Требования гос впо по дисциплине «Педагогика»





Скачать 1.22 Mb.
НазваниеТребования гос впо по дисциплине «Педагогика»
страница8/9
Дата публикации13.08.2013
Размер1.22 Mb.
ТипРеферат
100-bal.ru > Культура > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Раздел 5. Управление педагогическими системами



    1. Даны функции управления и их содержание, составьте из них пары соответствия (1А, 2  Д…):

  1. анализ



  1. планирование



  1. организация



  1. координация



  1. контроль



  1. стимулирование

  1. сопоставление достигнутых результатов с тем, что было запланировано

  2. побуждение людей к повышению эффективности труда; система методов, направленных на создание творчески работающего педагогического коллектива и активную целенаправленную деятельность учащихся

  3. формирование относительно устойчивых отношений в управляемой и управляющих системах, действующих и развивающихся как одно целое

  4. сбор, хранение, обработка и использование информации об объекте управления;

  5. определение системы целей и наиболее приемлемых путей их достижения;

  6. высокая оперативность в установлении гармонии между звеньями и направлениями учебно-воспитательного процесса, между управляющей и управляемой системами, согласование их действий.


2. Из перечисленных принципов выберите:

А. Принципы педагогического менеджмента

Б. Принципы управления

  1. гуманизации

  2. демократизации

  3. децентрализации

  4. кооперации

  1. комплексности

  2. научности

  3. системности

  4. целостности

  1. целеполагания

  2. централизации

  3. целенаправленности

  4. функционального подхода

3. Даны термины и их дефиниции. Составь из них пары соответствия.

  1. социально-педагогическая система

  2. система образования

  3. управление

  4. менеджмент

  5. педагогический менеджмент

  1. аттестация

  2. аккредитация

  3. лицензирование

  4. устав школы

10. развитие школы

А. Это процедура, по завершению которой, о/у получает право на выдачу своим выпускникам документа об образовании государственного образца, на включение в систему централизованного финансирования и на пользование гербовой печатью.
Б. Деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствие с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
В. Установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников о/у требованиям государственных образовательных стандартов.
Г. Документ государственного образца, в котором в обязательном порядке указываются: наименование о/у, статус, учредитель, организационно-правовая форма, цели, типы и виды реализуемых программ; основные характеристики образовательного процесса.
Д. Совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующие их о/у различных организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Е. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом, направленным на повышение его эффективности.
Ж. Это процедура, включающая проведение экспертизы, по результатам которой учреждение получает разрешение на право ведения образовательной деятельности.
З. Специфический вид управленческой деятельности, вращающейся вокруг человека, с целью сделать людей способными к совместному действию для достижения производственных целей.
И. Социально обусловленная целостность активно взаимодействующих участников педагогического процесса, духовных и материальных факторов, направленных на формирование личности, способствующих как к её саморазвитию, так и к развитию окружающей действительности.
К. Закономерное, целесообразное, как правило, эволюционное, управляемое позитивное изменение самой школы и её управляющей системы приводящее к достижению качественно новых результатов образования, воспитания и развития учащихся; это переход школы от прежнего состояния к новому, причём оба состояния оцениваются по результатам деятельности, а переход осуществляется в определенное, заранее обозначенное время.
4. Для каждого признака подбери функциональный компонент педагогической системы:


  1. Первый системообразующий фактор.

  2. Отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и ив каждую задачу.

  3. Сотрудничество педагогов и воспитуемых.

  4. Характеризует достигнутые сдвиги, в соответствии с поставленными целями.

  5. Реализуется на основе определенных принципов и методов.

  6. Взаимодействие руководителей учебного заведения и преподавателей

  7. Отражает эффективность протекания педагогического процесса.

  8. Включает все многообразие целей и задач педагогической деятельности.

    1. Целевой

    2. Содержательный

    3. Деятельностный

    4. Аналитико-результативный


5. Правильная последовательность разделов структуры Устава школы (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

  1. Организация учебно-воспитательного процесса

  2. Управление школой

  3. Учителя

  4. Общие положения

  5. Учащиеся

6. Правильная последовательность механизма анализа в структуре контроля включает (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

  1. расчленение объекта или явления

  2. изучение мелких элементов

  3. декомпозиция на более мелкие элементы

  4. синтез, воссоздание общей картины познанного объекта или явления

7. Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «семья (дом) – школа – внешкольные культурно-образовательные центры и учреждения – информационные средства» (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2 с….)

