Рабочая программа по немецкому языку умк «Контакты»
Скачать 0.66 Mb.
|
2 | | | | | ||
| 103-105 | Резерв | 3 | | | | |
| Тематическое планирование 11 класс | ||||
| № п/п | основное содержание раздела | планируемые результаты | контроль | |
| знать | уметь | форма/ вид | ||
| базовый уровень | базовый уровень | |||
| Literatur Литература | ||||
| 1 | 1.Литературные жанры. 2. Знакомство с представителями немецкоязычной литературы. 3. М.Пресслер - представитель современной немецкоязычной литературы. 4. Грамматический материал: склонение имён собственных; пассив: настоящее и прошедшее время; конструкция haben/sein + Infinitiv. | 1. Жанры современной немецкой литературы. 2. Информация о самых известных представителях немецкоязычной литературы. 3. Немецкая поэзия в переводах русских поэтов. 4. Современная молодёжная литература в Германии. 5. Склонение имён собственных. 6. Пассив: настоящее и прошедшее время. 7. Конструкция haben/sein + Infinitiv. | 1. Предвосхищать дальнейшее содержание прочитанного, выражать своё мнение по прочитанному тексту. 2. Рассказывать о книге, авторе. 3. Брать интервью у одноклассников по заданной теме, используя при этом соответствующие речевые образцы/ конструкции. 4.Оценивать/ анализировать прочитанное, обосновывать свою точку зрения. | Письменный/ Домашнее чтение №1 Письменный/ Тест |
| Musik Музыка | ||||
| 2 | 1. Музыкальные жанры и направления. Музыкальные инструменты. 2. Выдающиеся представители немецкой и австрийской музыки. 3. Современные направления в музыке. 4. Любимая музыка современной немецкой молодёжи. 5. Грамматический материал: определение рода имени существительного по форме (по суффиксам); придаточные предложения места. | 1. Названия музыкальных жанров/ направлений, музыкальных инструментов. 2. Информация о жизни и творчестве самых известных немецких/ австрийских композиторов. 3. Наиболее известные исполнители современной немецкой молодёжной музыки. 4. Образование имён существительных про помощи суффиксов. 5. Придаточне предложения места. | 1. Реагировать на предложение, выражать своё мнение, предположение. 2. Описывать ситуацию, рассказывать об известных немецкоязычных композиторах, их произведениях. 3. Определять род существительных по суффиксу. | Письменный/Аудирование №1 Письменный/ Контрольная работа №1 |
| Bikdende Kunst Изобразительное искусство | ||||
| 3 | 1. Жанры и направления в изобразительном искусстве. Современная немецкая живопись. 2. Роль живописи в жизни человека. 3. Выставки, картинные галереи и пр., которые знакомят зрителей с различными видами изобразительного искусства. 4. Посещение Третьяковской галереи. 5. Молодёжь и музыка. 6. Грамматический материал: распространённое определение; склонение имён существительных; союзы entweder ..., oder, sowohl ...als auch, einerseites ... anderesseites. | 1. Информация о наиболее известных немецкоязычных художниках и их произведениях. 2. Жанры и направления в изобразительном искусстве. 3. Сведения о Дрезденской и Третьяковской картинных галереях и их фондах. 4. Сведения о выставках современного изобразительного искусства. 5. Распространённое определение. 6. Склонение имён существительных. 7. Союзы entweder ..., oder, sowohl ...als auch, einerseites ... anderesseites. | 1. Описывать картину. 2. Брать/ давать интервью. 3. Выражать предположение, желание, возможность действия. 4. Оценивать происходящее, делать сообщение по различным проблемам. | Письменный/ Домашнен чтение №2 Письменный/ Аудирование №2 |
| Filmkunst Киноискусство | ||||
| 4 | 1. Жанры в киноискусстве. 2. Любимые фильмы/ актёры современной молодёжи. 3. Из истории кинематографа. 4. Режиссёр Р.Фассбиндер. 5. Современное немецкое кино. 6. Грамматический материал: сложное предложение; порядок слов в придаточных предложениях. | 1. ЛЕ по теме. 2. Жанры кино. 3. Сведения о наиболее популярных немецких актёрах и режиссёрах. 4. Общие сведения из истории кино. 5. Отношение немецкой молодёжи к современному немецкому кинематографу. 6. Типы сложных предложений. 7. Порядок слов в придаточных предложениях. | 1. Делать сообщения на основе имеющихся знаний. 2. Рассказывать о понравившихся фильмах, артистах, выражать радость, удовлетворение, удивление, восторг. 3. Обмениваться впечатлениями о просмотренном фильме, прочитанном тексте. 4. Выражать собственную оценку события, факта. 5. Использовать сложные предложения в различных речевых ситуациях. | Письменный/ Домашнее чтение №3 Письменный/ Контрольная работа №2 |
