Рабочая программа по английскому языку 7 класс (умк english 7 Кузовлев В. П.)
Скачать 2.06 Mb.
|
| 30. Сравнение систем здравоохранения | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Medical service, practitioners, private, to overwork, bad and good points, high-paid, low-paid | | Ex. 5,6 p.158-159 | Контроль диалогической и монологической речи |
| 31. Внеклассное чтение №3 | | | Изучение литературного произведения во всех подробностях, подготовка уч-ся к свободному обращению с языковым материалоом | | | | Контроль техники чтения |
| 32. Контроль техники чтения Чтение с пониманием в формате ЕГЭ | | | Чтение с пониманием в формате ЕГЭ | | | | Чтение с пониманием в формате ЕГЭ |
| 33. Жизнь пожилых людей | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Elderly people, disabled, suffer, death, financial problems, social workers, burden | | Ex. 1(1,2,3) p.160-161 | фронтальная |
| 34. Пособия, льготы д/ветеранов, пожилых людей в России | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Benefits, payments, financial help, pension, to reduce, public utilities, housing | | Ex. 3(1) p.161 | индивидуальная |
| 35. Пособия, льготы ветеранов в Германии | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Special privileges, increment, poverty line | | Ex. 4(3) p.162 | Индивидуальная, групповая |
| 36. Жизнь российского пенсионера | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Social workers, low pension, | | Ex. 5(1,2) p.163 | Индивидуальная, групповая |
| 37. Потребительская корзина пенсионера | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Basket of goods, low, enough | | Ex. 6 p.163 | Контроль диалогической речи |
| 38. Как живет моя бабушка (дедушка) | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Living conditions, privileges, problems, health care | | Ex. 1(1,2) p.164-165 | индивидуальная |
| 39. Как сделать жизнь на пенсии достойнее | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Pension, problems, | | Ex. 1(3.4.5.6).3 p.166-167 | Контроль диалогической речи |
| 40. Т е с т №2 | | | Проверить уровень сформированности навыков и умений в грамматике и лексике | | | | Контроль лексико-грамматических навыков |
| 41. Бездомные – проблема зарубежом | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Homeless, poor, problems | | Ex. 1(1) p.168 | индивидуальная |
| 42. Проблема бездомных в России | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Homeless children, poor, problems, to ask for money | | Ex. 2(1.2) p.169-170 | индивидуальная |
| 43. Проблема безработицы | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Reasons, help | | Ex. 2(3).3(1) p.170 | Индивидуальная, групповая |
| 44. Безработные в России | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Unemployed, financial help, to need | | Ex. 4(1.2) p.171 | фронтальная |
| 45. Государство социального обеспечения | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Welfare State, benefits, employment, health service, problems, to solve | | Ex. 1(2.3.4) p.172 | индивидуальная |
| 46. Идеальное государство соц. обеспечения | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Necessary aspects | | Ex. 2(1.3) p.172-173 | индивидуальная |
| 47. Подготовка к тесту | | | Закрепление грамматических, лексических, орфографических навыков | The + adjective (субстантивированное прилагательное) To provide smth for smb , To provide smth with smth Придаточные предложения с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though | Ex. 1-6 p.174-180 | ex. 7,p.181, подготовиться к тесту | индивидуальная |
| 48. Т е с т №3 | | | Проверить уровень сформированности навыков и умений в грамматике и лексике | | | | Контроль лексико-грамматичеких навыков |
| Раздел 6 «Как сделать жизнь нескучной?» | |||||||
| 49. Синематограф | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Entertainment, development, cinematography | | Ex. 1(1.2) p.181 | индивидуальная |
| 50. Голливуд- империя синематографа | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Hollywood, corporation, to shoot, black-and-white film, to star, producer, | | Ex. 2(1.2.3.4,) p.184-185 | индивидуальная |
| 51. Знаменитые актеры Голливуда | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Actors, actresses, film star, to act, to pretend | Relative Clause (Определительное придаточное) | Ex. 3(1.2) p.186-187 | индивидуальная |
| 52. Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Film maker, films, works | Relative Clause (Определительное придаточное) | Ex. 5 p.187 | Контроль диалогической речи |
| 53. Синематограф в России | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Entertainment, development, cinematography | | Ex. 4(2.3.4) p.187 | индивидуальная |
| 54. История российского синематографа | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Cinematography, to develop, industry, achievements | | Ex. 6.7 p.187 | Индивидуальная, групповая |
| 55. Знаменитые актеры (Россия) | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Actors, actresses, film star, to act, to pretend | | Ex. 1(1.2) p.188 | групповая |
| 56. Знаменитые режиссеры (Россия) | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Film maker, films, works | | Ex. 2(1,2,3) p.189 | фронтальная |
| 57. Российские актеры в Голливуде | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Cinematography, achievements, actors, actresses, film star, to act, to pretend | | Ex. 2(4) p.190 | Монологическая речь |
| 58. Жанры в кино | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Genres, type of films, plot | Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) | Ex. 3(1,2) p.190 | индивидуальная |
| 59. Я люблю ходить в кинотеатр | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Cinemas, genres | | Ex. 3(3) p.190 | индивидуальная |
| 60. Мой любимый жанр | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Cinematography, genres, films, works, actors, actresses | | Ex. 5(1) p.190 | индивидуальная |
| 61. Обзор фильмов в газетах. Работа с текстом | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks | | Ex. 6 p.191 | фронтальная |
| 62. Кино в нашей стране (жанры) | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Genres, type of films, film makers | | Работа с текстом | фронтальная |
