Практикум по культуре речевого общения (второй иностранный язык) направления 035700 «лингвистика»

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Тип	Программа дисциплины

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5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПЗ, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
9 10	Л
	ПЗ	проведение деловых и ролевых игр на заданную тему; разбор конкретных языковых ситуаций; проведение коммуникативных тренингов; составление диалогического высказывания с целью употребления лексического материала, изученного на практических занятиях и при выполнении домашних работ; моделирование коммуникативных ситуаций с использованием изученного лексического материала.	8
	ЛР
Итого:			8

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Методика формирования результирующей оценки:

Методика формирования результирующей оценки базируется на учете результатов по пятибалльной шкале всех видов контроля. Результирующая средняя оценка корректируется результатами текущего контроля на семинарских занятиях, результатами промежуточного контроля, посещаемостью, результатами итогового тестирования по грамматике, аудированию. Итоговой формой контроля по дисциплине «Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка (немецкий)» в рамках направления «Лингвистика» (магистратура) являются зачет (9 семестр) и экзамен (10 семестр). Цель зачета ― проверка сложившейся у студента системы знаний по данной дисциплине. Зачет по культуре речевого общения предполагает:

общие знания по этому предмету, соответствующие учебной программе;
умение применять полученные знания в коммуникативной и профессиональной деятельности
владение дискурсивными способами выражения фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации по данному университетскому предмету.

Пример задания для зачета. Аспект «Грамматика»
Grammatische Strukturen

Formen Sie um.

Aktiv -> Passiv

Gestern lieferte man uns den bestellten Wein.

_________________________________________________________

Langsam öffnete man die Tür.

_________________________________________________________

Mitten in der Nacht rief man den jungen Arzt zu seinen Patienten.

_________________________________________________________

Passiv -> Aktiv

Die Anordnung wurde widerrufen.

_________________________________________________________

Es ist bis zum Morgengrauen an der Brücke gearbeitet worden.

_________________________________________________________

Die Diskussion wurde von den Teilnehmern auf Tonband aufgenommen.

_________________________________________________________

Drücken Sie denselben Sachverhalt mit Hilfe von Modalverben aus.

Ist es uns erlaubt, einige Fragen zu stellen?

______________________einige Fragen ____________?

Hier sind Ihre Zeitungen. Haben Sie noch einen Wunsch?

Hier sind Ihre Zeitungen. ______________________ Sie noch etwas?

Die Taschenbücher sind dazu bestimmt, einem breiten Publikum gute Literatur zugänglich zu machen.

Die Taschenbücher ______________________ einem breiteren Publikum gute Literatur zugänglich __________________ .

Es wäre besser, wenn Sie sich jetzt schon um eine geeignete Stelle bewerben würden.

____________________ sich jetzt schon um eine geeignete Stelle ___________________.

Im Augenblick habe ich nicht den Wunsch, längere Zeit zu verreisen.

Im Augenblick ___________________ ich nicht längere Zeit _____________________ .

Ergänzen Sie den fehlenden Präpositionen.

1 Herr Gomez war gestern

____ Frankfurt angekommen; die Stadt

hatte sich ____ seinem letzten Besuch

____ dreißig Jahren sehr verändert.

5 Ein alter Freund ___ ihm fuhr

ihn ___ die Straßen. Er sah

die vielen Hochhäuser, ___ allem

die Verwaltungsgebäude der Industrie

____ großem Erstaunen überall dort,

10 wo früher Wohnviertel gewesen waren.

Sein Freund erzählte ihm viel

____ den verschiedenen Bekannten,

die früher ____ dieses Stadtvierteln

gewohnt hatten; allerdings gab es

15 auch viele Fragen, ___ die er nichts

antworten konnte.

Formen Sie bitte die indirekte Rede in die direkte Rede um.

Sie sagte ihm, draußen warte ein Mann, der gut angezogen sei und einen Brief in der Hand halte.