  1. организация

  2. координация влияний

  3. учет изменений среды и личности

8. Соответствие основных функций школьной воспитательной системы и их сути:

1) регулирующая

  1. приводит к соединению в единое целое ранее разрозненных, несогласованных воздействий

2) развивающая

  1. обеспечивает динамику системы, которая выражается, с одной стороны, в оптимизации ее функционирования, с другой – в ее поступательном развитии, обновлении, совершенствовании

3) интегрирующая

  1. направлена на упорядочение педагогических процессов, на управление ими


9. Правильная последовательность этапов разработки стандартов (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

  1. разработка стандартов

  2. разработка научной и методологической базы

  3. организация структуры диагностики и осуществления проверок выполнения требований стандарта

10. Частные образовательные учреждения и учреждения общественных и религиозных организаций относятся к группе _________________ учреждений.

11. Предметом деятельности преподавателя выступает __________ учебно-познавательной деятельностью учащихся в рамках того содержания образования, которое предопределяется задачами (целями) обучения и развития.

12. Соответствие показателей эффективности деятельности образовательного учреждения:

1) перспективность

  1. основная цель и показатель эффективности образовательной деятельности преподавателя в целом

2) активность и самостоятельность

  1. исключение возможности малозначительного (нулевого) итога осуществления деятельности, его ограниченного, тупикового результата

3) актуальность

  1. полное соответствие всех действий и операций поставленным целям и задачам


13. Организация и управление совместной деятельностью предполагает:

  1. целеобразование (целеполагание)

  2. мотивообразование (мотивирование)

  3. распределение функций между участниками

  4. объединение (совмещение)

  5. согласование (координация)

  6. управление (регулирование)

  7. оценивание групповых результатов

14. Соответствие режимов работы и наименований учебных заведений:

  1. Интернатный
1. школа с продленным днем

  1. Традиционный
2. муниципальное образовательное учреждение среднего (полного) общего образования

  1. Полуинтернатный
3. нахимовское училище


15. Установите соответствие.

1. Функции
А. Присутствует на любых уроках, мероприятиях, проводимых учителями предметниками, привлекает учащихся за дезорганизацию к дисциплинарной ответственности. Поощряет получать информацию об учащихся от других учителей.

2. Обязанности
Б. Не исполняет внутренний трудовой распорядок школы, применяет физическое или психологическое насилие над личностью учащихся, несвоевременно и некачественно планирует работы

3. Права
В. Организует деятельность классного коллектива и отдельных учащихся. Организует внеучебную деятельность, изучает и корректирует личность школьника, ведет работу с родителями

4. Ответственность
Г. Ведет журнал, «личные дела» школьников, организует творческие дела в классе, сотрудничает с детскими общественными организациями, ведет работу с «трудными детьми». Привлекает родителей для внеучебной деятельности класса, проводит родительские собрания


16. Закон Российской Федерации «Об образовании» был принят :

  1. 1992

  2. 1999

  3. 2002

  4. 2006

17. Федеральная Программа развития образования принимается:

  1. Президентом РФ

  2. Федеральным Собранием РФ

  3. Государственной Думой

  1. Высшим руководящим органом школы является:

  1. администрация

  2. педсовет

  3. конференция

  4. совет школы

19. Устав учебного заведения принимает:

  1. администрация

  2. педсовет

  3. конференция

  4. совет школы

20. Найди соответствие. Виды педагогического анализа (каждой букве подберите цифры соответствующие по содержанию)

А. Параметрический анализ

Б. Тематический анализ

В. Итоговый анализ


  1. Анализ отдельных уроков и воспитательных мероприятий, текущая успеваемость школьников.

  2. Направлен на изучение устойчивых тенденций о ходе и результатах педагогического процесса

  3. Охватывает более значительные временные , пространственные и содержательные рамки.

  4. Изучение результатов педагогической деятельности в конце учебного года, четверти.

