Качество образовательных результатов обучающихся
Скачать 1.47 Mb.
|
| Детское объединение тесно сотрудничает с Советом ветеранов поселка, оказывает посильную помощь ветеранам ВОВ, собирает информацию о детях ВОВ и оформляет альбомы, участвует в различных социально – значимых акциях и проектах: «Благодарность земляков», «Весенняя неделя доброты», «Сотвори добро», «Здоровье детей – неприкосновенный запас нации», «Здоровый образ жизни – это стильно!», «Дети – детям!», «Подарок другу», «Внимание – ветеран живет рядом», «Поменяй сигарету на конфету!», «Чистый поселок, чистая школа», «Украсим любимую школу», «Выбор в пользу жизни» и др. Ежегодно представители «Бригантины» входят в состав Управляющего Совета школы. Без участия «Бригантины» не принимается ни одно решение. 2. Качество управления образовательным процессом 2.1. Качество используемой учебной литературы, в т.ч. учебно-методических комплектов: наличие грифа, соответствие виду общеобразовательного учреждения, современным требованиям. Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии с образовательными программами МОУ Югыдъягской СОШ. Школа работает по программам, которые отвечают требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному федеральному перечню учебников на 2012-2013 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 №2885) и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Используемая учебная литература соответствует виду средней общеобразовательной школы. Учебники отвечают современным требованиям: 1-2 классы занимаются по учебникам, соответствующим ФГОС, по программе «Школа России». В основном все учебники УМК издательства «Просвещение». В учебном процессе используется качественная учебная литература. Школьный библиотечный фонд ежегодно обновляется. Обучающиеся школы обеспечены учебниками на 100%.
2.2. Ориентация школы на требования современности в части используемых средств и технологий обучения и воспитания, в т.ч. информационно-коммуникационных технологий, исследовательских, проблемных, проектных, здоровьесберегающих и др. Педагоги школы пришли к выводу, что эффективным механизмом повышения доступности качественного образования является оптимизация процесса обучения и воспитании через внедрение и активное использование в повседневной практике современных образовательных технологий. Достижение новых образовательных результатов возможно только при условии внедрения и разработки современных образовательных технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и требованиям современной социокультурной ситуации. Педагоги школы изучают и активно используют современные технологии, охотно делятся опытом со своими коллегами во время методических месячников в школе и в рамках распространения опыта вне школы. По окончании каждого учебного года предметные методические объединения анализируют результативность используемых технологий по каждому учителю и по предметам, на Методическом Совете подводятся итоги на предмет рациональности использования конкретных технологий и значимости и целесообразности их применения другими коллегами. Результативность использования современных образовательных технологий в 2012-2013 учебном году:
По результатам учебного года ежегодно пополняется банк данных методических разработок учителей школы, практикующих использование современных образовательных технологий. Формируется медиатека предметных самостоятельно разработанных ЦОР. Рекомендуются к обобщению опыта на более высоком уровне активные педагоги. В 2012-2013 году обобщен опыт использования педагогами школы современных образовательных технологий на муниципальном уровне -7 человек, на республиканском уровне - 6 человек, эти показатели выше, чем в предыдущие годы. 2.3. Способность школы к индивидуализации образования: формы организации обучения, в т.ч. обеспечивающие обучение по индивидуальным образовательным маршрутам, программам, индивидуальным учебным планам. Коллектив МОУ Югыдъягской СОШ создает условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей. Обучение и воспитание строится на принципе сотрудничества. Индивидуализация учебного процесса в нашей школе реализуется с помощью ряда механизмов на каждой из ступеней. На ступени начального общего образования это активное использование учителями технологий уровневой дифференциации и личностно-ориентированного обучения. С целью всестороннего развития личности организована внеурочная деятельность в 1-4 классах по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, общественно-полезное, патриотическое, проектная деятельность. Самостоятельность и умение проектировать свою деятельность каждый ребенок развивает через накопление достижений в портфолио. На второй ступени образования ключевым вектором индивидуализации является формирование индивидуального коммуникативного стиля учащегося. Формой организации становится обеспечение разнообразных пространств презентации индивидуальных качеств личности. Основное внимание уделяется внеклассной деятельности. Это поиск и развитие образовательных интересов – кружки в школе и Доме Культуры п.