Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 4 опд. Ф 7 опд. Ф. 10 П едагогика: История педагогики и образования
Скачать 0.73 Mb.
|
| (лат. руководитель, правитель) - выборный руководитель «сообщества» школяров (студентов) средневекового университета. Реформа образования - коренное изменение, преобразование в подходах государства к решению проблем образования, воспитания, деятельности школы, направленное на устранение имеющихся недостатков и приведение существующего образования в соответствие с требованиями времени. Находит отражение в ряде документов: Законах, Концепциях, различных Положениях. Реформаторская педагогика - многочисленные концепции и направления в общественно-педагогической мысли стран Западной Европы и США конца XIX - начала XX столетия, обосновывавшие новые подходы к обучению и воспитанию, организации деятельности школы на основе идей гуманизма, педоцентризма, свободы, прагматизма, сочетания обучения с профессиональной подготовкой и трудовым воспитанием и т. д., превращение ее в место подготовки самостоятельных, инициативных и деловых людей, умеющих творчески использовать полученные в школе знания в практической деятельности. Ритор - учитель красноречия в Древнем Риме. Риторские школы - платные учебные заведения в Древнем Риме завершающей ступени образования, готовившие ораторов и политических деятелей из числа молодых людей (с 16 лет) знатного происхождения. Рыцарское воспитание - система воспитания рыцарей, сыновей светских феодалов, с 7 до 21 года, ориентированная на их подготовку быть воинами, владеть оружием. Свободное воспитание - 1) система воспитания, в основе которой - философская идея свободы, предполагающая возможность человека (ребенка) поступать так, как хочется, отказ от наказаний и принуждения, развитие интереса и активности; в истории педагогической мысли значительный вклад в разработку теории свободного воспитания внесли Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстой; 2) направление в реформаторской педагогике конца XIX - начала XX вв., развивавшее традиции свободы в обучении и воспитании детей, согласно которому ребенок является центром педагогического процесса (Э. К. Кей, Ф. Гансберг, М. Монтессори, К.Н. Вентцель и др.). Семейная школа - одна из ранних систем воспитания и образования в государствах Древнего Востока, позднее и в других государствах, ориентированная на подготовку детей в условиях семьи к будущей жизни, профессии. «Семь рыцарских добродетелей» - содержание воспитания рыцаря, которое включало: охоту, верховую езду, плавание, фехтование, стрельбу из лука, игру в шашки, стихосложение в честь «дамы сердца». «Семь свободных искусств» - содержание школьного образования («школьный канон») периода Позднеримской империи и особенно эпохи Средневековья, предусматривающее изучение учащимися из свободных сословий грамматики, риторики, диалектики (тривиум), арифметики, геометрии, астрономии, музыки (квадриум). Сенсуалистическое познание - познание окружающего мира при помощи чувственных образов - один из методов познания, впервые предложенный философом Эпикуром и используемый педагогами-мыслителями прошлого для обоснования сущности процесса обучения (Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо и др.). Синкретический метод (от греч. соединение, объединение) - способ изложения педагогической концепции Я.А. Коменским, при котором устанавливаются связи между процессом воспитания, обучения и природными явлениями, использованный им для выведения основоположений - педагогических закономерностей. Соборные (кафедральные, епископские) школы - средневековые школы в Западной Европе, где обычно учили детей дворяне и именитые горожане, создаваемые в центрах церковного управления. Сократическая беседа (эвристическая беседа) - метод обучения, впервые использованный греческим философом Сократом, предполагавший путем вопросов и ответов подведение ученика к нахождению истины знания. Состоял из следующих этапов: ирония - выяснение слабых мест в знаниях собеседника, подвержение сомнению исходного знания; маевтика («повивальное искусство») - стремление помочь собеседнику обрести новое познание как основу истинной нравственности, диалектический спор, подводящий к истине через продуманные наставником вопросы; индукция - отыскание общего в частных