  5. Позволяет выявить проявление отдельных компонентов целостного педагогического процесса, определить их взаимодействие.

  6. Предметом анализа является система уроков , внеклассной работы.

  7. Решения, принятые на основе данного анализа требуют оперативного выполнения

  8. Изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса

21. Выберите виды планов работы школы (2 и более вариантов ответа):

  1. Перспективный

  2. Поурочный

  3. Воспитательный

  4. Годовой

  5. Текущий

  6. Образовательный

22. Выберите требования, предъявляемые к внутришкольному контролю (2 и более вариантов ответа):

  1. систематичность

  2. последовательность

  3. логичность

  4. объективность

  5. компетентность

  6. действенность

  7. результативность

23. Внутришкольный фронтальный контроль направлен на:

  1. углубленное изучение конкретного вопроса в системе деятельности педавгогического коллектива школы

  2. всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива

Раздел 6. Социальная педагогика
1. Виктимность :

  1. Предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств

  2. Наличие в тех или иных объективных обстоятельствах черт, характеристик, влияющих на неблагоприятную социализацию личности.

  3. Отрасль знаний, входящих в социальную педагогику, изучающая различные категории людей - реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации

2. Латентными жертвами виктимизации являются:

  1. Инвалиды

  2. «гении» (одаренные дети)

  3. сироты

      1. Потенциальными жертвами виктимизации являются:

  1. Инвалиды

  2. «гении» (одаренные дети)

  3. сироты

4. Геопатогенные зоны относятся к следующим факторам

виктимизации:

  1. Общество и государство

  2. Природно- климатические условия

  3. микросоциум

5. Социальная защита и социальная реабилитация относятся к следующим факторам виктимизации:

  1. Общество и государство

  2. Природно- климатические условия

  3. микросоциум

6. Ориентация школ на элитную молодежь является моделью

  1. Внешкольной социализации

  2. Стихийной социализации

  3. Селекционной социализации

7. К модели традиционной социализации относится:

  1. Организованная досуговая деятельность детей

  2. Школьная социализация

  3. Отторжение детей от семьи и школы

8. Социализация личности это:

  1. это процесс и результат двух взаимно дополняющих видов деятельности социального воспитания и социального обучения с целью овладения социально-ролевыми функциями жизнедеятельности личности и ее самореализации в социуме.

  2. это один из видов человеческой деятельности, которая преимущественно осуществляется в ситуациях педаго­гического взаимодействия воспитателя с воспитанником при уп­равлении игровой, трудовой и другими видами деятельности и об­щения воспитанника с целью развития его личности или отдель­ных личностных качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию.

  3. это два взаимно обусловленных вида деятельнос­ти (преподавание-деятельность учителя и учение-деятельность учащихся), направленные на решение учебных задач (проблем), в результате которых учащиеся овладевают знаниями, умениями, на­выками предметной деятельности и развивают свои личностные качества, в том числе и способности к самообучению.

9. Социально- педагогическая защита это:

  1. система условий и средств, обеспечивающих физическую, психическую и нравственную безопасность воспитанника, отстаивание его интересов;

  2. деятельность направленная на решение задач социального воспитания и социально- педагогической защиты;

  3. один из главных способов реагирования общества на новую социальную ситуацию

10. Социально- педагогическая работа это:

  1. система условий и средств, обеспечивающих физическую, психическую и нравственную безопасность воспитанника, отстаивание его интересов;

  2. деятельность направленная на решение задач социального воспитания и социально- педагогической защиты;

  3. один из главных способов реагирования общества на новую социальную ситуацию

11. Термин «социальная педагогика» был введен:

  1. К. Д.Ушинским

  2. А Дистервегом

  3. А.С. Макаренко

12. Объектом социальной педагогики является:

  1. Все возрастные и социально-профессиональные группы населения

  2. Только школьники с отклонениями в развитии и поведении

  3. Все возрастные категории с отклонениями в развитии и поведении

13. Система воспитания и различные её виды относятся к:

  1. Социальной структуре общества

  2. Возрастной структуре общества

  3. Воспитательной структуре общества

14. Социальное расслоение общества на группы относится к

  1. Социальной структуре общества

  2. Возрастной структуре общества

  3. Воспитательной структуре общества

15. Последовательность этапов технологии семейного консультирования (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

    1. установление контакта

    2. определение проблемы

    3. рабочая фаза

    4. фаза решения действий

    5. фаза обратной связи

16. Психологическими и социально-психологическими механизмами социализации можно назвать последовательно актуализирующиеся в жизнедеятельности личности (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

    1. экзистенциальный нажим

    2. идентификацию

    3. импритинг

    4. рефлексию

    5. подражание

17. В социальной технологии огромную роль играет:

  1. выборочное повторение элементов

  2. обратная связь

  3. возможная корректировка содержания деятельности на каждом этапе

  4. жесткий алгоритм деятельности

  5. личность учеников

18. Соответствие понятия и определения:

  1. виктимизация

  1. предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств

  1. виктимогенность

  1. процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации

  1. виктимность

  1. наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств


19. Правильная последовательность социально-педагогического патронажа семьи (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2 с….)

  1. знакомство, договор с семьей

  2. вхождение в семью, создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса

  3. сбор информации о семье

  4. анализ информации о семье

  5. выведение семьи из социальной изоляции, план и контракт в работе с семьей

  6. выход из семьи

20. Какие функции не являются функциями социального педагога

  1. диагностическая

  2. прогностическая

  3. посредническая

  4. предпринимательская

  5. охранно-защитная

  6. сопровождающая

21. Какой из макрофакторов социализации представляет собой

исторически сложившуюся совокупность людей, обладающих

общими менталитетом, национальным самосознанием и характером:

  1. Страна

  2. Государство

  3. Этнос

  4. Общество

22. Какой из ниже представленных мезофакторов социализации

осуществляет стихийную и относительно направленную социализацию:

  1. Регион

  2. Субкультура

  3. СМК

  4. Государство

23. Какой из параметров, влияющих на социализацию, представляет собой образовательный уровень родителей:

  1. Технлолого-гигиенический

  2. Социально-экономический

  3. Социально-культурный

  4. Демографический

24. Характеристикой какой организации является обособление индивида, асоциальное поведение:

  1. Религиозная

  2. Контркультурная

  3. Воспитательная

  4. Государственная

25. К первичным агентам социализации личности относятся (2 и более вариантов ответа):

  1. Родители

  2. Родственники

  3. Соседи

  4. Тренер

26. Кто из ученых считает механизмом социализации идентификацию

и обособление личности:

  1. Г.Тард

  2. У.Бронфенбренер

  3. В.С. Мухина

  4. А.В. Петровский

27. Что не является механизмом социализации:

  1. Подражание

  2. Импринтинг

  3. Экзистенциальный нажим

  4. Адаптация

28. Психологический механизм характеризуется как овладение

языком и неосознаваемое усвоение нормального социального

поведения:

  1. Импринтинг

  2. Экзистенциальный нажим

  3. Подражание

  4. Рефлексия

29. Процесс «вхождения» ребенка в общество, приобретения им определенного социального опыта:

a) Социализация;

b) Социальное воспитание;

b) Виктимизация;

d) Социальное обучение;

30. Ведущая роль в социальном воспитании принадлежит такому социальному институту как:

a) Школа и государство;

b) Семья;

c) Государство;

d) Семья и государство;

31. Кому принадлежат слова о роле школы: «Школа – должна взять на себя задачи социального воспитания, должна готовить не только образованных людей, не только дельных работников, но и граждан, способных к общественной работе, воодушевленных идеями солидарности:

a) Иорданский Н.Н.

b) Луначарский А.В.

c) Зеньковский В.В.

d) Каменский Я.А.