Sie sagte: „Draußen __1__ ein Mann, der gut angezogen __2__ und einen Brief in der Hand __3__.“

Schliemann erzählte, dass er nie in die Stadt gegangen sei, ohne ein Buch in der Hand zu haben, aus dem er immer etwas auswendig gelernt habe.

Schliemann erzählte: „Ich __1__ nie in die Stadt __2__, ohne ein Buch in der Hand zu haben, aus dem ich immer etwas auswendig gelernt __3__.“

Drücken Sie die Irrealität aus.

(Was wäre gewesen, wenn …? / Was hätte man sich gewünscht? / Ist es tatsächlich so?)

Er hat gestern zu lange gefeiert. Er verschlief die Abfahr seines Zuges.

Aber wenn er gestern____________________________________ _____________________________________________________.

Leider habe ich dem Mann vertraut!

Wenn ich dem Mann doch ________________________________ _____________________________________________________!

Es ist warm wie im Sommer.

_____________________________________________________ .

Wir sitzen im Sprachlabor und dürfen hier nicht rauchen.

______________________________________________________.

Mein Freund hat die Prüfung nicht abgelegt.

_____________________________________________________!

Formen Sie die Sätze um, ohne den Inhalt zu verändern.

Der Versuch ist so wichtig, dass man ihn noch einmal wiederholen muss.

Ein so ________________________________________________ ______________________________________________________.

Seine Schuld an dem Unfall kann man sicher nicht beweisen.

Seine Schuld an dem Unfall lässt ________________________ nicht beweisen.

Seine Schuld an dem Unfall dürfte __________________________ ______________________________________________________.

Schließen Sie den zweiten Sachverhalt mit der geeigneten Konjunktion an. Wählen Sie aus. (trotzdem / denn /sondern / deshalb / infolgedessen / nicht nur – sondern auch / entweder – oder / nur / allerdings / also / folglich). Beachten Sie die Hinweise in den Klammern!

Er hat die Wohnung nicht gekauft. Er hat sie gemietet. (Berichtigung)

______________________________________________________ ______________________________________________________.

Gestern hat es geregnet. Wir sind den ganzen Tag zu Hause geblieben. (Folge)

____________________________________________________________________________________________________________.

Er hat Chinesisch gelernt. Er hat sich mit Japanisch und Koreanisch beschäftigt. (Besonderer Hinweis auf den zweiten Sachverhalt)

___________________________________________________________________________________________________________ .

Ich habe meine Brille zu Hause vergessen. Vielleicht habe ich sie auch unterwegs verloren. ( Nur einer der beiden Sachverhalte ist möglich)

____________________________________________________________________________________________________________.

Er will das Haus kaufen. Er kann es nicht sofort bezahlen. (Einschränkung des vorhergehenden Sachverhalts)

______________________________________________________ ______________________________________________________.

Formen Sie die kursiv gedruckten Sätze in Satzglieder um. Wählen Sie dazu die jeweils passende Präposition aus. (wegen / trotz / vor / nach / bei / zu / durch)

Bevor man seine Arbeit abgibt, muss man alle Zitate überprüfen.

Man muss alle Zitate überprüfen ___________________________ _____________________________________________________ .

Wir kamen noch rechtzeitig in die Vorlesung, obwohl unser Bus Verspätung hatte.

______________________________________________________ kamen wir noch rechtzeitig in die Vorlesung.

Er bekam die Stelle, weil er ein hervorragendes Examen abgelegt hatte.

Er bekam die Stelle _____________________________________.

Sie ging an die Münchener Universität, um dort Journalistik zu studieren.

Sie ging _________________________________________ an die Münchener Universität.

Man kann den Raum vergrößern, indem man die Schiebetür zum Nebenraum öffnet.

______________________________________________________ kann man den Raum vergrößern.

Formen Sie die kursiv gedruckten Satzglieder in Gliedsätze um. Wählen Sie dazu die jeweils passende Konjunktion aus. (als; dass; dadurch dass / indem; nachdem; wie).

Nach langem Überlegen entschloss er sich zum Kauf des Autos.