| Ferienjob Работа во время каникул | ||||
| 5. | 1. Работа во время каникул в Германии. На что тратят заработанные деньги молодые люди? 2. Молодые люди рассказывают о своём опыте работы летом. 3. Первые самостоятельно заработанные деньги. 4. В каких сферах деятельности можно найти работу в Германии и за границей? Поиск работы, объявления. 5. Грамматический материал: союзы trotzdem, deshalb, ausserdem; придаточные предложения цели; инфинитивный оборот um... zu + Infinitiv; конструкция haben/sein + Infinitiv. | 1. ЛЕ по теме. 2. Сведения о том, в каких сферах деятельности можно найти работу в Германии и за границей. 3.Информация о молодёжных центрах, помогающих молодёжи в поисках работы. 4. Права подростков и молодёжи при выборе работы. 5. Союзы trotzdem, deshalb, ausserdem. 6. Придаточные предложения цели. 7. Инфинитивный оборот um... zu + Infinitiv. 8. Конструкция haben/sein + Infinitiv. | 1. Вести беседу по проблеме в парной и коллективной работе; задавать вопросы по проблеме. 2. Выражать сомнение, предположение; сравнивать и сопоставлять факты. 3. Писать объявления о поиске работы, заполнять анкету. 4. Использовать сложноподчинённые предложения, инфинитивный оборот um... zu + Infinitiv, конструкцию haben/sein + Infinitiv в различных речевых ситуациях. | Письменный/ Аудирование №3 Письменный/ Домашнее чтение №4 |
| Studium Учёба | ||||
| 6 | 1. Школы Германии. 2.Школьные занятия: "за" и "против". 3. Что ожидают школьники от школьных занятий. Мнение немецких школьников о процессе обучения. 4. Школа моей мечты. 5. Знание иностранных языков. Обучение в Гёте-институте. 6. Грамматический материал: Причастие I, Причастие II: образование и употребление. | 1. Общие сведения о системе образования в Германии. 2. Какие возможности имеет немецкая молодёжь после окончания школы. 3. Информация о Гёте-институте; возможности обучения для российской молодёжи. 4. Образование и употреблениеПричастие I, Причастие II. 5. Новые ЛЕ по теме. | 1. Высказываться по проблеме. 2. Сравнивать факты и события и обсуждать их в парной или групповой работе. 3.Сообщать результаты самостоятельного, творческого решения проблемных заданий. 4. Оценивать прочитанное. 5. Активно использовать новые речевые средства в ситуациях общения по заданной теме. 6. Читать текст, используя словарь, сноски, комментарии. 7. Задавать вопросы и отвечать на них. 8. Воспринимать текст на слух. 9. Самостоятельно работать с текстом, находить в нём нужную информацию. | Письменный/ Аудирование №4 Письменный/ Контрольная работа №3 |
| Beruf Профессия | ||||
| 7 | 1. Профессии. 2. Выбор профессии: реальное училище или институт? 3. Престижные профессии в Германии. 4. Профессии и способности человека. 5. Моя будущая профессия. Что ожидает молодёжь от будущей профессии. 6. Грамматический материал: сильные и слабые глаголы; глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками; формы прошедшего времени; действительная/страдательная форма глагола. | 1. ЛЕ по теме. 2. Общие сведение о системе профессионального образования в Германии; возможности его получения для иностранцев. 3. Сведения о популярных профессиях в Германии - данные статистики. 4. Обучение в Гёте-институте. 5. Сильные и слабые глаголы. 6. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. 7. Формы прошедшего времени. 8. Действительная/страдательная форма глагола. | 1. Сообщать о планах на будущее. 2. Рассказывать о своей профессии, своих способностях. 3. Выражать мнение о прочитанном. 4. Воспринимать текст на слух. 5. Оценивать способности своих одноклассников, сравнивать их со своими. 6. Задавать вопросы и отвечать на них. 7. Информировать о проблеме заключённой в тексте. 8. Написать резюме, автобиографию, заявление. | Письменный/ Аудирование №5 Письменный/ Домашнее чтение №5 Письменный/ Контрольная работа №4 |
| Обобщающее повторение | ||||
| 8 | 1. Литература (повторение). 2. Музыка (повторение). 3. Изобразительное искусство (повторение). 4. Киноискусство (повторение). | 1. Страноведческие и культуроведческие знания о стране изучаемого языка. | 1. При аудировании или говорении не сосредотачивать внимание на непонятном, а стараться понимать общее содержание. 2. Упрощать высказывания, сообщение, рассказ. | Письменный/ Тест |
6. Материально-техническое обеспечение реализации программы.