32.Главные задачи воспитания при формировании социального идеала:

a) Развитие социально активной личности;

b) Развитие образованной личности;

c) Формирование трудолюбивой личности;

d) Формирование примерного семьянина;

33. Основное средство социального воспитания в государстве:

a) Образовательная система;

b) Политическая система;

c) Религия;

d) Система вне школьного образования;

34. Примером навязывания, пропаганды и внедрения определенных нравственных ценностей, идеалов, образа жизни является:

a) Кружки;

b) Религиозные секты;

c) Политические молодежные объединения;

d)Группа сверстников
35. Вид социализации личности, проходящий в том обществе, в

котором он живет, через социальные институты, семью, группу сверстников:

a) Внешкольная;

b) Селекционная;

c) Стихийная;

d) Традиционная
36. Вид социализации личности, проявляющаяся через систему

дополнительного образования, где ребенок самовыражается, проявляет творческий потенциал:

a) Внешкольная;

b) Селекционная;

c) Стихийная;

d) Традиционная
37. Вид социализации личности проявляющийся в системе гимназии и лицеев, элитных школ:

a) Внешкольная;

b) Селекционная;

c) Стихийная;

d) Традиционная;

38. Вид социализации личности, проходящий в подростковых

микрогруппах, носит как положительный, так и отрицательный характер:

a) Внешкольная;

b) Селекционная;

c) Стихийная;

d) Традиционная
39. Исторически сложившиеся формы организации и регулирования общественной жизни людей:

a) Социальные институты;

b) Общественные организации;

c) Политические организации;

d) Религиозные секты;

40. Найди соответствия:

1.Среда социальная
А. Материально-бытовые условия жизни человека, его ближайшее социальное окружение

2. Макрофакторы
В. Окружение человека общественное, материальное, духовные условия его существования, формирования и деятельности

3. Мезофакторы

С. Объекты, явления, отношения больших групп людей, проживающих в разных странах

4. Микрофакторы
Д. Условия и обстоятельства жизнедеятельности, человека и социальной группы, к которой он принадлежит в данном человеческом обществе.



Раздел 6. История педагогики


      1. Теоретиком педагогики в Древней Греции не был

  1. Аристотель

  2. Платон

  3. Сократ

  4. Пифагор

      1. «Ничего не постоянно, кроме перемены» - кому принадлежит это изречение

  1. Дистервег А.

  2. Белинский

  3. Гербарт

  4. Чернышевский

3. В каком строе резко проявлялось дуалистическое воспитание (т.е. имеющее 2 направления)

  1. первобытнообщинном

  2. феодальном

  3. рабовладельческом

  4. капиталистическом

4. Фраза «воспитание может все» принадлежит

  1. Гельвецию

  2. Л.Н. Толстому

  3. Вольтеру

  4. В.Т. Белинскому

5. Биогенетический закон установили:

  1. Теккель и Мюллер

  2. Дарвин и Уоллес

  3. Шванн и Шлейден

  4. Ламарк и Тревиранус

6. Кем введены понятия «класс», «урок»:

1) Коменским Я.А.

2) Дистервегом А.

3) Песталоцци И.Г.

4) Ушинским К.Д.

7. Кому принадлежит труд «Азбука».

1) Коменскому Я.А.

2) Толстому Л.Н.

3) Песталоцци И.Г.

4) Ушинскому К.Д.

8. Идея «народности воспитания » научно обоснована:

1) Коменским Я.А.

2) Крупской Н.К.

3) Толстым Л.Н.

4) Ушинским К.Д.

9. Принцип культуросообразности был выдвинут:

1) Коменским Я.А.

2) Дистервегом А.

3) Песталоцци И.Г.

4) Ушинским К.Д.

10. Основоположником дидактики является:

1) Коменский Я.А.

2) Дистервег А.

3) Песталоцци И.Г.

4) Ушинским К.Д.

11. К.Д. Ушинскому принадлежит следующий труд:

1) Лингард и Гертруда

2) Мир чувственных вещей в картинках

3) Педагогическая поэма

4) Детский мир

12. Правильная последовательность получения воспитания в

античных Афинах в эпоху эллинизма (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

  1. философские школы

  2. эфебии

  3. гимнасии и палестры

  4. воспитание матерью (кормилицами)

  5. мусические школы

13. Правильная последовательность этапов в создании советской

школы (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

  1. первые документы о новой школе

  2. введение 2-х ступенчатой школы

  3. разрушение существовавшей системы образования и пропаганда новой

  4. постановление о начальной средней школы

14. Характер славянского образования и воспитания оказался в прямой

зависимости от (2 и более варианта ответа на вопрос):

