Пояснительная записка рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса составлена на основе Федерального госу дарственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом авторской программы «Музыка»
Скачать 490.26 Kb.
|
| 13. | | Диалог метра и ритма(1 ч) Урок закрепления знаний | 1 | Отличие между метром и ритмом. Особен ности взаимодействия между метром и рит мом в «Танце с саблями»из балета«Гаянэ» А. Хачатуряна. Роль ритмической интона ции в Симфонии № 5 Л. Бетховена. Музыкальный материал: А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ» (слушание); Л. Бетховен. Симфония № 5. I часть. Фрагмент (слушание); П. Аедоницкий, стихи И. Романовского. Добрая столица (пение); М. Славкин, стихи Э. Фарджен. Новый год (пение) | Воспринимать разнообразные по смыслу ритмические интонации при прослушивании музыкальных произведений. Воспринимать характерные чер ты творчества отдельных отечествен ных и зарубежных композиторов— Л. Бетховена и А. Хачатуряна (с учетом критериев, представлен ных в учебнике | Узнавать по характерным призна кам (ритму) музыку отдельных вы дающихся композиторов прошлого и современности. Понимать характерные особеннос ти музыкального языка и передавать их в эмоциональном исполнении | Текущий | Самостоя-тельная работа | | | ||||
| 14. | | От адажио к престо(2 ч) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Основные темпы в музыке. Зависимость му зыкального темпа от характера музыкально го произведения. Медленные величественные темпы как вы разители углубленных образов (на примере органной хоральной прелюдии«Я взываю к Тебе, Господи»И. С. Баха). Зажигатель ный народный танец Италии тарантелла(на примере «Неаполитанской тарантеллы» Дж. Россини). Музыкальный материал: И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». ВWV 639 (слушание); Дж. Россини, стихи К. Пеполи. Неаполитан ская тарантелла (слушание); И. С. Бах, обработка В. Попова, русский текст Я. Родионова. Нам день приносит свет зари... (пение); Е. Крылатов, стихи Л. Дербенева. Три бе лых коня (пение) | Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И. С. Баха). | Воспринимать и сравнивать музы кальный язык в произведениях раз ного смыслового и эмоционального содержания (с учетом критериев, представленныхв учебнике). | Текущий | Устный опрос | Презентация | | ||||
| 15. | | От адажио к престо Урок закрепления знаний | 1 | Изменения темпов в музыкальных произве дениях (на примере фрагмента«Поет зима» из«Поэмы памяти Сергея Есенина»Г. Сви ридова). Музыкальный материал: Г. Свиридов. Поет зима. Из«Поэмы памяти Сергея Есенина» (слушание); Е. Крылатов, стихи Л. Дербенева. Три бе лых коня (пение) | Осознавать интонационно -образ ные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, пред ставленых в учебнике). | Наблюдать за развитием одного или нескольких образов в музыке. Анализировать приемы взаимо действия и развития одного или не скольких образов в произведениях разных форм и жанров (с учетом критериев, представленных в учеб нике) | Текущий | Взаимооп-рос | | | ||||
| 16. | | Урок-обобщение по теме: « Ритм» | 1 | Повторение пройденного музыкального материала. Пение: по выбору учащихся. | Развивать слушательскую культуру. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности. | Контролировать и оценивать свою деятельность, качество воплощения избранной интерпретации в своём исполнении. | Итоговый | Тест, музыкаль-ная викторина | | | ||||
| | МЕЛОДИЯ (3 ч) | |||||||||||||
| 17. | | «Мелодия— душа музыки» (1 ч) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Мелодия—важнейшее средство музыкаль ной выразительности. Мелодия как синоним прекрасного. Проникновенность лирической мелодии в«Серенаде»Ф. Шуберта. Музыкальный материал: Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада (слушание); Е. Крылатое, стихи Ю. Энтина. Прекрасное далеко (пение) | Осознавать интонационно-образ ные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, пред ставленых в учебнике). Воспринимать характерные чер ты творчества отдельных композито ров (Ф. Шуберта). | Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии) музыку отдельных выдающихся композито ров (Ф. Шуберта) | Текущий | Устный опрос | ФЦИОР. Модуль | | ||||
