Ноябрь.
|
1
|
Познание
коммуникация
|
Закреплять умение считать в пределах 3(в пределах 8) познакомить с порядковым значением чис ла, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
Упражнять в умении находить одина ковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки сло вами длинный, короткий, широкий, узкий, вы сокий, низкий.
Познакомить с прямоугольником на ос нове сравнения его с квадратом.
|
2
|
Познание
коммуникация
|
Показать образование числа 4 (10)на основе сравнения двух групп предметов, выражен ных числами 3 и 4;(9 и10) учить считать в пределах 4.(10)
Расширять представления о прямоуголь нике на основе сравнения его с треугольни ком.
Развивать мышление, внимание, память
|
3
|
Познание
коммуникация
|
• Закреплять умение считать в пределах 4,(10)познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Ко торый по счету?», «На каком месте?».
•Упражнять в умении различать и назы вать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
•Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.
|
4
|
Познание
коммуникация
|
Познакомить с образованием числа 5(10),учить считать в пределах 5.(10)
Закреплять представления о последова тельности частей суток.
Развивать воображение, наблюдатель ность.
|
Декабрь.
|
1
|
Познание
коммуникация
|
Продолжать учить считать в пределах 5,(10) познакомить с порядковым значением чис ла 5.(10)
Учить сравнивать предметы по двум при знакам величины (длине и ширине), обозна чать результаты сравнения словами длиннее, шире, короче, уже.
Совершенствовать умение определять
пространственные направления от себя: ввер ху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
|
2
|
Познание
коммуникация
|
•Закреплять счет в пределах 5(10), формиро вать представления о равенстве и неравенст ве двух групп предметов на основе счета.
• Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ши рине), обозначать результаты сравнения со ответствующими словами: длиннее, шире, ко роче, уже.
•Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
(дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника)
|
3
|
Познание
коммуникация
|
Продолжать формировать представле ния о порядковом значении числа (в преде лах 5)(10), закреплять умение отвечать на вопро сы «Сколько?», «Который по счету?», «На ко тором месте?».
Познакомить с цилиндром, учить разли чать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине
|
4
|
Познание
коммуникация
|
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
Развивать представления о последова тельности частей суток.
(познакомить с названиями дней недели)
|
Январь.
|
1
|
Познание
коммуникация
|
•Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 (10)по образцу и названному числу.
Познакомить с пространственными от ношениями, выраженными словами дале ко — близко.
Развивать внимание, память, мышление.
|
2
|
Познание
коммуникация
|
Упражнять в счете звуков на слух в пре делах 5.(10)
Уточнить представления о пространст венных отношениях далеко — близко.
Учить сравнивать три предмета по вели чине, раскладывать их в убывающей и возра стающей последовательности, обозначать
ре зультаты сравнения словами самый длинный, короче, самый короткий.
|
3
|
Познание
коммуникация
|
Упражнять в счете звуков в пределах 5.(10)
Продолжать учить сравнивать три пред мета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обо значать результаты сравнения словами самый
длинный, короче, самый короткий.
Упражнять в умении различать и
назы вать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
|
4
|
Познание
коммуникация
|
Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.(10)
Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространствен ному расположению.
(учить ориентироваться на листе бумаги ,определять и называть стороны и углы листа)
|
Февраль.
|
1
|
Познание
коммуникация
|
Продолжать упражнять в счете на ощупь в пределах 5.(10)
Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
Учить сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастаю щей последовательности, обозначать резуль таты сравнения словами самый широкий, уже, самый узкий.
(познакомить с количественным составом числа 3 и 4 из единиц)
|
2
|
Познание
коммуникация
|
• Учить считать движения в пределах 5.
(познакомить с количественным составом числа из единиц)
•Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространствен ные направления относительно себя сло вами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
• Учить сравнивать 4—5 (9)предметов по ши рине, раскладывать их в убывающей и возра стающей последовательности, обозначать ре зультаты сравнения соответствующими сло вами.
|
3
|
Познание
коммуникация
|
Учить воспроизводить указанное количе ство движений в пределах 5(10)
Упражнять в умении называть и разли чать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Совершенствовать представления о час тях суток и их последовательности.
(закреплять умение последовательно называть дни недели, определять ,какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра)
|
4
|
Познание
коммуникация
|
Закреплять умение воспроизводить ука занное количество движений в пределах 5(10)
Учить двигаться в заданном направлении
(вперед, назад, налево, направо).