  1. раскола христианства

  2. византийского влияния

  3. идей французского Возрождения

  4. становления государственности

  5. педагогического идеала Спарты

15. Соответствие даты и документа:


1) 1918

  1. Постановление о введении обязательного начального обучения

2) 1931

  1. Постановление о начальной и средней школе

3) 1930

  1. Постановление о введении совместного обучения

16. Соответствие государства и политики в области образования:


1) США

  1. ориентация на прогрессивистские идеи

2) Англия

  1. формирование националистического мировоззрения

3) Германия

  1. ориентация на биологизаторские концепции


17. Правильная последовательность этапов эволюции образования на

средневековом Востоке:

  1. педагогические идеи Авиценны, Хамидааль Газали, Ибн Халдуна

  2. восточный ренессанс (возрождение)

  3. ранняя эпоха (проблемы воспитания специально не рассматривались.)

18. Правильная последовательность исторического развития научно-

педагогического знания:

  1. Формирование педагогических теорий в рамках философско-педагогических произведений.

  2. Зарождение педагогических идей в русле философских учений.

  3. переход от утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте.

19. Отказ от дифференциации в обучении в советской школе

произошел в …-е годы

  1. 1950

  2. 1920

  3. 1930

  4. 1960

  5. 1940

20. Основными чертами школы фашистской Германии были (2 и

более варианта ответа на вопрос):

  1. ориентация на индивидуальное развитие

  2. гуманитаризация образования

  3. авторитаризм

  4. обоснование расово-биологической теории воспитания

  5. утверждение «избранности» немецкой расы

21. Правильная последовательность развития педагогической мысли

Киевской Руси (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….)

  1. языческие традиции народной педагогики

  2. педагогические наставления и поучения отечественных авторов

  3. влияние западной и византийской культур

22. Главными средствами развития личности у софистов было (2 и

более варианта ответа на вопрос):

  1. военное искусство

  2. владение музыкальными инструментами

  3. физические упражнения

  4. искусство спора и опровержения

  5. красноречие

23. Правильная последовательность становления педагогики прагматизма в США (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2 с….)

  1. социальные и технологические изменения в стране (промышленность, наука, техника)

  2. распространение идей философии прагматизма

  3. создание экспериментальных школ

24. Решающие сдвиги в общественной жизни конца Х1Х века привели

к изменениям в школьной политике:

  1. школа была под сильным влиянием церкви

  2. школа стала считаться делом государственной важности

  3. были регламентированы учебные планы

  4. произошел качественный рост школ и контингента учащихся

  5. школа была оторвана от реальной жизни

25. Последовательность шагов советской власти в борьбе со всеобщей неграмотностью (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2 с….)

  1. создание всероссийской чрезвычайной комиссии

  2. восстановление учебных заведений

  3. объявление кампании по ликвидации неграмотности

  4. введение обязательного начального образования

26. Основными источниками изучения воспитания в первобытном обществе являются (2 и более варианта ответа на вопрос):

  1. находки археологов

  2. педагогические традиции

  3. изучение памятников материальной и духовной культуры

  4. изучение фольклора

  5. изучение научной педагогической мысли

27. Основной тенденцией образования зарубежных стран в период между двумя мировыми войнами была:

  1. централизация управления

  2. бессословность образования

  3. участие общественности в управлении школами

  4. автономия университетов

  5. свобода действий школ

28. Правительственный документ об отделении школы от церкви

был принят в ______ году.
29. Педагогика, сторонники которой выражали своё

неудовлетворение теорией и практикой воспитания и предлагали

свои варианты ее реформирования, называлась ______педагогикой
30. В средневековый период происходит выделение высшего

образования – на основе школ возникают ___________________
31. Постановление «О начальной и средней школе» давшее толчок

крупным изменениям в сфере советского образования, было принято

в ___________ году.
32. Эпоха возрождения в качестве основы своих педагогических идей

использовала наследие ______________культуры.
33. В молодой Советской России во главе школьного дела был

и поставлены (2 и более варианта ответа на вопрос):

