Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка доклада на тему «Возможные пути повышения качества образования в современных условиях».
Задание 2. Разработка технологической карты мониторинга качества освоения образовательной программы по учебному предмету.
Задание 3. Реферирование и анализ дополнительной учебно-методической литературы по темам: «Портфолио», «Мониторинг», «Метод проектов».
Задание 4. Подготовка докладов по темам: «История развития тестирования», «Понятие педагогического теста».
Задание 5. Изучение научно-методической литературы по теме: «Виды тестов и тестовых заданий».
Задание 6. Составление тестовых заданий для проведения входного, текущего и итогового контроля.
Задание 7. Подготовка сообщения по теме: «ЕГЭ как один из способов контроля учебных достижений учащихся».
Задание 8. Составление заданий в тестовой форме с выбором одного или нескольких правильных ответов.
Задание 9. Анализ «Положения о проведении Единого государственного экзамена».
Задание 10. Чтение статей по проблемам проведения ЕГЭ, опубликованных в периодической печати. Подготовка дискуссионных вопросов.
Вопросы для самоконтроля
Почему проблема управления качеством образования является ключевой проблемой XXI века?
Как вы воспринимаете понятия «контроль», «проверка», «оценивание», «оценка», «отметка»?
Назовите основные компоненты обучаемости.
Охарактеризуйте основные принципы теории тестов, предложенные Ф.Гальтоном. Как данные принципы используются в настоящее время?
Какие требования тестирования, выдвинутые Дж. Кеттелом, положены в основу современной тестологии?
Охарактеризуйте значение работ А.Бине и Т.Симона в развитии современной тестологии.
Каковы критерии оценки учебных тестов?
Особенности развития тестологии в конце XIX – начале XX века.
Выделите этапы развития педагогической тестологии в России.
Какие основные понятия характеризуют теорию педагогических измерений?
Какие требования предъявляются к структуре и содержанию тестов?
Дайте определение критериально-ориентированным и нормативно-ориентированным тестам. Назовите их основные недостатки и преимущества.
Охарактеризуйте основные виды валидности: содержательная, конструктивная, критериальная.
В чем заключаются различия между педагогическими и психологическими тестами?
Каковы преимущества использования тестов достижений (педагогических тестов)?
Что такое КИМ? Каковы принципы создания КИМ?
Назовите причины введения ЕГЭ.
Охарактеризуйте порядок проведения Единого государственного экзамена.
Средства обеспечения освоения дисциплины
Рекомендуемая литература.
Основная:
Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М., 2002
Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие. М., 2005
Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2008
ЕГЭ. Сборник нормативных документов. М., 2002
Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2008
Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. М., 2003
Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007
Тесленко В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие к спецкурсу. Красноярск, 2004
Дополнительная:
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учебное пособие. М., 2007
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1996
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000
Мельникова М.Б., Ковалева Г.С., Татур А.О., Хлебников В.А. Концепция аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1998
Мельникова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002
Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. М., 2000
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. М., 2002
Подчалимова Г.Н., Ильина И.В., Подушкина И.М. Управленческий портфель. Управление качеством образования. Курск, 2003
Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М., 2005
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М., 1998
Селезнева Н.А., Байденко В.И. Проблема качества образования: актуальные аспекты пути решения // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1998
Управление качеством: Учебник для вузов / С.Д. Ильенкова, Н.Д. Ильенкова, В.С. Мхитарян и др. М., 1999
Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. М., 2000
Челышкова М.Б., Хлебников В.А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1999
Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002
Чибисова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2001
Чибисова М.Ю. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка. М., 2004
Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. М., 2007
Периодические издания
Бюллетень Министерства образования РФ;
Журнал «Высшее образование в России»;
Журнал «Информатика и образование»;
Журнал «Информационные технологии»;
Журнал «Компьютерные учебные программы»;
Журнал «Мультимедиа в образовании»;
Журнал «Народное образование»;
Журнал «Наука и школа»;
Журнал «Педагогическая информатика»;
Журнал «Проблемы информатизации»;
Журнал «Современная школа»;
Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании»;
Журнал «Школьные технологии»;
Журнал «Educational Technology & Society».
Электронные средства образовательного назначения
Особенностью курса является конструктивное сочетание следующих параметров:
На лекциях для повышения степени усвоения учебного материала предусмотрено использование современной мультимедийной, проекционной техники (в т.ч. видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный переносной проектор, настенный экран);
Изучение дисциплины обеспечивается на лекциях структурно-логическими схемами и опорными конспектами, а также учебными картами с ориентировочной основой действия (ООД);
Для обеспечения дисциплины необходимы учебные и методические пособия: учебники, учебно-методические пособия, компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.
Компьютерные программы
Программный модуль «MasterTest».
Программный модуль «Камертон-мини».
Интернет технологии
Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной работы.
Факультет исторический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине
«Современные средства оценивания результатов обучения»
Форма обучения: очная
Курс III
направ-
ление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
050401 – История
|
Понятие о качестве образования.
Оценка как элемент
управления качеством.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
|
7
|
2
|
1
|
|
4
|
11.01.- 31.01.
|
История развития
системы тестирования
в России и за рубежом
|
7
|
2
|
1
|
|
4
|
01.02.-15.02.
|
Психолого-педагогические аспекты тестирования
|
7
|
2
|
1
|
|
4
|
16.02.-28.02.
|
Педагогические тесты.
Термины и определения
|
11
|
4
|
1
|
|
6
|
01.03.-17.03.
|
Виды тестов и формы тестовых заданий
|
9
|
4
|
1
|
|
4
|
18.03.-31.03.
|
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования
|
12
|
4
|
2
|
|
6
|
01.04.-12.04.
|
ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ
|
7
|
2
|
1
|
|
4
|
13.04.-30.04.
|
Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
|
12
|
4
|
2
|
|
6
|
05.05.-31.05.
|
Форма обучения: очно-заочная
Курс III
направ-
ление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
050401 – История
|
Понятие о качестве образования.
Оценка как элемент
управления качеством.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
|
|
2
|
|
|
6
|
13.01.- 31.01.
|
История развития
системы тестирования
в России и за рубежом
|
|
1
|
|
|
6
|
01.02.-10.02.
|
Психолого-педагогические аспекты тестирования
|
|
2
|
|
|
6
|
11.02.-28.02.
|
Педагогические тесты.
Термины и определения
|
|
2
|
1
|
|
6
|
01.03.-15.03.
|
Виды тестов и формы тестовых заданий
|
|
2
|
1
|
|
8
|
16.03.-31.03.
|
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования
|
|
2
|
1
|
|
8
|
01.04.-17.04.
|
ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ
|
|
1
|
|
|
6
|
18.04.-30.04.
|
Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
|
|
2
|
1
|
|
8
|
05.05.-31.05.
|
Форма обучения: заочная
Курс III
направ-
ление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
050401 – История
|
Понятие о качестве образования.
Оценка как элемент
управления качеством.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
|
|
1
|
|
|
10
|
01.10.-30.11.
|
История развития системы тестирования в России и за рубежом
|
|
1
|
|
|
10
|
01.12.-31.12.
|
Психолого-педагогические аспекты тестирования
|
|
1
|
|
|
10
|
12.01.-06.02.
|
Педагогические тесты.
Термины и определения
|
|
1
|
|
|
10
|
07.02.-15.03.
|
Виды тестов и формы тестовых заданий. Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
|
|
1
|
1
|
|
12
|
16.03.-16.04.
|
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования. ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ
|
|
1
|
1
|
|
12
|
17.04.-31.05.
|
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет исторический
Специальность/ направление: 050401– История
Форма обучения: очная
Курс III
Направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
январь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
050401 – История
|
Понятие о качестве образования.
Оценка как элемент
управления качеством.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
|
д/р
|
|
|
|
|
11.01.-31.01.
|
|
|
|
|
История развития
системы тестирования
в России и за рубежом
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
01.02.-15.02.
|
|
|
|
Психолого-педагогические аспекты тестирования
|
д/р
|
|
|
|
|
|
16.02.-28.02.
|
|
|
|
Педагогические тесты.
Термины и определения
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
01.03.-17.03.
|
|
|
Виды тестов и формы тестовых заданий
|
д/р
|
|
|
|
|
|
|
18.03.-31.03.
|
|
|
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
|
01.04.-12.04.
|
|
ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ
|
д/р
|
|
|
|
|
|
|
|
13.04.-30.04.
|
|
Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
05.05.-31.05.
|
Форма обучения: очно-заочная
Курс III
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
январь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
050401 – История
|
Понятие о качестве образования.
Оценка как элемент
управления качеством.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
|
д/р
|
|
|
|
|
13.01.-31.01.
|
|
|
|
|
История развития
системы тестирования
в России и за рубежом
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
01.02.-10.02.
|
|
|
|
Психолого-педагогические аспекты тестирования
|
д/р
|
|
|
|
|
|
11.02.-28.02.
|
|
|
|
Педагогические тесты.
Термины и определения
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
01.03.-15.03.
|
|
|
Виды тестов и формы тестовых заданий
|
д/р
|
|
|
|
|
|
|
16.03.-31.03.
|
|
|
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
|
01.04.-17.04.
|
|
ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ
|
д/р
|
|
|
|
|
|
|
|
18.04.-30.04.
|
|
Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
05.05.-31.05.
|
Форма обучения: заочная
Курс III
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
январь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
050401 – История
|
Понятие о качестве образования.
Оценка как элемент
управления качеством.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
|
д/р
|
|
01.10.-31.10.
|
01.11.-30.11.
|
|
|
|
|
|
|
История развития
системы тестирования
в России и за рубежом
|
д/р
реферат
|
|
|
|
01.12.-31.12.
|
|
|
|
|
|
Психолого-педагогические аспекты тестирования
|
д/р
|
|
|
|
|
12.01.-31.01.
|
01.02.-06.02.
|
|
|
|
Педагогические тесты.
Термины и определения
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
07.02.-28.02.
|
01.03.-15.03.
|
|
|
Виды тестов и формы тестовых заданий. Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
|
д/р
|
|
|
|
|
|
|
16.03.-31.03.
|
01.04.-16.04.
|
|
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ
|
д/р
реферат
|
|
|
|
|
|
|
|
17.04.-30.04.
|
01.05.-31.05.
|
Самостоятельная работа студентов организуется следующим образом:
на самостоятельное изучение выносятся задания:
Подготовка доклада на тему «Возможные пути повышения качества образования в современных условиях»;
Разработка технологической карты мониторинга качества освоения образовательной программы по учебному предмету;
Реферирование и анализ дополнительной учебно-методической литературы по темам: «Портфолио», «Мониторинг», «Метод проектов»;
Подготовка докладов по темам: «История развития тестирования», «Понятие педагогического теста»;
Изучение научно-методической литературы по теме: «Виды тестов и тестовых заданий»;
Составление тестовых заданий для проведения входного, текущего и итогового контроля; подготовка сообщения по теме: «ЕГЭ как один из способов контроля учебных достижений учащихся»;
Составление заданий в тестовой форме с выбором одного или нескольких правильных ответов;
Анализ «Положения о проведении Единого государственного экзамена»; чтение статей по проблемам проведения ЕГЭ, опубликованных в периодической печати. Подготовка дискуссионных вопросов.
Виды самостоятельной работы студентов:
выполнение домашних практических заданий по лекционному курсу;
выполнение проектных заданий по лекционному курсу;
изучение отдельных тем, вынесенных на самостоятельное рассмотрение;
изучение тем, прослушанных на лекционных занятиях;
повторение разделов программы с целью подготовки к промежуточной и итоговой аттестации.
на практических занятиях выдаются домашние задания, выполнение которых способствует выработке и закреплению навыков и умений;
для внеаудиторной работы выдаются индивидуальные задания по |