| 63. Театр. Схемы театров | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra | | Ex. 1(1,2) p.192 | индивидуальная |
| 64. Театры в Великобритании | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions | Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) | Ex. 1(4),2(1) p.192 | групповая |
| 65. Образование театра в Англии. Работа с текстом | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Part-time actor, to create the role, light voice, great success | | Ex. 2(1,2,5) p. | индивидуальная |
| 66. Популярные мюзиклы в США : “ The Grand Hotel”,” Cats” | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion | How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb | Ex. 3(1,2) p.194-195 Ex. 4(2) p.196 | Индивидуальная, групповая |
| 67. Театры в России. Большой театр | | | Введение уч-ся в социокультурную среду, в которой происходит действие рассказа, и создание заинтересованности в дальнейшей работе над текстом | Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience | | Ex. 3(3) p.195 | фронтальная |
| 68. Спектакли, мюзиклы в России | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Performances, musicals, popular, extraordinary | | Ex. 4(3,5,6) p.196 | фронтальная |
| 69. Отношение к театру | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Theatre, to express opinion, emotions | Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) | Ex. 6,7,8 p.197 | |
| 70. Внеклассное чтение №4 | | | Изучение литературного произведения во всех подробностях, подготовка уч-ся к свободному обращению с языковым материалоом | | | | Контроль техники чтения |
| 71. Контроль монологической речи | | | Проверить уровень сформированности навыков в монологической речи | | | | Контроль монологической речи |
| 72. Предпочтение: кино или театр | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Cinema, theatre, to prefer, to like, best | | Урок-дискуссия на тему | индивидуальная |
| 73. Экранизация , постановка известных произведений. Работа со статьей | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate | | Ex. 1,2,3 p.198-200 | индивидуальная |
| 74. Синематогр. ассоциация в Америке (рейтинговая система для фильмов) | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit | | Ex. 4,5 p.199 | индивидуальная |
| 75. Категории фильмов | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Adult film, to admit, to contain, negative , features | | Ex. 1(1,2) p.202 | индивидуальная |
| 76. Обзор фильмов для детей в журналах. Работа с текстом | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | Review, to be fascinated, to be frightened, with the help, cartoonish action, extraterrestrial | | Ex. 2(1),3 p.203 | индивидуальная |
| 77. Обсуждение фильма | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | To discuss, to express opinion, to have seen | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Ex.5,6,7 p.204-205 | фронтальная |
| 78. Фильм «Титаник». Работа со статьей | | | Сформировать коммуникативных умений участвовать в беседе | To be mystified, passionate reaction, particularly | | Ex. 3(1,2,3) p.208 | индивидуальная |
| 79. Легко ли быть критиком? | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Critic, difficult, easy, to encourage | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Ex. 1,2 p.210-211 | групповая |
| 80. Синематограф. фестивали, награды | | | Развитие языкового сознания школьников через внешнеречевую реализацию, формирование умений речевой деятельности и повышение речевой культуры уч-ся | Cinema festivals, awards, praise, heartily thanks | | Ex. 1(1,2,3,4) p.206 | групповая |
| 81. В лагере идете на фильм | | | Сформировать навыки лексико-грамматического оформления речевого высказывания | Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers | | Ex. 4,5,6 p.208-209 | индивидуальная |
| 82. Подготовка к тесту | | | Закрепление грамматических, лексических, орфографических навыков | Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) Relative Clause (Определительное придаточное) Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Ex. 1-7 p.212-218 | подготовиться к тесту | индивидуальная |
| 83. Т е с т №4 | | | Проверить уровень сформированности навыков и умений в грамматике и лексике | | | | Контроль лексико-грамматичеких навыков |
| | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку 8 класс Календарно-тематическое поурочное планирование умк “English-8” (серия умк 2-11 и умк 5-11) Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э.... |  | Программа предназначена обучению английскому языку по умк "Enjoy English" (3класс) Умк enjoy English" (3 класс) включает учебник "Enjoy English" (3 класс), рабочую тетрадь учеников, аудиоприложение (аудиокассеты,... |
| Пояснительная записка 8-й класс Статус рабочей программы Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... | | Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс Умк «Enjoy English» (9 класс, автор Бибалетова) и адаптировано к учебному плану мбоу всош №5. В программе учтены возрастные особенности... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... | | Тематическое планирование по английскому языку к умк enjoy English Биболетовой М. З. 4 класс |
| Рабочая программа по английскому языку к умк «английский с удовольствием» М. З. Биболетова Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) | | Рабочая программа по английскому языку 5 класс Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е. В. Кузнецова, Ю. Н. Балабардина курса английского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос-2), примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку... |
| Тематическое планирование по английскому языку по умк биболетовой... Повторение всех изученных грамматических структур, а также Present Perfect, Present Continuous | | Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Фкгс, программы курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к умк к. И. Кауфман “Happy English ru” (Программа... |
| Рабочая программа по предмету «Английский язык» ... | | Рабочая программа по предмету «Английский язык» ... |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 Умк enjoy English для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России. Обнинск: Титул, 2007 | | Тип урока Умк “English-10-11” (серия умк 5-11) Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е. В. Кузнецова,... |