  1. М.Н. Покровский

  2. Н.В. Чехов

  3. П.Ф. Каптерев

  4. Н.К. Крупская

  5. А.В. Луначарский

34. Важные сведения о воспитательных идеалах Киевской Руси

содержат (2 и более варианта ответа на вопрос):

  1. «Великая дидактика»

  2. «Поучение Владимира Мономаха»

  3. «Город Солнца»

  4. «Изборник Святослава»

  5. «Пчела»

35. Историко-культурными источниками, характеризующими

причины возникновения педагогических традиций Средневековья являются (2 и более варианта ответа на вопрос):

  1. рыцарское воспитание

  2. коллективное воспитание первобытного общества

  3. педагогические церковные концепции

  4. классы образования античности

  5. военизированное воспитание Спарты

36. Правильная последовательность этапов реформирования средней школы в России (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2 с….)

  1. план реформы П.Н. Игнатьева

  2. комиссия под руководством Н.П. Боголепова и ее деятельность по реформированию

  3. создание комиссии под руководством Министерства просвещения П.С. Ванновского и ее работа

  4. создание экспериментальных учебных заведений

37. Последовательность развития организационных форм воспитания в первобытном обществе (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2 с….)

  1. подражание

  2. игровая имитация жизни взрослых

  3. появление «домов молодежи»

  4. введение домашнего хозяйства

  5. механическое повторение действий

38. Последовательность получения воспитания в Спарте в соответствии с предложенным содержанием:

  1. домашнее воспитание

  2. физическая подготовка, закаливание

  3. минимальное обучение грамоте и музыке

  4. военная подготовка

39. По образу «новых школ» Запада в России в начале 20 века были

созданы экспериментальные учебно-воспитательные заведения (2 и

более варианта ответа на вопрос):

  1. Смольный институт в Петербурге

  2. Василеостровская школа в Петербурге

  3. школа в Царском селе

  4. «сельские гимназии» под Москвой и Петербургом

  5. Славяно-греко-латинская академия

40. Просветительно-воспитательное учреждение «Сеттельмент» было создано в Москве:

  1. С.Т. Шацким

  2. Лесгафтом

  3. Зеленко

41. «Эпоха возрождения» получила своё название вследствие своего

стремления следовать педагогическому идеалу (2 и более варианта ответа на вопрос):

  1. рыцарского воспитания

  2. цивилизации древнего Востока

  3. славянского языческого воспитания

  4. античного Рима

  5. античной Греции

42. Соответствие содержания термину:


  1. ВАГАНТЫ

  1. Особые документы, подтверждающие права университета

  1. ПРИВИЛЕГИИ

  1. Учебные подразделения средневекового университета

  1. ФАКУЛЬТЕТЫ

  1. Странствующие студенты


43. Правильная последовательность получения общественного воспитания по теории Т. Кампанеллы (каждой букве подберите цифру и поставьте в правильной последовательности 1а, 2  с….):

  1. родной язык и физические упражнения

  2. изучение естественных наук

  3. математика, медицина

  4. полезный труд на благо общества

44. Соответствие происхождения воспитания в первобытном обществе с их содержанием:


  1. Эволюционно-биологическая

  1. Воспитание – есть проявление у детей бессознательного подражания взрослым

  1. Психологическая

  1. Воспитание – есть интенсивная забота о потомстве

  1. Социальная

  1. Человеческое воспитание обусловлено взаимовлиянием человеческих особей


45. Соответствие одного из важнейших памятников древнерусской

светской культуры было выстроено в последовательности:

  1. правила общежития духовного строения

  2. правила общежития мирского строения

  3. правила общежития домового строения

46. Соответствие государства и модели обучения и воспитания, ему

присущей:

  1. Афины

  1. всесторонне и гармоничное развитие человека

  1. Спарта

  1. закон готовности

  1. Рим

  1. Воспитание с пользой для жизни


47. Соответствие форм в образовании с названием страны, где они

получили наибольшее развитие:


  1. Германия

  1. Тестовые задания

  1. США

  1. Дальтон-план

  1. Англия

  1. воинствующие отряды и организации


48. Соответствие даты и события


  1. 1867-1869 годы

  1. вышла в свет «Педагогическая антропология» К.Д. Ушинского

  1. 1897 год

  1. открытие в Петербурге высших женских курсов

  1. 1867

  1. в Петербурге открылся медицинский женский институт


БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Литература, использованная при подготовке тестов



  1. Айсмонтас, Б. Б. Теория обучения. Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас.  М. : Издво ВЛАДОС ПРЕСС, 2004.  159 с.