______________________________________________________ entschloss er sich zum Kauf des Autos.

Durch Aufklärung der Bevölkerung versucht man, das Verständnis für diese Maßnahme wachzurufen.

______________________________________________________ versucht man, das Verständnis für diese Maßnahme wachzurufen.

Ich habe von deiner Abreise nichts gewusst.

Ich habe nicht gewusst, ___________________________________ ______________________________________________________.

Von dieser Tribüne aus kann man den Start des neuen Flugzeugtyps gut beobachten.

Von dieser Tribüne aus kann man gut beobachten, _____________ ______________________________________________________.

Waehrend des Aufenthalt in München sahen wir uns auch das Schloss Nymphenburg an.

______________________________________________________ sahen wir uns auch das Schloss Nymphenburg an.

Bitte schreiben Sie nur den Kennbuchstaben der Ihnen richtig erscheinenden Lösung in das dafür vorgesehene Feld.

Beispiel: Ist es denn für die Firma wichtig, so oft Besprechungen abzuhalten?

A Natürlich es ist wichtig

B Natürlich wichtig es ist.

C natürlich ist es wichtig.

D Natürlich wichtig ist. C

Sieht der Betrieb Entlassungen vor?

A Nein, er sieht nicht sie vor.

B Nein, er sieht keine vor.

C Nein, er keine vorsieht.

D Nein, er nicht sie sieht vor.

Hat diese Auskunft die Beschäftigten beruhigt?

A Ja, das ist eine sie beruhigte Auskunft.

B Ja, das für sie ist eine zu beruhigende Auskunft.

C Ja, das ist sie eine beruhigen Auskunft.

D Ja, das ist eine für sie beruhigende Auskunft.

Kennen Sie die Projekte, die vor einem Jahr geplant wurden?

A Ja, wir kennen die vor einem Jahr zu planenden Projekte.

B Ja, wir kennen die vor einem Jahr geplant wordendem Projekte.

C Ja, wir kennen die vor einem Jahr geplant seienden Projekte.

D Ja, wir kennen die vor einem Jahr geplanten Projekte.

Die Planungsgruppe verbesserte den Entwurf, den sie vor einem Jahr vorgelegt hatte.

A Sie verbesserte den von ihr vor einem Jahr vorgelegt habenden Entwurf.

B Sie verbesserte den von ihr vor einem Jahr vorgelegten Entwurf.

C Sie verbesserte den von ihr vor einem Jahr vorlegenden Entwurf.

D Sie verbesserte den von ihr vor einem Jahr vorzulegenden Entwurf.

Zuerst müssen wir das die Thesen des Referats zusammenfassende Papier lesen.

A Zuerst müssen wir das Papier lesen, das die Thesen des Referats zusammenfasst.

B Zuerst müssen wir das Papier lesen, das die Thesen des Referats zusammenfassend ist.

C Zuerst müssen wir das Papier lesen, das die Thesen des Referats zusammengefasst.

D Zuerst müssen wir das Papier lesen, das die Thesen des Referats Zusammenzufassen.

Цель экзамена ― проверить сложившуюся у студента систему понятий по данной дисциплине и отметить степень полученных знаний. Обучающее значение экзамена состоит в том, что студент в период экзаменационной сессии вновь обращается к пройденному материалу и таким образом закрепляет полученные знания. На экзамене проверяется не только уровень запоминания материала, но и умение студента мыслить, аргументировать, иметь свою точку зрения и отстаивать определенную позицию.

Итоговый контроль по дисциплине «Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка (немецкий)» в рамках направления «Лингвистика» (магистратура)осуществляется на экзамене в соответствии с требованиями программы по данной дисциплине.
При оценке знаний учитывается:

понимание и степень усвоения учебного материала курса;
уровень знаний теоретического и практического материала в объеме программы;
правильность и точность изложения фактологического материала;
логичность и грамотность изложения материала;
умение свободно изъясняться на предложенную тему с использованием

активной лексики;

умение отвечать на дополнительные вопросы;
презентация экзаменационного материала (правильное структурирование ответа).

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