Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 4 опд. Ф 7 опд. Ф. 10 П едагогика: История педагогики и образования
Скачать 0.73 Mb.
|
Примерная тематика рефератов по дисциплинеПри выборе темы реферата, определите, какая из них вам по силам и интересна. Реферат по истории педагогики должен представлять собой не только изложение научных публикаций и работ, но и критический их анализ. Подберите необходимую литературу. (Можно использовать литературу, предложенную для изучения дисциплины). Составьте план. Для этого определите, на каких главных моментах необходимо остановиться. (как правило план включает 2-3 узловых вопроса). Реферат должен содержать введение (в нем дается обоснование актуальности выбранной темы), основную часть (раскрывается главное содержание темы), заключение (формулируются выводы), список литературы, который будет отражать те источники, которые вы использовали в ходе работы над текстом.
Словарь терминов Абака (греч. абак - счетная доска) - специальное наглядное приспособление, используемое для обучения счету и вычислениям в школах Древней Греции. Имело неподвижную часть - площадь, разделенную на несколько граф, обозначающих разряды и классы, и подвижные детали - камешки, жетончики или косточки, обозначающие количество сотен, десятков и единиц в каждом разряде и классе. А. позже применялась при обучении счету в Византии и Древней Руси. Агеллы - государственные спартанские воспитательные учреждения для мальчиков с 7 до 18 лет, названные Плутархом «школами послушания», т. к. в них была строгая дисциплина, и широко применялись наказания, в т. ч. с 14 лет в воспитательных целях - агона (публичная порка). Агонистика - принцип соревнования, состязания, применявшийся в педагогической практике Древней Греции. Агоны - ежегодные публичные испытания (гимнастические - по физической подготовке, мусические - состязания в пении, игре на флейте), в т. ч. в терпении и выносливости, проводившиеся в форме состязаний и даже порки (агон) для спартанских юношей с 14 лет в агеллах. Аграхар - общее название школ полного образования в Древней Индии при индуистских храмах, доступных для разных каст. Академии научные (академии наук) - комплексные учреждения, объеди-ннощие ученых разных специальностей, либо специализированные в определенной области знаний научные учреждения (медицинские, сельскохозяйственные и т. д.). В России первая Академия наук как высшее научное учреждение была основана в 1724 г. Петром I (по уставу 1747 г. - Имп. Академия наук и художеств, с 1803 г. - Имп. Академия наук, с мая 1917 г. - Российская АН, с 1925 г. - АН СССР, с 1934 г. - в Москве, в н. вр. - Российская АН). Академии рыцарские (дворянские) - учебные заведения, возникшие в немецких княжествах к концу XVII в., где наряду с «рыцарскими добродетелями» преподавались иностранные языки (французский, итальянский, испанский, позднее английский), история, право, логика, математика и механика с практическим применением в архитектуре, строительстве, военном деле. Академия - 1) авторская школа (один из греческих гимнасиев), основанная философом Платоном близ Афин в IV в. до н. э., названная по имени мифического героя Академа; 2) по Я. А. Коменскому – высшая школа для юношей в возрасте от 18 до 24 лет, окончивших латинскую школу и обнаруживших способности к постижению теоретической мудрости; Альма матер (лат. ласковая мать) - иносказательное название средневекового университета. Аудиториум (от лат. аудире - слушать) - высшая школа в Константинополе, созданная при императоре Феодосии II (425), которую с IX в. стали именовать Магнавра (Золотая палата), по названию одного из помещений императорского дворца. Школа полностью подчинялась императору, преподаватели в ней считались государственными служащими, обучение шло на латинском и греческом языках, с VII—VIII вв. - на греческом, с XV в. - снова на латинском языке в сочетании с другими иностранными языками. Ведущим направлением деятельности школы было освоение античного наследия. Программа обучения включала метафизику как метод познания природы, философию, богословие, медицину, музыку, историю, этику, политику, юриспруденцию и в целом обеспечивала подготовку энциклопедически образованного общественного и церковного деятеля. Афинская система воспитания - воспитательная система в Афинском полисе, сложившаяся в VII-V вв. до н. э. и имевшая целью всестороннее гармоническое развитие личности: умственное, эстетическое (т. н. мусическое), нравственное, физическое (т. н. гимнастическое). А. с. в. допускала свободу в выборе путей и форм получения образования. Мальчики с 7-летнего возраста посещали частные платные (мусические) школы: школу грамматиста, позже или одновременно школу кифариста. С 13-14 лет они воспитывались в палестре. С 16-18 лет юноши из наиболее состоятельных и знатных семей обучались в гимнасиях (Академия, Ликей, Киносарг), являвшихся государственными учебными заведениями; затем, с 