  2. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Москва : Академия , 2001. – 176 с.

  3. Педагогические технологии : учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общ. ред. В. С. Кукушина. – Москва : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д. : Издательский Центр «МарТ», 2004. – 336 с.

  4. Психолого-педагогический словарь : для учителей и рук. общеобразоват. учреждений / Авт.-сост. В. А. Мижериков ; под ред. П. И. Пидкасистого. – Ростов н/Д. : Феникс, 1998. – 540 с.

  5. Полякова, А. А. Педагогика. Тесты и задания : учебное пособие для студентов сред. спец. учеб. заведений / А. А. Полякова.  М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.  159 с.

  6. Сергеева, В. П. Теоретическая педагогика в тестах и тренинговых заданиях / В. П. Сергеева .  М. : ЦГЛ «РОН», 2002 .  74 с.

  7. Сергеева, В. П. Управление образовательными системами : программно – методическое пособие / В. П. Сергеева .  М. : ЦГЛ, 2002 .  144 с.

  8. Сластенин, В. А. и др. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа – Пресс, 1998 . – 512 с.

  9. Смирнов, В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В. И. Смирнов. – М. : Педагогическое общество России, 1999. – 416 с.

  10. Современный словарь по педагогике / Сост : Рапацевич Е.С.  Мн. : «Современное слово», 2001.  928 с.

Литература, рекомендуемая студентам
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «библиография»
Умкд «Библиография» составлен на основе гос впо для специальности (050706 по оксо) «педагогика и психология (Специализация: «практический...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Организация внеклассной работы»
Умкд «Организация внеклассной работы» составлен на основе гос впо для специальности (050706 по оксо) «педагогика и психология, утвержденного...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconПрограмма практик (учебной и производственной) для специальности...
Гос впо второго поколения по специальности 050706 (031000) «Педагогика и психология», утвержденного 14. 04. 2000 №399 пед/сп., и...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconРабочая учебная программа по дисциплине: история архитектурных стилей
Гос впо специальности 080507. 65 – Менеджмент организации утвержден 17. 03. 2000 г., номер гос рег. 234 эк/сп
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconРабочая учебная программа по дисциплине: всемирное культурное наследие
Гос впо специальности 080507. 65 – Менеджмент организации утвержден 17. 03. 2000 г., номер гос рег. 234 эк/сп
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» icon«Психология и педагогика»
Гос впо специальности 100103. 65 (230500) "Социально-культурный сервис и туризм" рег. №293 св/сп от 27 марта 2000 г
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconВ пункте 1 гос впо (требования по опд) выделены базовые вопросы,...
...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconТребования гос впо к обязательному минимуму содержания основной образовательной...

Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» icon6454 Задания к контрольной работе по дисциплине
Задания к контрольной работе по дисциплине «Педагогические коммуникации» (гос 2000) и методические указания для их выполнения для...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconЭкзаменационные вопросы по дисциплине: «социальная педагогика» Для специальности
Экзамен по дисциплине «Социальная педагогика» является итоговой формой контроля знаний студентов
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» icon2 Рекомендации студентам по ответам на вопросы 6
Основные требования к итоговой государственной аттестации выпускников в соответствии с гос впо 4
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс По дисциплине: «Акушерство и гинекология»
Требования гос к уровню подготовки по дисциплине «Акушерство и гинекология» на стоматологическом факультете
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Государственная аттестация выпускников по специальности 050717. 65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» предусмотрена...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconПрограмма по дисциплине дс. Ф. 4 «Маркетинговые коммуникации» Специальность...
«Маркетинговые коммуникации» федерального компонента цикла дс составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом...
Требования гос впо по дисциплине «Педагогика» iconРефератов по дисциплине «Психология и педагогика» Раздел «педагогика»
Перечень тем рефератов по дисциплине «Психология и педагогика» Раздел «педагогика»


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск