Программа разработана на основе программы для детских музыкальных школ и школ искусств по сольфеджио
Скачать 288.36 Kb.
|
3 КЛАСС 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение в пройденных тональностях более сложных песен, выученных по нотам (с названием звуков или с текстом) Пение с листа, мелодий в пройденных мажорных и минорных тональностях, а также в переменном ладу. Пение гамм. Минор З-х видов. Пение двухголосных песен. Пение в ладу устойчивых и неустойчивых звуков с разрешениями. Пение тонических трезвучий с обращениями в пройденных мажорных тональностях, а также мажорного и минорного трезвучий от звука. Пение интервалов в пройденных тональностях и от звука. Продолжение работы по подбору и транспонированию мелодий. Первоначальные навыки по подбору аккомпанемента. Пение секвенций. Определение на слух интонационных оборотов и отдельных ступеней в мелодии (ходы по звукам тонического трезвучия, опевание устойчивых ступеней. Гаммы минорные трех видов. Тонические трезвучия одноименных и параллельных тональностей в гармоническом и мелодическом виде Пройденные интервалы в мелодическом и гармоническом звучании, взятые изолированно и в сопоставлении. Дальнейшая работа по сознанию и определению на слух выразительных средств мелодии и ее структуры. З. Диктант Письменный диктант в пройденных тональностях, в объеме 4- 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты. Затакт: восьмая, две восьмых. 4. Теоретические сведения Тональности: мажорные и минорные до З-х знаков в ключе. В этих тональностях устойчивые звуки лада и их разрешение. Тоническое трезвучие с обращениями. Переменный лад. Интервалы: секунды большие и малые, терции большие и малые, сексты большие и малые, чистая кварта, чистая квинта в пройденных тональностях и от звука. Понятие обращения интервалов. 4 КЛАСС 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Разучивание мелодий и пение с листа в пройденных тональностях Пение двухголосных песен. Пение гамм. Пение трезвучий главных ступеней и доминантсептаккорда в основном виде разрешением в пройденные тональности. Пение малой септимы на V ступени и большой секунды на IV ступени разрешениями. Пение группы интервалов в тональности (одноголосно и двухголосно) Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. Транспонирование с листа мелодий на секунду вверх и вниз Подбор по слуху мелодий с аккомпанементом, используя пройденные аккорды в пройденных тональностях. Продолжение работы над секвенциями. 2. Определение на слух Осознание и определение на слух мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического, доминантового и субдоминантового трезвучий, а также доминантсептаккорда. Знакомство с функциональной окраской тоники, доминанты, субдоминанты Интервалы, пройденные в ладу и взятые изолированно; последовательности из нескольких интервалов. Трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды как перемещения в тональности Осознание и определение на слух выразительных средств мелодии и ее структуры. З. Диктант Письменный диктант в пройденных тональностях, мелодические обороты. Примерный объём - 8 тактов. 4. Теоретические сведения Тональности: мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе. В них трезвучия: тоническое, доминантовое, субдоминантовое, доминантсептаккорд в основном виде с разрешениями. Интервалы: септимы большие и малые в пройденных тональностях и от звука. Обращения интервалов. Обращение мажорного и минорного трезвучий. Экзаменационные требования при переходе в 5 класс
тональностей.
доминантсептаккорд в основном в виде с разрешением, пройденные интервалы.
и аккордов. 5 КЛАСС 1.Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Разучивание мелодий и пение с листа в пройденных тональностях Синкопы двух видов Разучивание и пение с листа двухголосных песен типа Пение гамм Пение в пройденных тональностях аккордов главных ступеней с обращениями и разрешениями, уменьшенного трезвучия на VII ступени в основном виде. Пение последовательности аккордов. Пение пройденных интервалов, включая тритоны на IV и VII ступенях, в мажоре и гармоническом миноре с разрешениями, одноголосно и двухголосно. Пение пройденных интервалов от звука (вверх и вниз). Продолжение работы по подбору мелодий и аккомпанемента. Транспонирование с листа мелодий на секунду и терцию вверх и вниз, а также выученных мелодий в пройденных тональностях. Пение тональных секвенций. 2. Определение на слух Осознание и определение на слух мелодических оборотов, включающих движения по звукам пройденных аккордов. Аккорды главных ступеней и их обращения. Последовательность из двух, трех аккордов. Все пройденные интервалы, включая тритоны на IV и VII ступенях в мажоре и гармоническом миноре, а также последовательности из нескольких интервалов. Членение периода на фразы и предложения. З. Диктант Письменный диктант в пройденных тональностях, используя пройденные мелодические обороты, примерный объем 8 тактов. 4. Теоретические сведения Тональности мажорные и минорные до 6 знаков в ключе Обращения трезвучий главных ступеней с разрешениями Уменьшенное трезвучие на VII ступени в основном виде Интервалы, тритоны на IV и VII ступенях мажора и гармонического минора. Синкопы (внутритактовые и междутактовые). Период, предложение, фраза. Буквенные обозначения тональностей 6 КЛАСС 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Разучивание и пение с листа одноголосных мелодий в пройденных тональностях Пение гамм, включая гаммы гармонического мажора Пение доминантсептаккорда с обращениями, а также вводного септаккорда VII ступени с разрешениями в мажоре и гармоническом миноре. Пение в пройденных тональностях включающих все пройденные аккорды, аккордовых последовательностей. Трехголосное пение аккордов главных ступеней с обращениями, а также аккордовых последовательностей. Пение интервалов в тональности от данного звука вверх и вниз, включая ув. 2, ум.7, ув. 4 на VI ступени и ум. 5 на II ступени в гармоническом миноре с разрешениями. Двухголосное пение интервальных последовательностей. Транспонирование с листа, а также транспонирование выученных мелодий в пройденных тональностях. Продолжение работы по подбору мелодии и аккомпанемента, используя пройденные аккорды. Пение секвенций. 2. Определение на слух Мелодические обороты, включающие пройденные интервалы и аккорды. Все пройденные аккорды в ладу и изолированно. Последовательность аккордов, включающая обращения доминантсептаккорда, вводный септаккорд VII ступени: Все пройденные интервалы в ладу и изолированно. Последовательность интервалов. Осознание и определение на слух выразительных средств мелодии и ее структуры (период, предложение, фраза). З. Диктант Письменный диктант в пройденных тональностях, используя пройденные мелодические обороты и все пройденные размеры. 4. Теоретические сведения Тональности: мажорные и минорные до 7 знаков в ключе. Квинтовый круг тональностей. Обращения доминантсептаккорда, уменьшенное трезвучие на II ступени в гармоническом миноре, вводный септаккорд в мажоре и гармоническом миноре с разрешениями в пройденные тональности. Интервалы в гармоническом миноре. Понятие об альтерации. Понятие о модуляции. 7 КЛАСС 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение в пройденных тональностях одноголосных мелодий с элементами хроматизма и модуляцией в родственные тональности. Смешанные и переменные размеры. Пение более сложных двухголосных примеров. Пение гамм во всех пройденных тональностях. Пение гамм гармонического мажора. Пение аккордов главных ступеней в гармоническом мажоре (минорная субдоминанта) с обращениями и разрешениями, уменьшенного трезвучия на II ступени, а также вводного септаккорда VII ступени. Пение характерных интервалов: ув. 2, ум. 7, ув. 4 на У1 ст. и ум. 5 на II ступени в гармоническом мажоре. Пение всех пройденных интервалов и аккордов от заданного звука вверх и вниз. Подбор аккомпанемента, используя пройденные аккорды. 2. Определение на слух Мелодические обороты, включающие пройденные аккорды, интервалы (в том числе характерные), элементы хроматизма. Все пройденные интервалы и аккорды, взятые изолированно. Последовательность из нескольких аккордов. Последовательность из нескольких интервалов. Однотональный или модулирующий период. З. Диктант Письменный диктант, включающий пройденные мелодические обороты и элементы хроматизма. Объем: период в 8 тактов, однотональный или модулирующий. 4. Теоретические сведения Тональности: мажор натуральный и гармонический, минор трех видов в гаммах до семи знаков в ключе. Трезвучия с обращениями на главных ступенях лада. Уменьшенное трезвучие на II ступени гармонического мажора. Доминантсептаккорд с обращениями, вводные септаккорды VII ступени мажора и гармонического минора. Ознакомление с трезвучиями побочных ступеней в мажоре и гармоническом миноре. Интервалы: ув. 2, ум. 7, ув. 4 на VI ступени, ум. 5 на II ступени в гармоническом мажоре. Модуляции в родственные тональности (1 степень родства). Правописание хроматических гамм, хроматических звуков, вспомогательных проходящих. Смешанные и переменные размеры. Экзаменационные требования
Все учащиеся занимаются по данной программе до VI класса. С 6 класса выделить можно профессионально перспективных учащихся в отдельные группы, для того чтобы дать им более крепкие практические навыки и более глубокое знание теоретических основ курса, необходимое им для продолжения профессионального музыкального образования. С этими учащимися желательно в VII классе дополнительно пройти: ум. 4 и ув. 5, ув. трезвучие (в основном виде), септаккорд II ступени (в основном виде) в гармоническом мажоре и гармоническом миноре, а также познакомить их с правилами группировки длительностей (для поступающих на теоретическое отделение). ПРОГРАММА ДЛЯ ПЯТИЛЕТНЕГО КУРСА ОБУЧЕНИЯ 1 КЛАСС 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Правильное положение корпуса. Спокойный, без напряжения, вдох. Одновременный вдох перед началом пения. Выработка равномерного дыхания и постепенного его распределения на музыкальную фразу. Четкое произношение согласных в слове. Пение элементарных вокальных упражнений. Слуховое осознание чистой интонации. Пение с текстом несложных песен с сопровождением и без сопровождения. Пение выученных песен от разных звуков, подбор выученных песен от разных звуков на фортепиано. Пение с листа простейших мелодий, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на тонику Размеры 2⁄4,3/4, 4⁄4. Затакт. Пение гамм вверх и вниз, тетрахордов, тонического трезвучия, вводных звуков II и VII ступеней с разрешением. Примечание: гаммы Соль и Фа мажор петь с переносом верхнего тетрахорда вниз. Сопоставление одноименного мажора и минора. Пение мажорного и минорного трезвучий (опорных звуков) в прослушанной или спетой мелодии. Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. 2. 0пределение на слух Осознание на слух различных мелодических оборотов, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки. Определение на слух мажорного и минорного трезвучий в гармоническом и мелодическом виде. Распознавание сильных и слабых долей в различных размерах. Слуховое осознание ритмического рисунка мелодии. Определение в прослушанном произведении его лада, характера, структуры, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размеров и т. д.. З. Диктант Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха. Подготовительные упражнения к диктанту
4.Теоретические сведения Знакомство с клавиатурой и регистрами. Название звуков, нотный стан, скрипичный и базовый ключи. Первоначальные навыки нотного письма (расположение звуков на нотоносце, правописание штилей, обозначение размера, тактовой черты и т. д.). Понятия тон, полутон. Строение мажорной гаммы. Тональности: До, Соль, Ре, Фа мажор; их тонические трезвучия, вводные звуки VII и II ступени. Понятие об устойчивости и неустойчивости. Паузы целые, половинные, четвертные, восьмые. Понятие о затакте. Понятие о фразе, куплете и динамических оттенках. 2 КЛАСС 1.Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение выученных мелодий с названием звуков или с текстом тональностях. Пение с листа мелодий с названием звуков и дирижированием. Размеры 2⁄4, 3/4, 4⁄4. Подготовка к двухголосному пению. Пение двухголосных песен с исполнением одного из голосов педагогом. Пение мажорных и минорных гамм (минор трех видов). Пение в ладу тонического трезвучия, устойчивых и неустойчивых звуков, разрешение неустойчивых звуков в устойчивые в мажоре и гармоническом миноре. Пение пройденных интервалов в тональности. Пение одноименных мажорных и минорных трезвучий. Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности Пение несложных тональных секвенций. 2.Определение на слух Осознанное определение на слух мелодических оборотов, включающих в себя движение по звукам тонического трезвучия, разрешение неустойчивых звуков в устойчивые, отдельных ступеней лада. Мажорные и минорные трезвучия. Пройденные интервалы в мелодическом звучании (вверх и вниз) и в гармоническом звучании. Определение в прослушанном произведении его характера, структуры, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов лада, размера, темпа и т. д. З. Диктант Устный и письменный диктанты в объеме 4 - 8 тактов в пройденных тональностях и размерах. 4. Теоретические сведения Тональности: мажорные и минорные трех видов до двух знаков в ключе. В этих тональностях: неустойчивые звуки лада и их разрешения. Интервалы: прима, секунды б. и м., терции б. и м., кварты и квинты чистые, октава. Умение построить их в пройденных тональностях. |
Похожие:
 | Аннотация к рабочей программе «Музыкальный инструмент. Фортепиано» Детских музыкальных школ и музыкальных отделений Детских школ искусств. Музыкальный инструмент. Фортепиано» (Москва, 2006г.) и «Примерной... |  | Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств «Гармония» г о. Власиха Московской... |
| Швыдкой михаил Ефимович Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... | | Закон города москвы Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... |
| Тема: "Танцы народов мира" Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... | | Зачем ребёнку нужны танцы? Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... |
| Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... | | Конкурс проводится среди преподавателей и концертмейстеров детских... Конкурс проводится среди преподавателей и концертмейстеров детских музыкальных школ, детских школ искусств, детских художественных... |
| Программа художественно-эстетической направленности по предмету «сольфеджио» Программа предназначена для занятий в 1-5 классе дши «Гармония» г о. Власиха по предмету «Сольфеджио». Программа опирается на требования,... | | Татьяна Васильевна Бахвалова Данное пособие предназначено для использования на уроках сольфеджио и фортепиано (общего и специального) и в домашней работе в качестве... |
| Исследовательская работа Тема: Популярен ли народный танец в современном обществе? Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... | | Конспект занятия по художественному движению для детей с ограниченными возможностями здоровья Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... |
| Рабочая программа по предмету «Народно-сценический танец» образовательной... Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... | | Рабочая программа по предмету «Народно-сценический танец» образовательной... Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... |
| По предмету «Ритмика» образовательной программы Программа разработана Константиновой С. Ю. на основе примерной программы для детских хореографических школ и хореографических отделений... | | Ситуационные задачи к разделу IV стимулирование сбыта в практике... Программа разработана Ромочкиной А. В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ... |