добродетелях путем их анализа и сравнения, т. е. обнаружение нравственной основы, общих черт в различных случаях человеческого поведения; дефиниция – понятийная фиксация общего, полученного при помощи индукции, упорядочение достигнутого знания через установление родов, видов и их соотношений. В современной дидактике С. б. применяется при проблемном обучении. Софисты (греч. софистик - мудрец) - греческие философы, учителя мудрости - платные преподаватели философии, математики, мифологии, поэтики, этики, политики и риторики в Древней Греции периода расцвета афинской демократии (V-IV вв. до н. э.), обучавшие сыновей знатных афинян «мудрости и добродетели». Занятия проводили в частных домах, в помещениях гимнасиев. С. учили произносить речи, дискутировать, проводили беседы по вопросам политики, философии. Софронист - выбиравшийся в Афинах начальник над эфебами и дидаскалами. Социальная педагогика - направление в реформаторской педагогике, разработанное П. Наторпом, считавшим главными задачами педагогики выявление тех социальных условий, которые наиболее благоприятны для воспитания человека, и определение путей гражданского воспитания. С. п. представляла школу как наиглавнейшую ячейку социального содружества - союз педагогов и учеников, а воспитание и образование - средства формирования взаимоотношений личности и общества на основе единства понимания жизненных ценностей и норм. Спартанское воспитание - воспитательная система в Древней Спарте в VIII—IV вв. до н. э., ориентированная преимущественно на военно-физическую подготовку молодежи с 7 до 20 лет, осуществлявшуюся под жестким (авторитарным) контролем государства. С 7 до 18 лет мальчиков собирали в агеллы - государственные воспитательно-образовательные учреждения. С 18—20 лет они посещали эфебии, становились полноправными гражданами только с 30-летнего возраста. В школах широко применялось наказание, в т. ч. с 14 лет в виде агон (публичной порки) в целях воспитания выносливости и терпения. С.в. предусматривало физическое воспитание и девушек. В переносном смысле С.в. называют строгое, суровое воспитание, приучающее детей к некоторым лишениям и выносливости. Средневековое образование - одна из исторических разновидностей образовательных систем, сложившаяся в странах Западной Европы в период Средних веков на основе господства церковной идеологии и культуры. Средняя школа - в широком смысле слова учебное заведение, дающее общее или специальное среднее образование. Обычно С.ш. принято называть общеобразовательное учебное заведение. В большинстве европейских стран С.ш. оформилась в XVI в. Вначале давала классическое образование, в XVIII в. появились реальные и специальные С.ш. В дореволюционной России существовали различные типы С.ш.: сословные дворянские ш. (кадетские корпуса, дворянские институты и др.), гимназии, реальные училища, коммерческие училища, а также средние специальные (профессиональные) училища и школы. После Октябрьской революции была установлена единая государственная общеобразовательная школа с 9-летним сроком обучения (см. Единая трудовая школа). В 1932-33 г. реорганизована в 10-летнюю, с 1958 г. - в 11-летнюю, с 1965 г. - в 10-летнюю. В советский период существовала в разновидностях: средняя общеобразовательная политехническая школа, вечерняя (сменная) средняя общеобразовательная школа, среднее специальное учебное заведение (техникум). За рубежом также - лицеи, гимназии, грамматические ш., колледжи (коллежи) и т.д. В н.в. существуют разновидности государств негосударственных С. ш., в т. ч. авторские С. ш. письма Стиль - тростниковая палочка, служившая инструментом для письма у народов Древнего Востока. Схоластика (от греч. школа, школьный) - господствующее направление средневековой философии, теоретически обосновывавшее христианские догматы и ориентированное на формальную логику Аристотеля и абстрактное богословие; главнейшие представители - Иоанн Скот Эриугена и Фома Аквинский. Схоластическое обучение - главный вид средневекового обучения на основе схоластики, ставшей теоретической базой обучения в католических учебных заведениях и способом развития формально-логического мышления учащихся. Сюцай (кит. расцветающий талант) - первая ученая степень в Древнем Китае, которую получали ученики по результатам уездных экзаменов и которая