Современные аспекты преподавания истории в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта в образовательных учреждениях

Раздел первый. Декларация об образовании Союза Советских Социалистических Республик Со времени образования советских республик, государства мира раскололись на два лагеря: лагерь капитализма и лагерь социализма. Там, в лагере капитализма, национальная вражда и неравенство, колониальное рабство и шовинизм, национальное угнетение и погромы, империалистические зверства и войны. Здесь, в лагере социализма, взаимное доверие и мир, национальная свобода и равенство, мирное сожительство и братское сотрудничество народов. Попытки капиталистического мира на протяжении десятков лет разрешить вопрос о национальности, путем совмещения свободного развития народов с системой эксплуатации человека человеком, оказались бесплодными. Наоборот, клубок национальных противоречий все более запутывается, угрожая самому существованию капитализма. Буржуазия оказалась бессильной наладить сотрудничество народов. Только в лагере Советов, только в условиях диктатуры пролетариата, сплотившей вокруг себя большинство населения, оказалось возможным уничтожить в корне национальный гнет, создать обстановку взаимного доверия и заложить основы братского сотрудничества народов. Только благодаря этим обстоятельствам удалось советским республикам отбить нападение империалистов всего мира, внутренних и внешних; только благодаря этим обстоятельствам удалось им успешно ликвидировать гражданскую войну, обеспечить свое существование и приступить к мирному хозяйственному строительству. Но годы войны не прошли бесследно. Разоренные поля, остановившиеся заводы, разрушенные производительные силы и истощенные хозяйственные ресурсы, оставшиеся в наследство от войны, делают недостаточными отдельные усилия отдельных республик по хозяйственному строительству. Восстановление народного хозяйства оказалось невозможным при раздельном существовании республик. С другой стороны, неустойчивость международного положения и опасность новых нападений делают неизбежным создание единого фронта советских республик перед лицом капиталистического окружения. Наконец, само строение Советской власти, интернациональной по своей классовой природе, толкает трудящиеся массы советских республик на путь объединения в одну социалистическую семью. Все эти обстоятельства повелительно требуют объединения советских республик в одно союзное государство, способное обеспечить и внешнюю безопасность, и внутренние хозяйственные преуспеяния, и свободу национального развития народов. Воля народов советских республик, собравшихся недавно на съезды своих Советов и единодушно принявших решение об образовании Союза Советских Социалистических Республик, служит надежной порукой в том, что Союз этот является добровольным объединением равноправных народов, что за каждой республикой обеспечено право свободного выхода из Союза, что доступ в Союз открыт всем социалистическим советским республикам, как существующим, так и имеющим возникнуть в будущем, что новое союзное государство явится достойным увенчанием заложенных еще в октябре 1917 года основ мирного сожительства и братского сотрудничества народов, что оно послужит верным оплотом против мирового капитализма и новым решительным шагом по пути объединения трудящихся всех стран в Мировую Социалистическую Советскую Республику. За правильный ответ 10 баллов. Историческое эссе. Тема для обсуждения: Как отмена крепостного права повлияла на крестьянское самоуправление? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ За правильный ответ 10 баллов. Ответы на задания: 1 балл – 1 правильно решенный тест. Итого: максимум 24 балла. 1. d; 2.a; 3.b; 4.c; 5.d; 6.b; 7.b; 8.c; 9.b; 10. d; 11.b; 12.c; 13.c; 14.a; 15.b; 16.b; 17.c; 18.a; 19.b; 20.c; 21.b; 22.c; 23.d; 24. В России в августе 1917 года военно-полевой суд рассматривал дело по обвинению солдата Сидорова, который оскорбительно отзывался об отдельных членах Временного правительства. Командир дивизии потребовал применить к Сидорову смертную казнь. 19 августа 1906 года Совет Министров России принял "Положение об учреждении военно-полевых судов". Они вводились в местностях, объявленных на военном положении или положении чрезвычайной охраны. Учредителями судов были генерал-губернаторы и главнокомандующие. Процесс проходил при закрытых дверях и в течение не более двух суток. Приговор был окончательным и приводился в исполнение не позже суток. Суду могли быть подвергнуты и гражданские лица. Принятие положения о военно-полевых судах было вызвано прошедшим декабрьским восстанием 1905 года для усиления органов власти. В компетенцию военно-полевого суда входили дела, по которым преступное деяние являлось на столько очевидным, что нет надобности в его расследовании. В феврале 1906 года было издано "Мнение Государственного совета об установлении уголовной ответственности за распространение ложных сведений о деятельности правительственных установлений и должностных лиц". Объективная сторона этих преступлений этих преступлений заключалась в распространении сведений, "возбуждающих в населении враждебное к ним (правовым установлениям и должностным лицам) отношение; "возбуждающих общественную тревогу слухами о правительственных распоряжениях, общественных бедствиях"; "возбуждающих вражду между классами населения, между сословиями, хозяевами и рабочими" . 6 августа 1914 года Австрия объявляет войну России, в результате чего начинается мобилизация военнообязанных в армию. Россия, по сути, перешла на военное положение, которое не было отменено даже при Временном правительстве. 12 июля 1917 года Временное правительство приняло постановление "О введении смертной казни на фронте и об учреждении "военно-революционных" судов". В постановлении оговаривались преступления, за которые "военно-революционный" суд назначал смертную казнь, а именно за: - военную и государственную измену; - побег к неприятелю; - бегство с поля сражения; - самовольное оставление своего места во время боя и уклонение от участия в бою; - подговор, подстрекательство или возбуждение к сдаче, бегству или уклонению от сопротивления противнику; - сдачу в плен без сопротивления; - самовольную отлучку с караула в виду неприятеля; - насильственные действия против начальников из офицеров и из солдат; - сопротивление исполнению боевых приказаний и распоряжений начальника, явное восстание и подстрекательство к ним; - нападение на часового или военный караул, вооруженное им сопротивление и умышленное убийство часового; - умышленное убийство, изнасилование, разбой и грабеж лишь в войсковом районе армий. Стоит отметить, что "военно-революционный" суд мог рассматривать дела только по вышеуказанным преступлениям. Исходя из выше перечисленных документов вопрос о правомерности рассмотрения дела Сидорова в военно-полевом суде и о требовании командира дивизии, применить к солдату Сидорову смертную казнь решается следующим образом: a) Правомерно ли рассматривать дело Сидорова в военно-полевом суде? Преступления и правонарушения, совершенные в военное время военнослужащим, рассматриваются только военно-полевым судом, если они не относятся к преступлениям, перечисленным в постановлении Временного правительства "О введении смертной казни на фронте и об учреждении "военно-революционных" судов". А оскорбление членов Временного правительства к таким преступлениям не относиться. b). Основывалось ли требование командира дивизии на законе (приведите обоснование)? Командир дивизии не вправе требовать смертную казнь, т.к. оскорбление членов Временного правительства не является преступлением, за которое можно назначить смертную казнь. Периодизация ученых-историков: За каждый правильно определенную концепцию – 3 балла. За собственную концепцию – 2 балл. Итого: максимум 11 баллов. " ... Такая периодизация истории России, как и все предшествующие не бесспорна, но она аккумулирует в себе многообразие точек зрения, заложенных в большинстве современных учебников...". Источник: Степанищев А.Т. История России в вопросах, задачах, графике. Учебное пособие. М., 1995; Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Уч. пособие. в 2- х частях. Ч.1. М., 2002. Н.М. Карамзин – эволюция политической системы, которая слабо зависела от личных параметров, разума и воли отдельных правителей, поскольку не была продуктом личной власти, а достаточно сложной конструкцией, опирающейся на определенные традиции и государственные и публичные университеты. В.О. Ключевский берет за основу периодизации русской истории главные моменты колонизации. Именно они, по его мнению, ставили «русское население в своеобразное отношение к стране, изменявшееся в течение веков и своим изменением вызывавшее смену форм общежития» (Ключевский В.О. Курс русской истории. Полное издание в одном томе. М.: Альфа-Книга, 2009. С. 19.). Соответственно этому он выделяет четыре периода российской истории. Ключевский считал, что всемирная история развивается в рамках "общих законов строения человеческого общества". В то же время для каждой страны, для каждой "местной истории" характерны особенности, обусловленные сочетанием географического, этнического, экономического, социального, политического факторов. По мнению С.М. Соловьева, в истории России огромную роль играло государство — "высшее воплощение народа". Объективно действовавшие географический и этнический факторы привели к возникновению в Восточной Европе крупнейшей державы. "Огромная равнина предопределила образование оного государства", — писал Соловьев. Ход внешних событий диктовался, таким образом, реальными объективными задачами. Хронологические последовательности За каждое правильно определенное событие 1 балл. Итого – 9 баллов. Восстание Хлопка 1603 – 1604 Лжедмитрий I 1604 – 1606 Восстание И.И. Болотникова 1606 – 1607 Правление Василия Шуйского 1606 – 1610 Лжедмитрий II 1607 – 1610 2-е ополчение (Минин и Пожарский) 1611 Михаил Федорович Романов 1613 – 1645 Столбовский мир со Швецией 1617 Война с Польшей (воевода Шеин) 1632 Задания на соотнесение двух рядов данных За каждое правильно определенное событие 2 балла. Итого – 20 баллов. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ И ПРАВА РОССИИ Период название главный памятник права IX-XII вв. Древняя Русь "Русская правда" XII-XV вв. Владимиро-Суздальская Русь "Псковская Судная грамота" XV-XVII вв. Московское государство Московское царство с 1547 г., Великорусское государство, Русское государство, Россия "Судебник 1497 г.« и 1550 г. "Соборное Уложение 1649 г." 1721-1917 (август) Российская империя "Артикул воинский 1715 г.", "Свод законов Российской империи" 1832 г. 1 сентября 1917 г.-25 октября 1917 г. Российская Республика (провозглашена Временным правительством) Указы и постановления Временного правительства 25 октября 1917 г. Российская Советская Республика (провозглашена II Всероссийским съездом Советов) "Декрет о мире", "Декрет о земле" 10 января 1918 г. Российская Советская Федеративная Социалистическая республика – РСФСР (объявлена III съездом Советов) Конституция 1918 г. 30 декабря 1922 г. Союз Советских Социалистических республик (СССР) образован на I всесоюзном съезде Советов Конституция 1936 г. 1924 г. 1977 г. 12 декабря 1991 г. Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика (правопреемница СССР) - 12 апреля 1992 г. Российская Федерация – Россия новое наименование государства, установленное VI съездом народных депутатов РФ Конституция 1993 г. Текст с пропусками За каждое правильно определенное слово – 1 балл. Итого 10 баллов. «Что такое подавление буржуазии? Помещика можно подавить и уничтожить тем, что уничтожено помещичье землевладение и земля передана крестьянам. Но можно ли буржуазию подавить и уничтожить тем, что уничтожен крупный капитал? Всякий, кто учился азбуке марксизма, знает, что так подавить буржуазию нельзя, что буржуазия рождается из товарного производства; в этих условиях товарного производства крестьянин, который имеет сотни пудов хлеба лишних, которые он не сдает государству, и спекулирует — это что? Это не буржуазия?... Вот что страшно, вот где опасность для социальной революции». (В.И. Ленин) Задания по работе с иллюстративными источниками 6.1. Назовите автора иконы и ее название (За каждый ответ 2 балла): Андрей Рублев «Троица». Куликовская битва; Идея единения русского народа, его жертвенности в борьбе с монголо-татарами. 6.2. Проанализируйте цифры, приведенные в таблице и сделайте вывод: За правильный ответ 6 баллов. Бюджет СССР: налог с оборота, собранный с территории в 1975 г. в процентах Республики в составе СССР % отданный в союзный бюджет РСФСР 57,7 УССР 56,7 Латвийская ССР 54,4 Молдавия 50 Эстония 40,3 Белоруссия 31,8 Азербайджан 30,9 Грузия 11,5 Армения 10,1 Киргизия 6,8 Таджикистан 0,9 Литва 0,3 Узбекистан 0,2 Казахстан 0 Туркмения 0 Бюджет СССР складывался в основном из бюджета РСФСР, УССР. Все республики вкладывали в общесоюзный бюджет разные доли отчисления, поэтому экономические условия жизни в республиках были разные. Задания на анализ карты За правильный ответ 2 баллов. Назовите основные операции, показанные на карте Даты этих операций. Задания на анализ документов За правильный ответ 8 баллов. СОЮЗ СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК КОНСТИТУЦИЯ 1924 год

Похожие:

	Учебная литература «Федоров», 2013г по системе общего развития Л. В. Занкова, инструктивно-методического письма «Начальная школа в условиях введения...		Протокол от № «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	Расщепленное ядро «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		Почему же кондиционеры ломаются? «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	Елена Петровна Блаватская «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		Премия «Просветитель» 2012 «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	Уроки культуры здоровья «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		Ирреальное творчестве Н. В. Гоголя и М. А. Булгакова «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	Нечистая сила?! Это очень серьезно! «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		Определение финансового результата нефтедобывающих предприятий «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	Проблема свободы в русской религиозной философии «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		«Развитие нефтяной промышленности в СССР в 1950 91 гг.» «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	"И в детской игре кроется иногда глубокий смысл" «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		«Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...
	Образ святого Георгия в житии Феодора Сикеота «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б. М. Неменского, письма мо республики Татарстан «Об особенностях преподавания учебных предметов...		Рабочая программа по истории средних веков 6 класса 34 Федерации для использования в общеобразовательных учреждениях. Данная программа учитывает положения федерального базисного плана,...