Социально-личностный и общекультурный (слк)
Скачать 1.47 Mb.
|
владеть: культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; необходимыми знаниями и навыками в организации и управлении образовательным, воспитательным и учебно-тренировочным процессами, ведения самостоятельной работы с учащимися разного возраста в качестве вожатого. Виды учебной работы: Самостоятельная работа студентов на учебной практике. Изучение дисциплины заканчивается сдачей отчетной документации студента (заполненные разделы дневника по ознакомительной практике), доклада студента на итоговой конференции и выставлением дифференцированной оценки. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 недели – 4,5 зачетные единицы (162 часа). Цели и задачи практики Целью педагогической практики в общеобразовательной школе является формирование у студентов положительного отношения к профессии учителя, приобретение и совершенствование практически-значимых умений и знаний о процессе проведения учебно-воспитательной и внеклассной работы в школе, развитие у специалистов по физической культуре педагогических навыков, профессионально необходимых качеств и психологических свойств личности. Задачами педагогической практики является:
Основные дидактические единицы (разделы): − организационная работа; − учебно-методическая работа; − воспитательная работа; − научно-исследовательская работа. В результате прохождения педагогической практики студент должен знать: сущность и социальную значимость профессии учителя в общеобразовательной школе; теорию и методику обучения программным видам физической культуры в общеобразовательных школах; основы ведения методической работы в области физической культуры; особенности воспитания физических качеств в зависимости от возраста, пола и подготовленности учащихся; формы и методы планирования учебной, воспитательной, тренировочной и соревновательной деятельности в школьных коллективах; средства, методы и организационные формы ведения педагогической деятельности в процессе физического воспитания; приемы воспитания и обучения с учащимися и межличностного общения в коллективе. уметь: использовать государственно-установочные нормативные документы, относящиеся к профессиональной деятельности; разрабатывать документы планирования учебного процесса; подбирать и применять средства и методы, адекватные поставленным задачам при самостоятельном проведении уроков физической культуры; определять адекватность построения урока и уровень нагрузки на его протяжении, используя данные измерения ЧСС занимающихся; определять и рассчитывать общую и моторную плотность урока; составлять психолого-педагогические характеристики личности учащегося и класса в целом; формировать положительное отношение занимающихся к занятиям физической культурой. владеть: культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; необходимыми знаниями и навыками в организации и управлении образовательным, воспитательным и учебно-тренировочным процессами по дисциплине «Физическая культура» в общеобразовательной школе; профессиональными умениями и навыками ведения самостоятельной педагогической работы с учащимися разного возраста в качестве учителя физической культуры. Виды учебной работы: организационная работа, учебно-методическая работа, воспитательная работа, научно-исследовательская работа. Изучение дисциплины заканчивается сдачей отчетной документации студента (заполненные разделы дневника по педагогической практике), доклада студента на итоговой конференции и выставлением дифференцированной оценки. профессионально-ориентрованная практика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 недели - 3 зачетных единицы (108 час). Цели и задачи дисциплины Целью профессионально-ориентированной практики является содействие становлению профессиональной компетентности будущего специалиста, выражающееся в способности решать различные виды профессиональных задач, возникающие в реальных ситуациях, на основе теоретических знаний и имеющегося социокультурного опыта, а также приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Задачами профессионально-ориентированной практики является: - формирование представлений об основных сферах применения полученных знаний; - трансформация педагогических знаний в профессиональные умения и навыки; - овладение технологиями обучения, воспитания и тренировки занимающихся с учетом особенностей воспитательной среды; - обогащение личностного опыта студентов в условиях управленческой и физкультурно-педагогической деятельности; - содействие дальнейшему формированию профессионально значимых качеств личности, обусловливающих устойчивый профессиональный интерес к избранной специальности. Основные дидактические единицы (разделы): − организационная работа; − учебно-методическая работа; − учебно-производственная работа; − воспитательная работа; − научно-исследовательская работа. В результате прохождения профессионально-ориентированной практики студент должен знать: - организационную структуру учреждения, функции различных отделов; - должностные обязанности работников учреждения; - теорию и методику обучения двигательным действиям в избранном виде спорта; - особенности воспитания физических качеств в зависимости от возраста, пола и уровня подготовленности занимающихся; - формы и методы планирования учебной, тренировочной, соревновательной, оздоровительной и воспитательной работы в спортивных и оздоровительных группах; - средства, методы и организационные формы ведения педагогической деятельности в процессе спортивной и оздоровительной тренировки; - особенности функционирования организма при выполнении различных видов физических упражнений; - средства, методы, приемы воспитания, общения и особенности формирования межличностных отношений в спортивном коллективе; - практические приемы сбора, анализа и обобщения информации для курсовой и квалификационной студенческой научной работы. уметь: - собирать и обрабатывать статистические данные, относящиеся к сфере профессиональной деятельности; - готовить информационные материалы, касающиеся профессиональной деятельности, для опубликования в средствах массовой информации; - составлять отчеты, сметы, положения о спортивных соревнованиях; - анализировать протоколы прошедших спортивных соревнований; - целесообразно использовать нормативно-правовые документы, относящиеся к профессиональной деятельности в практической работе; - разрабатывать документы планирования учебно-тренировочного процесса, определяя целесообразную последовательность решения задач на различных этапах подготовки; - четко и конкретно формулировать цель и задачи подготовки конкретного этапа; - подбирать и применять средства и методы, адекватные поставленным задачам при самостоятельном проведении учебно-тренировочных и оздоровительных занятий; - анализировать степень решения поставленных задач в ходе отдельного занятия и своевременно вносить коррективы в учебно-тренировочный, оздоровительный и воспитательный процесс; - определять уровень физической и технической подготовленности занимающихся, оценивать их функциональное состояние; - подбирать разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей занимающихся; - анализировать учебно-воспитательные ситуации, формулировать и решать задачи по направленному формированию личности занимающихся; - формировать положительное отношение занимающихся к занятиям физической культурой. владеть: - актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека; - методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям спортивной и оздоровительной направленности; - приемами общения и умением использовать их при работе с коллективом и каждым индивидуумом; - приемами формирования через средства массовой информации общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе формирования здорового образа жизни. Виды учебной работы: организационная работа, учебно-методическая работа, учебно-производственная работа, воспитательная работа, научно-исследовательская работа. Изучение дисциплины заканчивается сдачей отчетной документации студента (заполненные разделы дневника по профессионально-ориентированной практике), доклада студента на итоговой конференции и выставлением дифференцированной оценки. |
Похожие:
 | 1. Диагностический пакет «Личностный потенциал» Программа «Личностный... Впрочем, в любом деле быть профессионалом значит уметь творчески мыслить, искать нетривиальные пути, постоянно расти над собой и... | | Методика 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (105 С)... Внимание! При заказе комплектов Равен 0 + mmpi 0 общая стоимость комплектов 6200 руб |
| Роль когнитивно – коммуникативной парадигмы в обучении английскому... «Вход в урок» настраивает на проблему, носит личностный характер, позволяет осуществлять принцип обратной связи (умк в. Кузовлева... |  | Рабочая программа дисциплины «Градостроительное планирование» Целью данного курса является то, что бакалавры должны овладеть знаниями социально-экономических проблем градостроительства, социально-экономическая... |
| Рабочая программа дисциплины «Градостроительное планирование» Целью данного курса является то, что бакалавры должны овладеть знаниями социально-экономических проблем градостроительства, социально-экономическая... | | Программа дисциплины философия. Специальность 030501. 65 Юриспруденция... Философское образование важно для специалиста любого профиля, так как оно помогает включить специализированные познания в общекультурный... |
| Драгунский В. В. Цветовой личностный тест Утверждено на заседании Учебно-методического совета Мурманского филиала ноу впо мосАП | | Анализ урока ноц Б). Присутствуют не все компоненты содержания личностно ориентированного образования (аксиологический, когнитивный, деятельностно... |
| О. В. Ломова Деятельность администрации по управлению школой В прошедшем учебном году школа продолжала работать над проблемой Личностный подход | | Рабочая программа дисциплины «Экономические основы градостроительной деятельности» Целью данного курса является то, что бакалавры должны овладеть знаниями социально-экономических проблем градостроительства, социально-экономическая... |
| Программа по уровню усвоения имеет общекультурный уровень, предполагающий... Актуальность разработанной программы продиктована также необходимостью в теории и практике образования в средней школе психологической... | | Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации» |
| Утверждена Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В прошедшем учебном году школа продолжала работать над проблемой Личностный подход |
| Технических вузов, так как дополняет профессиональное образование,... Родины необходимо не только для того, чтобы осмыслить прошлое и понять настоящее, но и для решения всего комплекса воспитательных... | | Программа курса и методические указания для студентов специальности... «Социально-культурная деятельность» (квалификация «Менеджер социально-культурной деятельности») и направлению подготовки |