Упражнять в умении составлять целост ное изображение предмета из отдельных ча стей.
|
Март.
|
1
|
Познание
Коммуникация
труд
|
Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
Объяснить, что результат счета не зави сит от величины предметов в пределах 5(10)
Учить сравнивать предметы по разме ру в пределах 5(10)раскладывать их в убыва ющей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами
самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.(формировать представление о том что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть)
|
2
|
Познание
коммуникация
|
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера пред метов.
Учить сравнивать три предмета по высо те, раскладывать их в убывающей и возрас тающей последовательности, обозначать
ре зультаты сравнения словами самый высокий ,ниже, самый низкий.
Развивать мышление, внимание, память.
(закреплять умение последовательно называть дни недели)
|
3
|
Познание
Коммуникация
труд
|
Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в преде лах 5(10)
Упражнять в умении сравнивать 4—5 (9-10)предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последователь ности, обозначать результаты сравнения сло вами самый высокий, ниже, самый низкий.
Упражнять в умении различать и назы вать геометрические фигуры: куб, шар.
(продолжать учить делить круг на две равные части)
|
4
|
Познание
Коммуникация
труд
|
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
Познакомить с цилиндром на основе
сравнения его с шаром.
Упражнять в умении двигаться в
задан ном направлении.
(учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать части и целое)
|
Апрель.
|
1
|
Познание
Коммуникация
труд
|
Упражнять в умении видеть равные
груп пы предметов при разном их расположении в пределах 5(10).
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
Совершенствовать представления о
про странственных отношениях, выраженных словами далеко — близко.
(продолжать знакомить с делением круга на четыре равные части)
|
2
|
Познание
Коммуникация
труд
|
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.(10)
Совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру в пределах 5(10), рас кладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Упражнять в умении устанавливать
по следовательность частей суток.
(познакомить с делением квадрата на четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть)
|
3
|
Познание
коммуникация
|
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5(10).
Учить соотносить форму предметов с гео метрическими фигурами: шаром и кубом.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
(развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа)
|
4
|
Познание
Коммуникация
труд
|
Закреплять представления о том, что ре зультат счета не зависит от качественных признаков предмета.
Упражнять в умении сравнивать предме ты по величине в пределах 5(10), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения соответст вующими словами.
Совершенствовать умение ориентиро ваться в пространстве, обозначать простран ственные отношения относительно себя
соответствующими словами.
(закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части)
|
Май.
|
Конец учебного года предполагает работу воспитателя на закрепление программного материала в
сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения
детей. Возможно проведение математических развлечений и досугов.
|
Изобразительная деятельность.
№ занятия
|
Образовательные
области
|
Тема
|
Цели и задачи
|
Сентябрь.
|
1
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Лепка «Яблоки и ягоды» («Персики и аб рикосы»).
|
Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной
величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.
Воспитывать положительное отношение к результатам своей дея тельности, доброжелательное отношение к созданным сверстника ми рисункам.
|
2
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Рисование по замыс лу «Нарисуй картинку про лето».
|
Учить детей доступными средствами отражать полученные впе чатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.
|
3
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Лепка «Большие и маленькие морковки».
|
Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся
к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреп лять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.
|
4
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Аппликация «Кра сивые флажки».
(на лесной поляне выросли грибы)
|
Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки — флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения
(упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника)
|
5
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Рисование «На ябло не поспели яблоки».
(яблоня с золотыми яблоками в волшебном лесу)
|
Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характер ные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому при ему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетиче ской оценке своих работ.(учить создавать сказочный образ. закреплять умение рисовать красками)
|
6
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Лепка «Огурец и свекла».
|
Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов оваль ной формы и кругообразными — при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.
|
7
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Аппликация «На режь полосочки и на клей из них, какие хо чешь, предметы».
(огурцы и помидоры лежат на тарелке)
|
Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Разви вать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.
(закреплять умение вырезывать предметы круглой и овальной формы)
|
8
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Рисование «Краси вые цветы».
|
Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изо бражения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять
умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хо рошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного
изображения
|
9
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Лепка по замыслу (Вариант. Лепка «Вы лепите, какие хотите, овощи и фрукты»).
|
Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из создан ных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Вос питывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.
|
10
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Аппликация «Укрась салфеточку».
|
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предваритель но сложив ее; правильно держать ножницы и правильно дейст вовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.
|
11
|
Художественное творчество
Коммуникация
Музыка
Познание
труд
|
Рисование «Цвет ные шары (круглой и овальной формы)».
(что ты больше всего любишь рисовать)
|
Продолжать знакомить детей с приемами изображения пред метов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки за крашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь ка рандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
(учить детей задумывать содержание своего рисунка).
| |