18-20 лет, посещали эфебии. В школах допускались наказания Девочки получали семейное воспитание. Ашрама - общее название периодов, на которые в Древней Индии делили жизнь и сообразно которым осуществлялось воспитание. Бакалавр - первая ученая степень, которую получал школяр (студент) средневекового университета, сдавший экзамены по результатам нескольких лет обучения на младшем (артистическом - бакалавр свободных искусств) или старших (юридический, медицинский, богословский) факультетах (бакалавр права, медицины, богословия). Белл-Ланкастерская система взаимного обучения - система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя проводят занятия с остальными учащимися. Возникла в связи с необходимостью массового обучения грамоте и была предложена независимо друг от друга педагогами Э, Беллом (1791, Индия) и Дж Ланкастером (1801, Великобритания). «Благородный муж» - идеал человека в Древнем Китае, образ которого, по учению Конфуция, определял цель и сущность воспитания «шестью искусствами»: церемониалом, музыкой, стрельбой из лука, ездой в колеснице, письмом и счетом. Братские школы - общественные учебные заведения, существовавшие в XVI-XVII вв. при славянских братствах в Литовском княжестве и Речи Посполитой - национально-религиозных объединениях православных украинцев и белорусов (Львовская, Виленская, Могилевская, Минская, Брестская, Киевская и др.). Б. ш. были начальными, средними и повышенными. Они работали на основе уставов, прототипом для которых был устав Львовской школы. В Б. ш. изучался славянский, греческий и латинский языки (грамматика, риторика, пиитика), диалектика, музыка. Большое место занимало изучение православной религии. В данных школах впервые в истории школьного обучения зародилась классно-урочная система, получившая теоретическое обоснование и разработку в трудах чешского педагога Я. А. Коменского. Деятельность Б. ш. способствовала подъему культурной жизни и сохранению национального самосознания украинского и белорусского народов. В 1632 г. школа Киевского Богоявленского братства и «высшая коллегия» при Киево-Печерской лавре были объединены и реорганизованы в Киево-Могилянскую коллегию (с 1701 г. - Киево-Могилянская академия). Ваганты (лат. бродящие) - студенты-странники. Вальдорфская педагогика - совокупность методов и приемов воспитания и обучения, ориентированных на формирование свободной личности, способной к индивидуальному творчеству, действиям на пользу прогресса. В. п. разработана Р. Штайнером и основана на антропософской интерпретации развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов; нашла применение в т.н. вальдорфских школах, детских садах. Вальдорфская школа - авторская школа, созданная Р. Штайнером в 1919 г. в Штутгарте для детей рабочих фабрики «Вальдорф-Астория», деятельность которой основывалась на представлении о развитии человека как результате взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов, на идеях свободного воспитания, интеллектуального и физического развития через художественную деятельность (танец, поэзия, театр, мимика), школьного самоуправления при ведущей роли классного учителя. «Великая дидактика» - педагогический труд Я. А. Коменского (1632), заключающий в себе понятие о дидактике как универсальном искусстве учить всех всему, учить с верным успехом, быстро и основательно; способ создавать по всем общинам, городам каждого христианского государства такие школы, в которых бы все юношество того и другого пола могло обучаться наукам, совершенствоваться в нравах, исполняться благочестия и таким образом в годы юности научиться всему, что нужно для настоящей и будущей жизни. Византийская система образования - сложившаяся в Византии система образовательно-воспитательных учреждений трех ступеней, элементарной (школы грамоты), средней (грамматические школы: церковные и светские, частные и государственные) и высшей (Аудиториум, юридическая, медицинская, философская, патриаршая и др., находившиеся в непосредственном подчинении у императора). «Виннетка-план» - система индивидуального обучения, разработанная К. Уошберном, в соответствии с которой после диагностики интеллектуальных возможностей учащихся им предлагалось самостоятельно осваивать определенный учебный материал в оптимальном для каждого ученика временном режиме с дополнением материала для успешно справившихся. «Воспитывающее» обучение - термин, введенный в педагогику И.Ф. Гербартом и отразивший идею влияния содержания образования и организации процесса обучения на формирование качеств личности учащихся. Всемирный историко-педагогический процесс - процесс исторического развития педагогической мысли и практики образования и воспитания в контексте человеческой цивилизации. «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих» - труд Я. А Коменского, в котором он пытался дать план реформы человеческого общества, имел следующие части: «Панегерсия» - всеобщее пробуждение, «Панавгия» - всеобщее озарение, «Пансофия» - всеобщая мудрость, «Пампедия» - всеобщее воспитание, «Панглотия» - всеобщий язык, «Панортозия» - всеобщее исправление, «Паннутезия» - всеобщее увещевание. «Гаудеамус игитур» - гимн, сложенный средневековыми школярами (студентами) университетов, являющийся гимном и современного студенчества. Гильдейские школы - начальные школы, создававшиеся в городах Западной Европы в XIII-XIV вв. объединениями купцов - гильдиями. Гимназия - средняя общеобразовательная школа, восходящая своими истоками к древнегреческим гимнасиям, созданная впервые в Страсбурге Иоганном Штурмом (1538) и ставшая эталоном европейской школы, преимущественно с ярко выраженным гуманитарно-филологическим уклоном (классическая гимназия) В последующем возникли ее разновидности реальная гимназия, женская гимназия. В России первые гимназии были созданы в Петербурге - академическая гимназия (1726), в Москве при университете (1755) и в Казани (1758). Гимнасиархи - выборные должностные лица, управлявшие греческими гимнасиями в Древней Греции. Гимнасии - афинские воспитательные учреждения, посещаемые юношами 16-18 лет после мусической и гимнастической школ для получения повышенного уровня образования (в области литературы, политики, гимнастики, философии) и подготовки к государственной службе: Наибольшей известностью пользовались гимнасии: Академия, Ликей, Киносарг. «Говард-план» - система индивидуального обучения, разработанная М О'Брайен-Харрис, использовавшаяся в Говардской женской средней школе Лондона, преследовавшая цель обеспечить максимальную гибкость при выборе учащимися учебных курсов в рамках одного й того же класса при сохранении обязательного общеобразовательного стандарта с тем, чтобы приблизить организацию обучения к индивидуальным интересам школьника. Городские (латинские) школы - школы, возникшие в XV в. в европейских городах и имевшие более светский характер по сравнению с прежними учебными заведениями. Постепенно стали подчиняться местным и общегосударственным властям, однако главами и преподавателями данных школ в большинстве своем были служители церкви. Городские школы (бюргерские) - начальные школы в Средние века в городах Западной Европы, которые образовывались при слиянии гильдейских школ с цеховыми школами, содержались городскими самоуправлениями и предусматривали обучение преимущественно на родном языке. Грамматик - учитель греческого и латинского языков в Древнем Риме, обучавший детей 12-16 лет. Грамматист - платный частный учитель грамоты в Древних Афинах. Грамматические школы - 1) начальные школы в Древних Афинах, которые посещали мальчики 7-12 лет для обучения грамоте; 2) школы повышенного уровня в Древнем Риме для обучения мальчиков 12-16 лет из сословий патрициев и всадников (греко-латинского и латинского типов); 3) частные учебные заведения интернатного типа, разновидность латинской школы эпохи Нового времени в Англии, дававшие повышенное образование, уделявшие значительное внимание изучению латинской и греческой грамматики, чтению и переводам античных авторов; в XIX в. эти школы были названы паблик скулз (public schools); в последующем - общеобразовательные средние школы, готовящие к поступлению в университеты, вошедшие в систему государственных школ по закону 1902 г.; 4) в России XVII в. школы, существовавшие при некоторых монастырях; в Г. ш. изучались греческая и латинская грамматика и античная литература. Гуманизм (от лат. человеческий, человечный) - идейное течение, берущее начало с эпохи Возрождения, признававшее ценность человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. Гуру (в переводе с индийского – чтимый, достойный) – учитель, наставник в Древней Индии. «Дальтон-план» - система индивидуализированного обучения, разработанная X. Паркхерст, предполагающая индивидуальную работу учащихся по усвоению годового объема учебного материала, который разбивался на ежемесячные разделы, в свою очередь подразделявшиеся на недельные и ежедневные. Джадидистские школы (от |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В... Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд.... ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета... | | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... ... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1 Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 9 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 8 Педагогика... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... | | Учебник для студ высш учеб заведений/ Т. В. Соколова, А. И. Владимирова,... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Примерная программа дисциплины опд. Ф. 03 «Религиозная философия» Опд гос впо второго поколения по направлению 520200 подготовки бакалавров теологии | | Программа дисциплины Опд ф. 02. 2 История педагогики (общей и дошкольной) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