Югыдъяг, спортивные секции, пробы и активное участие в общественной работе. Это и школьное краеведческое объединение, и школьная детская организация «Бригантина», Совет старшеклассников, работа в группах по реализации социальных проектов. Кроме этого каждый подросток пробует себя в различных школьных мероприятиях. На этой ступени ребята ,как правило , уже определяются с направлением деятельности , которое им по душе и начинают выезжать на различные мероприятия районного и республиканского уровня. Поэтому основной инструмент индивидуализации образования на второй ступени делается на систему воспитательной работы в школе. В процессе обучения на второй ступени индивидуализация еще не принимает новых организационных форм, являясь, по сути, индивидуальным подходом, обеспечивающим подготовку обучающихся к новому уровню индивидуализации на третьей ступени. Процесс индивидуализации образования в средних классах школы реализуется посредством дифференциации в рамках классно-урочной системы; использования образовательных технологий, учитывающих индивидуальные особенности, например: технология личностно-ориентированного обучения, технология сотрудничества, метод проектов, а также разнообразных форм уроков, нацеленных на формирование индивидуального стиля общения и, в целом, индивидуального в учащемся. Значимым инструментом индивидуализации является активное привлечение школьников к исследовательской работе, в ходе которой ученик получает не только опыт проведения исследований, но и огромный опыт индивидуального выбора, опыт конструктивного общения. Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся в рамках школьного краеведческого объединения, помогли воссоздать полную, объективную историю родного поселка, близлежащих сел и деревень, спецпоселков Усть-Немского отделения Локчимлага, спецпоселков, собрать архив ветеранов и детей войны и почуствовать значимость своего труда каждому юному исследователю. Кроме этого, в 8-9 классах начинает проводиться активная предпрофильная подготовка. Пропедевтическая работа с обучающимися и их родителями по подготовке к переходу к новому уровню индивидуализации – предметно-групповым формам обучения на третьей ступени дает возможность осознанного выбора профиля и своего образовательного маршрута. Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. На этой ступени в школе четвертый год организовывается профильное обучение и индивидуальные учебные планы (ИУП), которые являются средством дифференциации и индивидуализации обучения, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Данная подготовительная работа проводится в нескольких направлениях. Это, во-первых, диагностика индивидуального профиля каждого учащегося (выбор будущей профессии, уровень обученности и т.д.); во-вторых, расширение исследований психологических особенностей учащегося; в-третьих, проведение элективных курсов, дающих возможность подросткам определения собственных интересов, оказывающих помощь в профессиональном определении, круга интересов и т.д.; в-четвертых, огромная работа проводится с родителями. Родители, являющиеся полноправными субъектами образовательного процесса, должны знать и понимать суть проводимой в школе работы, специфику третьей ступени, и осознавать важность выбора ребенком учебного плана (дальнейшее поступление, сдача ЕГЭ и т.д.). Поэтому подготовленные родители – это одна из гарантий оптимальности ученического выбора, эффективности индивидуализации образования на третьей ступени. Правильный выбор профиля для обучающихся нашей школы очень важен, так как большая территориальная удаленность от других образовательных учреждений, плохие дороги, понтонная переправа не позволяют детям нашего поселка выбирать другую школу и ездить каждый день. Профиль или индивидуальный образовательный маршрут выбирается ежегодно по запросу обучающихся и их родителей. Проект учебного плана ,составленного школой совместно родителями и обучающимися выносится на рассмотрение управляющего Совета. Уже три выпуска профильных классов продолжили свое образование: 2010-2011г. – информационно-технологический профильный класс 2011-2012 г. - информационно-технологический профильный класс и индивидуальный образовательный маршрут по филологическому профилю 1 человек. 2012-2013- профильный класс с двумя группами: информационно-технологический и гуманитарный. В следующем учебном году будет организован профильный класс с двумя группами: социально-экономический и гуманитарный. Кроме того, на всех ступенях обучения для отдельных обучающихся организовывается индивидуальное обучение по рекомендации районной психолого-медико-педагогической комиссии, создаются необходимые условия или обучение на дому для детей-инвалидов. В 2012-2013 учебном году успешно прошел государственную(итоговую) аттестацию 1 ребенок-инвалид. Таким образом, индивидуализация образования в МОУ Югыдъягской СОШ позволяет образовательные процесс сделать более качественным. 2.4. Профессионализм администрации общеобразовательного учреждения: прохождение руководителем и членами администрации общеобразовательного учреждения обучения в области управления образованием; личное участие в профессиональных конкурсах. Администрация школы выступает организатором обеспечения системной психолого-педагогической, методической, и предметно-содержательной помощи учителю в его профессионально-нравственном саморазвитии и поэтому должна быть профессионалом в своем деле. Директор Соколова Софья Александровна, стаж административной работы 12,5 лет, по должности «директор»- первая категория, заявление на 2013г на высшую категорию, по должности «учитель»- высшая категория. Имеются награды: Почетная грамота Министерства Просвещения Коми АССР, Почетная_грамота Департамента образования и науки Администрации Нижегородской области, Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации». Заместитель по учебной работе Шаталова Инна Викторовна ,стаж административной работы 3,5 года, по должности «заместитель директора»- первая категория, , заявление на 2013г на высшую категорию, по должности «учитель»- высшая категория. Имеются награды: Почетная грамота Главы МР«Усть-Куломский», Диплом III степени Управления образования Администрации МР «Усть-Куломский, Почетная грамота Министерства образования и высшей школы Республики Коми. Заместитель по воспитательной работе Рубис Валентина Григорьевна, стаж административной работы 11лет, по должности «заместитель директора»- первая категория, по должности «учитель»- первая категория. Имеются награды: Почетная грамота Министерства образования и высшей школы Республики Коми, Почетная грамота _Российской Федерации»_.
Таким образом, административная команда МОУ Югыдъягской СОШ проявила себя как высококвалифицированные специалисты, мобильные, способные к саморазвитию и организации развития педагогического коллектива. 2.5. Профессионализм педагогических кадров общеобразовательного учреждения: доля педагогов с первой и высшей квалификационными категориями, результативное участие педагогов в научно практических конкурсах и конкурсах профессионального мастерства республиканского и федерального уровня, трансляция опыта на республиканском и федеральном уровне; наличие системы внутрифирменного обучения кадров. По мнению педагогов МОУ Югыдъягской СОШ оптимизация образовательного процесса во многом зависит от уровня профессионально-нравственного саморазвития учителя как процесса и результата целенаправленной и осознанной работы педагога над собой с целью повышения уровня профессионального и нравственного самосознания и поведения, формирования духовных потребностей, личных качеств и культуры. Практика показывает, что именно педагог своей профессиональной деятельностью и поведением актуализирует тенденцию обучающихся к личностному росту, способствует их нравственному становлению и на этой основе обретению ими личностных смыслов и духовно-нравственных ценностей. Ежегодно проводимые психологом анкетирования и результативность педагогической деятельности в школе свидетельствуют о том, что уровень профессионально-нравственного саморазвития у значительной части учителей (54%) соответствует высоким современным требованиям общества и школы, многие учителя (46%) показывают направленность на саморазвитие. Работа в школе по активизации профессионально-нравственного саморазвития учителя носит системный и целенаправленный характер . Образовательный процесс в МОУ Югыдъягской СОШ осуществляют педагогические работники в количестве 27 человек, имеющие преимущественно высшее образование, среди которых специалисты по всем предметам, педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования. На 31.05.2013 года 7 педагогов имеют высшую квалификационную категорию и 7 педагогов имеют первую квалификационную категорию, что составляет более 50%: За последние три года повысили свою квалификационную категорию 7 человек. Наличие педагогических работников без категории обусловлено ежегодно прибывающими в школу молодыми специалистами. Анализ возрастного состава педагогов показывает значительное омоложение коллектива в последние годы при сохранении опытных учителей с большим стажем работы в нашей школе. Разный возрастной состав благоприятно сказывается на совершенствовании общеобразовательного процесса, так как каждая возрастная группа имеет свои сильные стороны: молодежь более восприимчива к обновлению, педагоги зрелого возраста более опытны, им есть чем поделиться с молодыми коллегами. 3 педагога школы осуществляют наставничество молодых педагогов. Педагогический коллектив школы давно сложился как стабильный и творческий. Имеют отраслевые награды 4 человека: три Почётные грамоты Российской Федерации (Брижань О.