповая работа) Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) Самостоятельная работа (индивидуальная работа) Контроль Компетенция 1 Основы современной теории и практики коммуникаций Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 и 2 уровня сложности Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 и 2 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 1 Психофизиологические, психологические и социально психологические аспекты коммуникаций Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 и 2 уровня сложности Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы промежуточ-ное тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 и 2 уровня сложности Рабочая тетрадь, рефераты Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование Компетенция 1 Теория обучения и воспитания детей с коммуникативными нарушениями речи Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 - 3 уровня сложности Рабочая тетрадь, практические задания Контрольный опрос, промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 2 - 3 уровня сложности Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты, Контрольный опрос, Промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование Компетенция 1 Психология детей с коммуникативными нарушениями речи Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 - 3 уровня сложности Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты Контрольный опрос, промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 - 3 уровня сложности Рабочая тетрадь, рефераты Контрольный опрос, Промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование Компетенция 1 Формирования коммуникативных навыков детей с комплексными нарушениями развития Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 - 3 уровня сложности Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты Контрольный опрос, Промежуточ-ное тестирование, аудиторные контрольные работы, итоговое тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности Задания 1 - 3 уровня сложности Рабочая тетрадь, рефераты Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, итоговое тестирование 2. Объем модуля и виды учебной работы (по каждой форме обучения) Очная форма обучения Факультет/ направление Название модуля Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Аудитор ные Самост. работа Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Эффективная коммуникация и их формирование Лекции 12 26 5-6 Практические/семинарские 38 32 5-6 Лабораторные Консультации Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль зачет 6 Общий объем часов по дисциплине 50 58 Очно-заочная форма обучения Факультет/ Направление Название модуля Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Аудитор ные Самост. работа Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Эффективная коммуникация и их формирование Лекции 8 50 8 Практические/семинарские 10 40 8 Лабораторные Консультации Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль зачет 8 Общий объем часов по дисциплине 18 90 Заочная форма обучения Факультет/ Направление Название модуля Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Аудитор ные Самост. работа Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Эффективная коммуникация и их формирование Лекции 4 44 8 Практические/семинарские 8 52 8 Лабораторные Консультации Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль Зачет 8 Общий объем часов по дисциплине 12 96 3. Содержание модуля/ дисциплины 3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения) Очная форма обучения № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Лекции Практич занятия Самостоят работа 1 Основы современной теории и практики коммуникаций 6 10 2 Психофизиологические, психологические и социально психологические аспекты коммуникаций 4 10 12 3 Теория обучения и воспитания детей с коммуникативными нарушениями речи 2 8 12 4 Психология детей с коммуникативными нарушениями речи 10 12 5 Формирования коммуникативных навыков детей с комплексными нарушениями развития 10 12 12 38 58 Очно-заочная форма обучения № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Лекции Практич занятия Самостоят работа 1 Основы современной теории и практики коммуникаций 2 18 2 Психофизиологические, психологические и социально психологические аспекты коммуникаций 4 18 3 Теория обучения и воспитания детей с коммуникативными нарушениями речи 2 2 18 4 Психология детей с коммуникативными нарушениями речи 4 18 5 Формирования коммуникативных навыков детей с комплексными нарушениями развития 4 18 8 10 90 Заочная форма обучения № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Лекции Практич занятия Самостоят работа 1 Основы современной теории и практики коммуникаций 2 20 2 Психофизиологические, психологические и социально психологические аспекты коммуникаций 2 18 3 Теория обучения и воспитания детей с коммуникативными нарушениями речи 2 18 4 Психология детей с коммуникативными нарушениями речи 2 20 5 Формирования коммуникативных навыков детей с комплексными нарушениями развития 4 20 4 8 96 3.2. Содержание разделов ОМ/ УД № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Содержание раздела Тематический план лекционных занятий Тематический план практических занятий 1. Основы современной теории и практики коммуникаций Коммуникация как процесс с обратной связью. Вербальные методы получения и передачи информации. Невербальные коммуникации Основы современной теории и практики коммуникаций Невербальные коммуникации 2. Психофизиологические, психологические и социально психологические аспекты коммуникаций Межличностные коммуникации в контексте трансактного анализа. Типология личности и межличностное общение. Типология личности и межличностное общение. Психофизиологические особенности восприятия и переработки информации. Самостоятельная работа с теоретическим материалом, подготовка докладов и тематических рефератов, выполнение практических занятий по обследованию детей Психофизиологические, психологические и социально психологические аспекты коммуникаций Самостоятельная работа с теоретическим материалом 3 Теория обучения и воспитания детей с коммуникативными нарушениями речи Предмет, задачи курса. Актуальность проблематики. Место данного курса в системе коррекционно-педагогического образования. Значение смежных дисциплин для изучения и углубленного понимания отклонений в развитии при комплексном нарушении. Современный подход к проблеме комплексных (сложных) нарушений развития детского возраста. Теоретико-методологические основы учения о сложной структуре аномального развития. Современное понимание сущности комплексного (сложного) дефекта. Этиология комплексных (сложных) нарушений. Проблема дифференциальной диагностики детей с комплексными нарушениями развития. Понятие об осложненном нарушении. Теория обучения и воспитания детей с коммуникативными нарушениями речи Понятие об осложненном нарушении 4 Психология детей с коммуникативными нарушениями речи Учение о психическом дизонтогенезе. Варианты дизонтогенеза. Параметры дизонтогенеза. Дети с коммуникативными нарушениями речи. Нарушение коммуникации у детей с сенсорными расстройствами. Психология детей с коммуникативными нарушениями речи Нарушение коммуникации у детей с сенсорными расстройствами 5 Формирования коммуникативных навыков детей с комплексными нарушениями развития Невербальные средства коммуникации с детьми, имеющими сложные нарушения. Методические приемы работы. Технические средства. Формирования коммуникативных навыков детей с комплексными нарушениями развития Технические средства. Основные понятия Коммуникация Невербальные коммуникации Межличностные коммуникации межличностное общение дизонтогенез сенсорные расстройства Коммуниккацонные барьеры Речевая патология: - характеристика отдельных форм; - структура нарушения речи; - комплексный подход; - принципы коррекционной работы; - этапы и содержания коррекционной работы.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по направлению подготовки специалиста:... Межкультурная коммуникация и религия: Учебно-методический комплекс/Авт сост. Ереметова К. Ю. Спб.: Ивэсэп, 2011. – 46 с		Учебно-методический комплекс по модулю б б. 3 Специальная педагогика Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс по модулю в 1 Логопедия (раздел «Афазия») Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по модулю м б. 3 Сравнительная специальная педагогика Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс по модулю в 1 Логопедия (раздел «Заикание») Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по модулю б в 3 Технология обследования речи Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс по модулю кв. 8 Профессиональные нарушения голоса Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по модулю м в. 2 Коммуникативные нарушения... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс по модулю б кв. 9 Нарушение речи у слабослышащих детей Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по модулю в2 Логопедия (раздел «Нарушение голоса») Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 3 Логопедическая работа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ...
	Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 2 Логопедическое сопровождение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 2 Логопедическая работа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс по модулю культура делового общения Факультет филологический Цель: приобретение студентами теоретических системных знаний в области современной деловой речи		Учебно-методический комплекс по модулю «история и теория философии» М1В2 Факультет ...