| 18. | | «Мелодией од ной звучат пе чаль и радость» Комбинированный урок | 1 | Свети радость в «Маленькой ночной серена де»В. А. Моцарта. Разноплановость художественных образов в творчестве Моцарта. Выражение скорби и печали в Реквиеме В. А. Моцарта (на примере«Лакримоза» из Реквиема В. А. Моцарта). Музыкальный материал: В. А. Моцарт. Маленькая ночная серенада. I часть. Фрагмент (слушание); В. А. Моцарт. Реквием. Лакримоза (слушание); Вокализ на тему Лакримоза из Реквиема В. А. Моцарта, обработка Д. Кабалевского (пение) | Осознавать интонационно-образ ные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, пред ставленых в учебнике). | Воспринимать и сравнивать раз личные по смыслу музыкальные ин тонации при прослушивании музы кальных произведений. Воспринимать и соотносить харак терные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (В. А. Моцарта) | Текущий | Взаимооп-рос | ФЦИОР. Модуль | | ||||
| 19. | | Мелодия «угадывает» нас самих(1 ч) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Взаимодействие национальных культур в музыкальных произведениях. «Русское» в балете«Щелкунчик»П. Чайковского. Сила чувств, глубокая эмоциональность ме лодий П. Чайковского (на примере Па-де-де из балета«Щелкунчик). Музыкальный материал: П. Чайковский. Па-деде. Из балета «Щелкунчик» (слушание); П. Чайковский, стихи А. Майкова. Апрель. Подснежник. Из фортепианного цикла «Времена года». Обработка А. Кожевникова (пение); П. Чайковский, стихи В. Лунина. Утренняя молитва. Из«Детского альбома» (пение) | Осознавать интонационно-образ ные и стилевые основы музыки (с учетом критериев, представлен ных в учебнике). Воспринимать и сравнивать разно образные по смыслу музыкальные интонации. Воспринимать характерные чер ты творчества отдельных отечествен ных композиторов (П. Чайковского). | Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии) музыку выдающихся композиторов (П. Чайковского) | Текущий | Устный опрос | ФЦИОР. Модуль | | ||||
| ГАРМОНИЯ (4 ч) | ||||||||||||||
| 20. | | Что такое гар мония в музыке (1 ч) Комбинированный урок | 1 | Многозначность понятия гармония. Что та кое гармония в музыке. Покой и равновесие музыкальной гармонии в Прелюдии до ма жор из I тома«Хорошо темперированного клавира»И. С. Баха. Музыкальный материал: И. С. Бах. Прелюдия до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира» (слушание); Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка (пение) | Понимать значение средств худо жествен ной выразительности (гар монии) в созда нии музыкального произведения (с учетом критерии ев, представленных в учебнике). Выявлять возможности эмоци онального воздействи я музыки на человека. | Оценивать музыкальные произве дения с позиции правды и красоты. Находить ассоциативные связи между образами музыки и изобрази тельного искусства. Интерпретировать вокальную му зыку в коллективной музыкально- творческой деятельности | Темати-ческий | Тест | | | ||||
| 21. | | Два начала гармонии(1 ч) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Гармония как единство противоположных начал. Миф о Гармонии. Двойственная при рода музыкальной гармонии (взаимодейст вия мажора и минора, устойчивых и неус тойчивых аккордов). Игра«света»и«тени» в Симфонии № 40 В. А. Моцарта. Музыкальный материал: В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть. Фрагмент (слушание); Ю. Тугаринов, стихи В. Пальчинскайте. Веселая история (пение) | Воспринимать и осознавать гармо нические особенности музыкально го произведения (с учетом критери ев, представленных в учебнике). Сравнивать разнообразные мелодико-гармонические интонации в музыке. | Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии) музыку отдельных композито ров прошлого (В. А. Моцарта). Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека | Текущий | Устный опрос | | | ||||
| 22. | | Как могут про являться вырази тельные возмож ности гармонии (1 ч) Урок закрепления знаний | 1 | Гармония как важнейший фактор музы кальной драматургии в опере Ж. Бизе «Кармен». Применение композитором мето да«забегания вперед»в увертюре произведе ния; роль темы роковой страсти в дальней шем развитии оперы. Ладовый контраст между темами увертюры и темой роковой страсти. (Содержание данной темы следует рассматривать одновременно и как первое введение в тему 7 класса« Музыкальная дра матургия».) Художественный материал: Поэзия А. Блок. Поэтический цикл« Кармен». Фрагмент. Музыка Ж. Бизе Увертюра к опере«Кармен» (слушание). Песенный репертуар: Праздничный вечер. Голландская народная песня, русский текст К. Алемасовой, обра ботка В. Попова(пение) | Воспринимать г армонические особенности музыкального произве дения. Анализировать приемы взаимо действия нескольких образов в му зыкаль ном произведении. | Сравнивать особенности музы кального языка (гармонии) в произ ведениях, включающих образы раз ного смыслового содержания | Текущий | Синквейн | | | ||||