А, Алёшкина Я.В.), нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» (Соколова С.А. ., Рубис В.Г.). Брижань О.А. награждена знаком «За безупречную службу Республике Коми», 4 учителя (Мамонтова Т.В., Дубицкая Л.В., Шаталова И.В., Гевейлер А.В.) имеют Почетные Грамоты Министерства образования и высшей школы Республики Коми и Благодарственные письма Главы Республики Коми. Анализ кадрового состава МОУ Югыдъягской СОШ позволяет сделать вывод о его высоком профессиональном потенциале: высшее профессиональное образование, достаточно большой стаж работы в сфере образования, обновление коллектива. Все учителя, заявлявшие о подтверждении и повышении квалификационной категории успешно проходят аттестацию в намеченные сроки, подтверждают соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям. Растет число педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию. Уровень профессиональной квалификации педагогов МОУ Югыдъягской СОШ растет. Все работники владеют компьютерными технологии на базовом или продвинутом уровне. Эти условия дают возможность своевременно реагировать на те процессы обновления, которые происходят в сфере образования, и профессионально осуществлять методическую поддержку педагогов. Следует отметить несомненное стремление всех членов педагогического коллектива МОУ Югыдъягской СОШ к повышению своего педагогического мастерства. Большинство педагогов отличается добросовестностью, инициативностью, высоким профессионально-творческим потенциалом, коммуникативной культурой и желанием работать в инновационном режиме. Отслеживается положительная динамика профессионального роста учителей. Начиная с 2008 года, педагогический коллектив активно участвует в престижных профессиональных конкурсах, завоёвывая почётные места: «Школа-2008» - II место в районе, конкурс экспериментальных площадок по внедрению модели предпрофильной подготовки в 2008 году - I место в районе, «Школа-2009» - I место в районе, участие в Республиканской научно-практической конференции с международным участием «Экологическое образование и просвещение: опыт, проблемы, перспективы» в 2011 году (Ильина Г.В.), участие в конкурсе учителей в рамках ПНПО-2 человека в 2009 году и 1 человек в 2010 году. Ежегодно учителя принимают участие в краеведческой конференции «Отечество – земля Коми», «Север в судьбах моих земляков», учитель Митина Т.М. имеет дипломы за организацию исследовательской работы: Грамота Министерства образования Республики Коми за подготовку призера на 14 республиканской конференции участников туристско-краеведческого движения «Отечество-Земля Коми», посвященной 90-летию государственности РК, 100-летию Национального музея РК 2011 года, Диплом Правительства Республики Коми и ООО «Нобель Ойл» (КО) за подготовку победителя 1 этапа «Малой Нобелевской Премии РК – 2011», Диплом Министерства образования и науки РФ, Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения научному руководителю дипломанта финала Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» 2011 года. Имеют диплом участника, сертификат о публикации в III республиканском дистанционном Фестивале педагогических идей «ИКТ в образовательном процессе» в 2012 году 3 человека (Шаталова И.В., Карманова Т.А., Дубицкая Л.В.). , дипломы I и II степени общероссийского конкурса информационно-методического центра «Климо» методического объединения учителей «Эврика» в 2013 году 2 человека (Булышева И.Н., Мамонтова Е.П.) .Наши педагоги с 2010 года публикуют свои разработки во Всероссийском интернет-фестивале «Открытый урок» (Шаталова И.В., Дубицкая Л.В., Карманова Т.А.) Количество участников в различных профессиональных конкурсах растет на всех уровнях: С 2008 года ежегодно в школе есть победители конкурса профессионального мастерства учителей:
Педагоги школы непрерывно повышают свое образование , обучаясь на курсах повышения квалификации очно и дистанционно, активно работая в проблемных творческих группах, участвуя в профессиональных конкурсах. В школе постоянно действуют 4 предметных методических объединения, которые осуществляют проведение образовательной, методической и внеклассной работы: •учителей русского языка, литературы, английского языка ,МХК •учителей математики, физики, информатики •учителей начальных классов, технологии, физкультуры •учителей географии, биологии, химии, истории, обществознания Кроме того ежегодно работает методическое объединение классных руководителей. Тема методической работы школы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения». В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах. Отчёт по самообразованию проводится на заседаниях МО и РМО, на открытых уроках, на педсоветах и семинарах школы, муниципальных и региональных конкурсах. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой, целями и задачами методической службы школы. В целях обеспечения выбора направлений методической работы внутри методических объединений было осуществлено прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса. На основе диагностики составлен план работы методической работы, уточнён план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников школы, подбор тем по самообразованию педагогов. В планировании методической работы методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания. Помимо методических объединений в учебном году формировались временные творческие группы (2012-2013 уч. год- 4 группы). Они объединяют педагогов, работающих над одной исследовательской темой. Причём, это учителя, работающие в разных образовательных областях. Временная творческая группа создаётся для решения части задач, связанных с экспериментальной деятельностью школы, инновационной деятельностью на добровольной основе из числа педагогов, проявляющих интерес к той или иной проблеме, разрешение которой способствует повышению качества образования и создает условия для самореализации педагога. Так, например, в 2010-2013 годах работали временные творческие группы: «Внедрение ФГОС», «Информационные технологии в школе», «Аналитическая деятельность учителя», «Профильное обучение», «Создание школьного сайта», «Компетентностный подход в обучении» , «Системно-деятельностный подход в обучении». Временные творческие группы дали возможность сделать методическую службу школы мобильной, гибкой, позволили осуществлять отношения добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисково-деятельностной коммуникации, где педагоги вместе с организаторами методической работы становятся проектировщиками и реализаторами своих же замыслов и, дополняя друг друга, достигают качественно нового уровня индивидуального и коллективного развития. Одним из направлений работы методического совета, МО и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров в рамках курсовой подготовки. Освоение учителями интернет-технологий позволило им расширить рамки возможностей для повышения квалификации. Курсовую подготовку за последние три года прошли 100% педагогических работников по темам: 2009-10 уч.г: «Современные технологии обучения», «Современные информационные и коммуникационные технологии в организации образовательного процесса», «Развитие профессиональной компетентности учителя при подготовке к конкурсным мероприятиям «Учитель года», «Консультант Плюс Технология ПРОФ» ,«Flash-технологии» , «Методологические и технологические подходы к построению и проведению современного урока в начальной школе на этапе внедрения ФГОС» , «Развитие профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы» , « Применение пакета свободного программного обеспечения». 2010- 11 уч.г: «Музыкальное и художественное образование в школе: современное содержание и технологии» ,«Развитие профессиональных компетентностей учителя русского языка и литературы» ,«Современные педагогические технологии в преподавании естественных дисциплин» ,«Теория и практика обучения коми языку и литературе» , «Технологические подходы к обучению математике в общеобразовательных учреждениях» ,«Особенности введения ФГОС нового поколения в систему начального общего образования,«Информационно-коммуникационные технологии (Модуль «Основы Flash - технологий»)», «Актуальные проблемы и перспективы развития начального образования на этапе внедрения ФГОС» , «Администрирование локальной сети образовательного учреждения с подключением к сети Интернет» ,«Применение пакета СПО в образовательном учреждении», «Интернет-технологии в образовании. Создание web-портфолио учителя». 2011-12 уч.г: «Особенности преподавания общественно-научных предметов (История) в условиях реализации ФГОС (модульная)» , «Содержание и методика преподавания комплексного учебного курса» «Основы религиозных культур и светской этики», «Региональные факторы и ресурсы реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе» , «Модернизация системы воспитания – основа социализации обучающихся», «Система деятельности социального педагога в условиях реализации Концепции духовно-нравственного воспитания и развития», «Формирование УУД младших школьников в условиях введения ФГОС», «Информационные технологии в образовании», «Особенности введения ФГОС нового поколения в систему начального общего образования». 2012-2013 уч. г : «Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы» , "Интерактивные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла в условиях реализации ФГОС как ресурс тьюторской деятельности", «Преподавание общественных дисциплин в условиях реализации ФГОС», «Методика работы педагогов дополнительного образования в рамках ФГОС», «Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации педагогов дополнительного образования», «Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации воспитателей, старших воспитателей, помощников воспитателя, дежурных по режиму», «Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации учителей начальных классов». Учителя МОУ Югыдъягской СОШ считают непрерывное образование педагога залогом качественного обучения и готовы к диссеминации собственного опыта. Таким образом, можно сделать вывод о том, что сформировано позитивное отношение к профессиональным конкурсам и непрерывному образованию педагогов в коллективе МОУ Югыдъягской СОШ и отслеживается положительная динамика профессионального роста учителей. 2.6. Вовлеченность органов власти бизнеса общественных организаций в решение вопросов развития общеобразовательного учреждения: характеристика деятельности органа общественно- государственного управления(управляющего совета, Попечительского совета). В целях развития общественного самоуправления 12.10.2009 года в режиме школьного эксперимента в учреждении создан Управляющий совет, в состав которого вошли по равному количеству обучающиеся, родители, учителя. С 2011 года Управляющий совет работает в штатном режиме, решая сложнейшие вопросы школьной жизни: укрепление материально-технической базы, создание комфортных условий для образовательной среды, выбор учебного плана, профиля, ремонт, единые требования к одежде, популяризация здорового образа жизни, проведение общешкольных мероприятий, взаимодействие в социуме. Периодичность заседаний – 2 раза в год. Практическую и конкретную помощь в реализации намеченных целей оказывают различные структуры: органы местного самоуправления сельского поселения и района, местные предприниматели: В.В. Белый, Т.Н. Игнатов, Н.Е. Иванова, А.Р. Бишюс, М.Ю. Максимов и др., Совет ветеранов. Совместными усилиями вопросы развития общеобразовательного учреждения решаются оптимально. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад Качество результатов обучения и воспитания Показателем эффективности работы является высокое качество результатов обучения и воспитания |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Качество обученности и практических навыков обучающихся по профессии (качество знаний обучающихся по производственному обучению и... |
| Критерии Направленность на достижение новых образовательных результатов – развитие ключевых компетентностей обучающихся (познавательных, социальных,... | | Современное качество общего образования: теория, технологии, модели «Средняя общеобразовательная школа №10» является базовой площадкой, участвующей в реализации направления фцпро «Распространение на... |
| Анализ результатов учебно-воспитательного процесса за 2012-2013уч г Завершить эксперимент по введению оценки качества образовательных результатов с позиции релевантного педагогического целеполагания... | | «Распространение на всей территории Российской Федерации моделей... Работа базовой площадки реализуется в рамках проекта «Распространение по всей Российской Федерации моделей образовательных систем,... |
| Задачи на 2013-2014 учебный год Создание условий для повышения качества... Создание условий для повышения качества образовательной подготовки обучающихся 9,10 классов за счет развития внутришкольной системы... | | Методики определения эффективности реализации дополнительных образовательных программ В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности обучающихся достаточно четко определен,... |
| Темы рефератов. Современные подходы к определению категории «качество»... Сравните представленные в табл. 4 определения понятия «качество», что между ними общего и в чем разница, какие аспекты этой категории... | | Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов (2012/2013 учебный год Сновное общее образование. Всем вручены аттестаты. Успеваемость составила 100%. Троим ученицам 9 классов вручены аттестаты особого... |
| Использование современных образовательных технологий на уроке технологии Ведь качество образования – это понятие, аккумулирующее в себе все стороны образовательного процесса, начиная от реально существующих... | | Положение о портфеле индивидуальных образовательных достижений обучающихся... Образования, внедрения системы учета внеучебных достижений обучающихся и определяет структуру, примерное содержание портфеля индивидуальных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принятые на федеральном уровне стратегические программы модернизации образования определяют главные направления осуществляемых преобразований,... | | Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся моу сош №14 Портфолио это способ фиксирования, накопления и опенки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период... |
| Конкурса для детей 5-17 лет по теме «Иркутск в моем сердце» Конкурсы являются одним из направлений работы с одаренными детьми. Конкурсы ориентированы на результат, на развитие интеллектуальной,... | | Докладчик: Мартынова М. В., зам директора по нмр ... |
