Социально-личностный и общекультурный (слк)
Скачать 1.47 Mb.
|
Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: знакомство студентов с биомеханическими основами физических упражнений, включая спортивные упражнения. Задачей изучения дисциплины является: вооружить студентов знаниями биомеханических основ физических упражнений, необходимыми для эффективного использования для их физического воспитания и повышения уровня спортивных достижений. Основные дидактические единицы (разделы): Биомеханика, как учебная и научная дисциплина Теоретические основы управления двигательными действиями человека Двигательные качества спортсмена. Факторы, определяющие проявление двигательных качеств и биомеханические требования к их воспитанию Особенности двигательных возможностей человека Основные показатели спортивно-технического мастерства В результате изучения дисциплины студент должен: знать: специфику физики живого как основу сути движений в двигательной деятельности. уметь: использовать понятия и законы биомеханики для обоснования спортивной техники в тренировочном процессе. владеть: биологической и механической компонентами техники выполнения физических упражнений; Виды учебной работы лекции, семинарские занятия, самостоятельное изучение теоретического курса, проведение самотестирования. Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Физиология человека Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: ознакомление студентов с принципами системной организации, дифференциации, интеграции функций организма человека в покое и при мышечной деятельности. Задачей изучения дисциплины является: изучение особенностей строения и функционирования основных систем органов человека, формирование представлений о регуляторных механизмах обеспечения гомеостаза у человека в покое и в процессе мышечной деятельности. Основные дидактические единицы (разделы): 1. Регуляция физиологических функций. 2. Интегративная деятельность нервной системы. Анализаторы 3. Кровь и кровообращение. Дыхание. 4. Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Теплообмен. Выделение. 5. Спортивная физиология. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: анатомическое строение и функции органов и систем организма человека, закономерности психического, физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды; психофизиологические и медико-биологические закономерности развития физических способностей и двигательных умений занимающихся; методы медико-биологического контроля состояния занимающихся; медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в детско-юношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в избранном виде спорта. уметь: использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для профилактики и контроля состояния своего организма, определять способности и уровень готовности личности включиться в соответствующую физкультурно-спортивную деятельность; определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки и двигательной рекреации как составной части гармоничного развития личности, укрепления ее здоровья, физического совершенствования; планировать различные формы занятий с учетом медико-биологических основ физкультурной деятельности в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья, оздоровления и рекреации занимающихся; использовать в профессиональной деятельности актуальные приемы обучения и воспитания, разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и психологических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья, подбирать средства и методы, адекватные поставленным задачам; определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся в различные периоды возрастного развития; использовать информацию медико-биологических методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс занятий; организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности. владеть: умениями и навыками психофизического самосовершенствования на основе научного представления о здоровом образе жизни; навыками рационального использования учебно-лабораторного оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря, современной компьютерной техники; методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности; методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях в сфере физической культуры и спорта. Виды учебной работы: лекции, лабораторные занятия, коллоквиумы, промежуточный контроль, самостоятельное изучение теоретического курса, подготовка реферата, решение задач, выполнение заданий, проведение самотестирования. Изучение дисциплины заканчивается проведением экзамена. Биохимия человека Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч). Цели и задачи дисциплины Цель − дать фундаментальные знания о строении и свойствах макромолекул, входящих в состав живой материи; обмене веществ и энергии; о закономерностях биохимических превращений при мышечной деятельности и функционировании организма человека в условиях физиологической и экстремальной физической нагрузки, в период восстановления после мышечной работы; сформировать у студентов правильное понимание механизмов и закономерностей изменений, которые совершаются в организме под влиянием систематических занятий физическими упражнениями и лежат в основе повышения работоспособности, совершенствования физических качеств. Основные задачи изучения курса биохимии человека заключаются в формировании у студентов:
Основные дидактические единицы (разделы): 1. Химия, свойства и функции макромолекул. 2. Витамины, ферменты, гормоны. 3. Обмен веществ и энергии. 4. Интеграция клеточного обмена. 5. Биохимия мышечного сокращения. 6. Биохимические основы мышечной деятельности. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: методы медико-биологического контроля состояния занимающихся; медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в детско-юношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в избранном виде спорта. уметь: использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для профилактики и контроля состояния своего организма, определять способности и уровень готовности личности включиться в соответствующую физкультурно-спортивную деятельность; определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки и двигательной рекреации как составной части гармоничного развития личности, укрепления ее здоровья, физического совершенствования; планировать различные формы занятий с учетом медико-биологических основ физкультурной деятельности в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья, оздоровления и рекреации занимающихся; использовать в профессиональной деятельности актуальные приемы обучения и воспитания, разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и психологических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья, подбирать средства и методы, адекватные поставленным задачам; определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся в различные периоды возрастного развития; использовать информацию медико-биологических методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс занятий; организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности. владеть: умениями и навыками психофизического самосовершенствования на основе научного представления о здоровом образе жизни; навыками рационального использования учебно-лабораторного оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря, современной компьютерной техники; методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности; методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях в сфере физической культуры и спорта. Виды учебной работы: лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа (теоретическое обучение, задачи и задания). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование знаний о влиянии условий существования человека на его здоровье, вооружении будущих специалистов в области физической культуры теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для научно обоснованного планирования тренировочной и соревновательной деятельности. Основные задачи изучения дисциплины: – овладение студентами научными знаниями и практическими навыками комплексного применения различных гигиенических факторов для сохранения и укрепления здоровья населения страны; – формирование навыков здорового образа жизни среди различных контингентов населения; – целенаправленное использование различных гигиенических факторов для повышения оздоровительного эффекта занятий физическими упражнениями и достижения высоких спортивных результатов. Основные дидактические единицы (разделы): 1-й модуль «Теоретические положения общей гигиены». 2-й модуль «Гигиеническое обеспечение подготовки спортсменов и физкультурников». В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные положения общей гигиены и гигиены физической культуры и спорта; уметь: применять гигиенические знания при оценке окружающей среды и создании оптимальных условий для учебной, производственной, бытовой деятельности и для занятий физической культурой и спортом; использовать практические навыки формирования здорового образа жизни среди различных контингентов населения; владеть: практическими навыками применения различных гигиенических факторов для повышения оздоровительного эффекта занятий физическими упражнениями и достижения высоких спортивных результатов. Виды учебной работы: лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа по закреплению теоретического курса и выполнению индивидуальных заданий. Изучение дисциплины заканчивается зачетом. История физической культуры и спорта Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 ч). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование материалистического научного мировоззрения, обогащение сознания студентов интересными событиями и фактами прошлого, воспитание демократической нравственности, привитие любви к Родине и уважение ко всем народам, внесшим свой вклад в становление и развитие физической культуры и спорта. Задачей изучения дисциплины является: - обеспечить необходимый уровень теоретических и методических знаний в области истории физической культуры и спорта; - сформировать компетенции, позволяющие успешно реализовывать полученные знания в практической деятельности. Основные дидактические единицы (разделы)
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: историю возникновения Игр уметь: найти взаимосвязи между важнейшими историческими вехами и событиями спортивной жизни владеть: комплексом знаний об Олимпийских играх; об особенностях видов спорта, их происхождение и развитие Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Педагогика физической культуры и спорта Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 час). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование профессионально-педагогической компетентности студентов на основе знаний о целях, задачах, содержании и технологии воспитания и обучения в области физической культуры и спорта, а также побуждения к самовоспитанию профессиональных качеств и способностей, обеспечивающих профессиональный подход к организации и проведению учебно-воспитательной и учебно-тренировочной работы с физкультурниками и спортсменами. Задачами изучения дисциплины является: - овладение системой научно-прикладных знаний и умений, необходимых в будущей профессиональной педагогической деятельности; - формирование у будущего специалиста научного мировоззрения, профессионально-педагогической направленности, содействие развитию педагогического мышления; - привитие студентам опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного восприятия педагогической действительности в контексте будущей профессиональной деятельности; - ознакомление с технологиями обучения и воспитания в области физической культуры и спорта; - формирование умений диагностировать уровень своей педагогической подготовленности, намечать направления к самосовершенствованию. Основные дидактические единицы (разделы): - взаимосвязь занятий физической культурой и спортом с формированием личности; - основы целостного физкультурно-оздоровительного процесса; - факторы, определяющие эффективность деятельности спортивного педагога; - воспитательный потенциал физкультурно-спортивной деятельности. В результате изучения дисциплины студент должен знать: - причины возникновения и развития педагогики физической культуры и спорта и возможности занятий физическими упражнениями как средства воздействия на формирование личности ребенка; - методы осуществления целостного педагогического процесса в физкультурно-спортивной деятельности; - компоненты и функции профессионально-педагогической культуры спортивного педагога; - основы и сущность педагогического мастерства; - требования к физической культуре личности спортивного педагога; - особенности применения методов воспитания в процессе физкультурно-спортивной деятельности; - особенности формирования спортивного коллектива и его воспитательные возможности; - этапы и методы самовоспитания в спортивной деятельности. уметь: - прогнозировать возможности физической культуры и спорта в воспитании положительных качеств личности у занимающихся; - формулировать цели воспитания для занимающихся в зависимости от возраста и уровня спортивной подготовленности; - подбирать методы для решения конкретных задач с учетом возраста, уровня воспитанности и индивидуальных особенностей; - разрабатывать последовательность целей для создания и сплочения спортивного коллектива; - осуществлять оценку и самооценку личностных свойств и качеств и на этой основе составлять план самовоспитания; - перечислить и оценить важность качеств, которыми должен обладать спортивный педагог, провести их самооценку с целью их развития и совершенствования. владеть: - современными технологиями обучения и воспитания в процессе педагогической деятельности; - средствами и методами коррекции поведения и деятельности воспитанников; - голосом, жестом, мимикой и пантомимикой для использования их в моделируемых учебных ситуациях; - педагогически оправданным стилем и тоном общения с воспитанниками; - способами предупреждения возможного отрицательного влияния спорта на личность в нравственной и эмоциональной сферах; - методами диагностики своих профессионально-значимых качеств личности. |
Похожие:
 | 1. Диагностический пакет «Личностный потенциал» Программа «Личностный... Впрочем, в любом деле быть профессионалом значит уметь творчески мыслить, искать нетривиальные пути, постоянно расти над собой и... | | Методика 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (105 С)... Внимание! При заказе комплектов Равен 0 + mmpi 0 общая стоимость комплектов 6200 руб |
| Роль когнитивно – коммуникативной парадигмы в обучении английскому... «Вход в урок» настраивает на проблему, носит личностный характер, позволяет осуществлять принцип обратной связи (умк в. Кузовлева... |  | Рабочая программа дисциплины «Градостроительное планирование» Целью данного курса является то, что бакалавры должны овладеть знаниями социально-экономических проблем градостроительства, социально-экономическая... |
| Рабочая программа дисциплины «Градостроительное планирование» Целью данного курса является то, что бакалавры должны овладеть знаниями социально-экономических проблем градостроительства, социально-экономическая... | | Программа дисциплины философия. Специальность 030501. 65 Юриспруденция... Философское образование важно для специалиста любого профиля, так как оно помогает включить специализированные познания в общекультурный... |
| Драгунский В. В. Цветовой личностный тест Утверждено на заседании Учебно-методического совета Мурманского филиала ноу впо мосАП | | Анализ урока ноц Б). Присутствуют не все компоненты содержания личностно ориентированного образования (аксиологический, когнитивный, деятельностно... |
| О. В. Ломова Деятельность администрации по управлению школой В прошедшем учебном году школа продолжала работать над проблемой Личностный подход | | Рабочая программа дисциплины «Экономические основы градостроительной деятельности» Целью данного курса является то, что бакалавры должны овладеть знаниями социально-экономических проблем градостроительства, социально-экономическая... |
| Программа по уровню усвоения имеет общекультурный уровень, предполагающий... Актуальность разработанной программы продиктована также необходимостью в теории и практике образования в средней школе психологической... | | Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации» |
| Утверждена Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В прошедшем учебном году школа продолжала работать над проблемой Личностный подход |
| Технических вузов, так как дополняет профессиональное образование,... Родины необходимо не только для того, чтобы осмыслить прошлое и понять настоящее, но и для решения всего комплекса воспитательных... | | Программа курса и методические указания для студентов специальности... «Социально-культурная деятельность» (квалификация «Менеджер социально-культурной деятельности») и направлению подготовки |