давала им право на должность чиновника в масштабах уезда или право дальнейшего обучения. Сюэ - учебные заведения в Древнем Китае, где учились дети свободных и состоятельных людей. Талмуд - свод религиозно-этических и правовых догм иудаизма, который служил главным предметом школьного изучения и руководством по воспитанию. «Тафким» - популярный арабский учебник, составленный Мухаммедом-аль-Бируни, представлявший собой альтернативный курс математики, астрономии, географии, предназначавшийся для приобретения первоначальных знаний о мире, дающий возможность обучающимся при ответе выбрать из нескольких вариантов один или дать свободный ответ. Теория гражданского воспитания - педагогическая теория Г. Кершенштейнера, согласно которой народная школа должна быть действенным государственным воспитательным институтом, способным формировать качества личности будущего гражданина своего отечества. Нашла отражение в его педагогической системе трудовой школы. Толь - общее название начальных школ в Древней Индии, возникших при индуистских храмах и доступных для разных каст. Тривиальная школа - см.: Школа литератора. Трудовая школа - школа, в которой умственное образование и воспитание личности ребенка сочетаются с выработкой у детей комплекса трудовых умений и навыков, с теми или иными формами профессиональной ориентации и подготовки. Впервые идея Т. ш. была высказана представителями раннего утопического социализма (Т. Мор, Т. Кампанелла), затем Я. А. Коменским, Дж. Беллерсом, Ж.А.Н. Кондорсе, И.Г. Песталоцци, Р. Оуэном, К. Марксом и др. Т.ш. - одно из направлений реформаторской педагогики, сторонники которого выступали за превращение школы учебы в трудовую школу путем введения в учебный процесс ручного труда как предмета преподавания (Р. Зейдель, К.Ю.Цируль, Б.Т. Вашингтон); путем вовлечения учащихся в занятия любым видом труда как средства гражданского воспитания, формирования необходимых для жизни наемного работника трудовых качеств личности (Г. Кершенштейнер); путем разнообразной самостоятельной познавательной и художественной деятельности учащихся (Ф. Гансберг, Л. Гурлитт, В.А. Лай, А. Ферьер, Ж.О. Декроли и др.). «Трудовой колледж всех полезных ремесел и сельского хозяйства» - социальный проект Дж. Беллерса, согласно которому предусматривалась организация воспитательно-образовательного учреждения, совмещающего промышленное предприятие и школу трудового воспитания. Уммиа - учитель в школах Древней Месопотамии. Университет (от лат. совокупность, корпорация) - «вольная» высшая школа, основанная на принципах автономии и самоуправления, объединение преподавателей и студентов, возникшая в Европе в XII веке и дававшая образование по уровням; младший уровень - артистический факультет (подготовительный, общеобразовательный), предусматривавший изучение «семи свободных искусств», и на старших - юридический, медицинский, богословский факультеты. Современный У. - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования по широкому спектру направлений подготовки (специальностей); выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук; является ведущим научным и методическим центром в областях своей деятельности. Упанаямы - ритуал посвящения во взрослые и ученики для трех высших каст в Древней Индии. Ученичество - одна из ранних форм профессионального образования, предусматривающая передачу индивидуального опыта от мастера-ремесленника к ученику за определенную плату. Факультет (от лат. возможность) - структурное подразделение средневекового университета, сохранившееся до настоящего времени и объединяющее студентов по профилю обучения. Филантропин - воспитательное учреждение интернатного типа, открытое в 1774 г. в г. Дессау И. Б. Базедовым (1724-1790). Филантропизм - направление в педагогике, открывшее новый взгляд на главную задачу школы - воспитывать полезных и высоконравственных членов общества, подготовленных к практической деятельности в различных сферах жизни, обладающих необходимыми для этого научными знаниями и умениями. Главный представитель Ф. - И. Б. Базедов. Философские салоны - частные философские школы в Древнем Риме, в которых знакомились с философской концепцией их создателей. Французское Просвещение - философско-общественное движение во Франции XVIII в., продолжавшее гуманистические традиции эпохи Возрождения и выступавшее за реализацию «естественных», прирожденных прав человека в государстве, путем просвещения народа через науки и искусства. Наиболее видными представителями Ф. П. были Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, К. А. Гельвеций, Д. Дидро, П. А. Гольбах. Христианское воспитание - форма воспитания, начавшая распространяться к концу Римской империи в связи с появлением христианского вероучения. Церы - таблички, покрытые воском, которыми пользовались ученики афинских школ в процессе обучения. Цеховые школы - начальные школы для сыновей ремесленников в городах Западной Европы, возникшие в XIII-XIV вв. по инициативе цехов и содержавшиеся на их средства. Цзюйжэнь (кит. представляемый человек) - вторая ученая степень, которую можно было получить в Древнем Китае, сдав провинциальные экзамены, и которая давала право на должность чиновника в пределах провинции. Цивилизационный подход - современный научный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса в контексте мировой культуры и человеческой цивилизации. Школа вед - начальная школа в Древней Индии для трех ведущих каст (брахманы, кшатрии и вайшья), имевшая религиозную направленность. Школа грамматиста - (см. грамматические школы). «Школа жизни» - 1) педагогическая концепция В. А. Лая, сущность которой составляют идеи приближения обучения и воспитания к реальному опыту ребенка, окружающей его жизни, вовлечение его в действия, направленные на приспособление к условиям среды, в т, ч. социальным; получила воплощение в учебно-воспитательной системе «школы действия»; 2) название авторской опытной школы-комплекса Н. И. Поповой (1919-27), имевшей два отделения - городское (в Москве) и деревенское (в селе Кожино Рузского р-на); вся работа школы была основана на изучении детских интересов. Школа катехуменов (от греч. катехео - учить устно, поучать) – учебное заведение, возникшее во II в. н. э в восточной части Римской империи в связи с распространением христианства и предназначенное для религиозного обучения, преимущественно взрослых, принявших новую христианскую веру III. к, была предшественницей школы катехизиса, где давали образование повышенного типа (например, школа катехизиса в Александрии, 179 г., Антиохии, Одессе, Низибе и др.). В последующем школы катехизиса трансформировались в кафедральные или епископские школы. Школа кифариста - афинская мусическая школа, где за плату обучали пению и музыке мальчиков 7-14 лет. Школа литератора (тривиальная школа) - платная начальная школа в Древнем Риме для мальчиков и девочек, детей свободных граждан, в возрасте 7-9 лет, в которой изучали учебный «тривиум»: чтение, письмо, счет «Школа радости» - гуманистическая авторская школа эпохи Возрождения итальянского педагога Витторино да Фельтре, созданная в 1423 г. в г. Мантуя. Школа родного языка - начальная (элементарная) школа, предложенная Я.А. Коменским для обучения детей всех слоев населения с 6 до 12 лет, предшествовавшая латинской школе. Должна создаваться в каждой общине, селении, местечке и предполагает организацию обучения посредством родного языка, сообщения общих знаний о вещах, окружающих детей, о мире в целом. Школа учебы - тип школы, сложившейся в XVIII в. и получившей наибольшее распространение в XIX в., которая основывалась в своей работе на детальной регламентации учебного процесса, вербальных методах обучения, стремлении к развитию интеллекта посредством приобщения к книжному знанию. Базировалась, как правило, на принципах авторитарной педагогики, обладала высоким уровнем методического обеспечения, создавала условия для успешной работы учителя. Школы иеронимитов (братьев общей жизни) – школы, учреждавшиеся религиозными общинами иеронимитов в эпоху Возрождения в Германии, Нидерландах, Франции и др. странах для обучения детей всех сословий в течение 6-8 лет по программам, схожим с содержанием образования в городских школах и гимназиях. Школы пиетистов («Учреждения Франке») - школы, основанные пиетистом А. Г. Франке в кон. XVII - нач. XVIII вв. в Германии для детей неимущих родителей, в которых учили родному языку, географии, математике, физике, сообщали реальные знания, изучали живую природу и т.д. с целью подготовки воспитанников к практической жизни. Школьный папирус – основной писчий материал, изготовленный из папируса, используемый для обучения грамоте в школах Древнего Египта. Школяры - учащиеся (студенты) средневекового университета. Эдуббы (в переводе с шумерского - дома табличек) - первые школы в Междуречье, возглавляемые «отцом» (руководителем) и «братьями отца» (т. е. учителями). Эйрены - спартанские юноши 14-20-летнего возраста, прошедшие инициацию посвящения в члены общины (предполагавшую в т. ч. публичную порку), получившие определенные гражданские права и зачисленные после проверочного года в военные отряды; также являлись помощниками педономов и возглавляли отряды младших учащихся агелл. Экспериментальная педагогика - направление в реформаторской педагогике, основой которого было получение опытным (экспериментальным) путем необходимых достоверных данных о развитии ребенка, протекании педагогического процесса с целью его усовершенствования. Основными представителями в зарубежной педагогике были: Г. С. Холл, В. А. Лай, Э. Мейман, Э. Торндайк, в отечественной педагогике - А. П. Нечаев, А. Ф. Лазурский. Элементарная школа - начальная школа в европейских странах (Англия, Франция и др.), возникшая в Новое время. Название «Э.ш.» вошло в обиход в связи с оформлением средних учебных заведений как особого типа школ. Содержание обучения во всех странах примерно одинаково: родной язык (чтение, письмо), арифметика, некоторые сведения по истории, природоведению и географии своей страны, рисование, пение. В Англии также детей знакомили с некоторыми видами ремесла и сельского хозяйства. Наряду с началами грамоты осуществлялось религиозное воспитание. Эмпирико-сенсуалистическая педагогическая концепция - система философско-педагогических идей, согласно которым результаты сенсорного (чувственного) восприятия формируют опыт и привычки, влияя на организацию процесса обучения и содействуя более сознательному усвоению знаний, а также необходимых для жизни качеств личности. Э.-с. п. к. была разработана Дж. Локком относительно воспитания нового человека - джентльмена. «Энциклопедия» - обобщающий труд Д. Дидро, главной задачей которого была пропаганда естественнонаучного знания в эпоху Просвещения. Эфеб (греч. юноша) - свободнорожденный греческий юноша 18-20 лет, обучавшийся военному искусству в эфебии. Эфебия (от греч. - юноша) - государственная организация в Древней Греции (Афинах, Спарте) для подготовки свободнорожденных юношей от 18 до 20-летнего возраста к воинской и гражданской службе. Подготовка проводилась в течение двух лет в лагерях. 1-й год они занимались гимнастическими и военными упражнениями, учились строить военные укрепления. На 2-м году пребывания в Э. юноши несли гарнизонную службу, охраняли общественный порядок, составляли пограничную охрану, участвовали в маневрах. В Спарте некоторым эфебам поручалось вести физкультурные занятия с мальчиками, жившими в государственными воспитательных учреждениях. По окончании Э. воспитанники становились полноправными гражданами. В период эллинизма превратились в своеобразные высшие учебные заведения со сроком обучения 1 год, где преподавались грамматика, риторика, философия с элементами математики, физики, логики, этики, а также военно-физические упражнения. Эфоры - старейшины-спартанцы, которые наблюдали за воспитательными учреждениями. Ювентус - распространенная в Древнем Риме со II в. до н. э. молодежная образовательная организация, созданная по принципу афинской эфебии. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В... Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд.... ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета... | | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... ... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1 Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 9 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 8 Педагогика... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... | | Учебник для студ высш учеб заведений/ Т. В. Соколова, А. И. Владимирова,... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Примерная программа дисциплины опд. Ф. 03 «Религиозная философия» Опд гос впо второго поколения по направлению 520200 подготовки бакалавров теологии | | Программа дисциплины Опд ф. 02. 2 История педагогики (общей и дошкольной) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