| 23. | | Красочность музыкальной гармонии(1 ч) Урок закрепления знаний | 1 | Усиление красочности музыкальной гармо нии в произведениях, написанных на ска зочно-фантастические сюжеты. Мозаика красок и звуков в«Шествии чуд морских» из оперы«Садко»Н. Римского-Корсакова. Всегда ли гармонична музыкальная гармония. Что такое дисгармония? Причи ны ее возникновения. Музыкальный материал: Шествие чуд морских. Из оперы«Садко» (слушание) | Узнавать по характерным призна кам (гармонии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Н. Римского-Корсакова). Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств. | Наблюдать за развитием одного образа в музыке. Рассуждать о яркости музыкаль ных образов в музыке | Текущий | Самостоя-тельная работа. | ФЦИОР. Модуль | | ||||
| | ПОЛИФОНИЯ (2 ч) | |||||||||||||
| 24. | | Мир образов полифонической музыки(1 ч) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Смысл понятия полифония. Выдающиеся композиторы-полифонисты. Эмоциональ ный строй полифонической музыки. Полифоническая музыка в храме. Жанр канона; его отличительные особеннос ти. Полифонический прием«имитация» (на примере канона В. А. Моцарта«Да будет мир»). Музыкальный материал: И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639 (слушание); В. А. Моцарт. Dona nobis pac em (Да будет мир) (пение); Камертон. Норвежская народная песня, обработка Г. Струве(пение) | Осознавать значение искусства в жизни современного человека. Анализировать аспекты воплоще ния жизненных проблем в музы кальном искусстве (с учетом крите риев, представленных в учебнике). | Воспринимать характерные чер ты творчества отдельных зарубеж ных композиторов (И. С. Баха, В. А. Моцарта). Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии, полифонии ческим приемам)музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого (И. С. Баха, В. А. Моцарта | Текущий | Устный опрос | Презентация | | ||||
| 25. | | |||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д. Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных... | | Рассмотрено согласовано утверждаю Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта основного общего образования... |
| Рабочая программа по предмету «биология» 10-11 класс составлена на... Рабочая программа по предмету «биология» 10-11 класс составлена на основе федерального компонента госу дарственного стандарта основного... | | Рабочая программа по музыке составлена на основе авторской программы... «Музыка», «Искусство» основного общего образования. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений». 2-е издание, переработанное.... |
| Кабалевского Д. Б. «Музыка» Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа разработана... | | Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе федерального... «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. – 6-е изд.,... |
| Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе: федерального... «Музыка» для 1-4 к.: программы для общеобразовательных учреждений / В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип.... |  | Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе Государственного... Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по музыке, федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана на... М.: Просвещение, 2011 г и авторской программы «Музыка» 5-7 классы, авторов Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение,... | | Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования, авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» Е. Д. Критской, в соответствии... |
| Рабочая программа по музыке 7 класса составлена на основе: федерального... «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. – 6-е изд.,... | | Рабочая программа по музыке 5 класса составлена на основе: федерального... «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. – 6-е изд.,... |
| Пояснительная записка рабочая программа «Музыка» Рабочая программа «Музыка» для 4 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,... | | Рабочая программа по предмету «музыка» Федерального государственного образовательного стандарта ноо, примерной программы по музыке. – М.: Просвещение, 2010 с учетом авторской... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классы (базовый уровень) «Музыка» для 6»А». 6 «Б», 6 «В» классов составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка, 5-7 классы». Критской... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по геометрии... Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требований федерального компонента государственного стандарта... |