Электронные ресурсы
www. de.wikipedia.org www.spiegel.de
www.deutsch_uni.com.ru
www.stuttgart.de www.dwelle.de
www.die-Reise.de www.goethe.de
Дополнительные источники ,справочная литература используемые при работе с курсом.
Чтение, Говорение, Аудирование, Письмо:
Das Deutschmobil Klett
„Planet“ (A1) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber.
„Wer, was, wann, wo?“ (Das D-A-CH- Landeskunde-Quiz), Langenscheidt
Wolfgang Butzkamm „Unterrichtssprache - Deutsch. Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler“, Hueber, 2007
Spielend Deutsch lernen
6. «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
7. А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
8. «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
9. «Германия: страна и люди» (лингвострановедческий словарь)
10. Немецкие скороговорки (фонетическое пособие) 2006
11. Учим немецкий и играем под. Ред. Е.Т. Дембицкой
12. Немецкий язык, универсальный справочник, 1998, Маккензен Л.
13. По странам изучаемого языка (справочные материалы)
14. Знакомьтесь Германия В.Б.Лебедев
16. 15. Грамматика нем. языка (в таблицах и схемах)
17. Практическая грамматика немецкого языка В.Г.Чуваева
18. Новые правила правописания немецкого языка Г.Н.Россихина
19. 200 тем немецкого языка,
20. 2006Немецко-русский словарь речевого общения М.Д.Городникова
21. Фонетика. Основные правила чтения Б.Л.Райх
22. «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
23. «Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)
24. 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
25. Тесты по немецкому языку А.В. Овчинникова
26. Знакомтесь –Германия. С.А. Львова ,2006
27. Немецкий язык (практическая фонетика) О.Г.Козьмин,2004
28. Занимательная лексикология В.Д.Девкин
Методическая литература:
«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998
Обучение немецкому языку устным методом В.М.Шкварцов
Журнал «ИЯШ».
«Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
Deutsch kreativ
Video
„Was Kinder wissen wollen. Sechs Beiträge aus der „Sendung mit der Maus“
DVD „Planet“
DVD ,,Echtes Deutsch”
DVD „Wer spielt mit?“ ( Spiele für den Unterricht)
CD Mireille Mathieu ,, Nur das Beste“ и другие.
7. Планируемые результаты. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен
знать:
– значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
– значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времен др.);
– страноведческую информацию из аутентичных источников;
уметь:
говорение
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
- понимать общий смысл высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;
Похожие:
 | Программа к учебному курсу «Deutsch. Kontakte» «Немецкий язык». 10... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной... | | Рабочая программа по немецкому языку учитель И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2003), является продолжением серии... |
| Рабочая программа по немецкому языку саламатовой надежды прокофьевны Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе на основе | | Рабочая программа по немецкому языку 7 класса Программы по немецкому языку за курс основной общей школы ( автор- и. Л. Бим ) изданной в 2009 году и с учётом положений Федерального... |
| Рабочая учебная программа по немецкому языку для 3 класса Составитель:... Таким образом, обучение немецкому языку в 3 классе ориентировано на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня... |  | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на ос нове Программы по немецкому языку за курс... |
| Бим И. Л., Рыжова Л. И. Аудиокурс к учебнику немецкого языка “Deutsch.... И. Л. Бим курса немецкого языка к умк по немецкому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.... | | Рабочая программа по немецкому языку (учебный предмет) Рабочая программа по немецкому для 4 класса составлена на основе следующих документов |
| Рабочая программа по немецкому языку (наименование учебного предмета,... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной... | | Рабочая программа по Немецкому языку (наименование учебного предмета,... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уро вень) и авторской программы Г. И. Ворониной... |
| Рабочая программа по немецкому языку «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 10-11 классы.» авторов И. Л. Бим, Лытаева М. А. Москва, Издательство «Просвещение»,... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе фгос... Фгос ноо в соответствии с базисным учебным планом 2013 года. Цель программы: привести в соответствие содержание обучения немецкому... |
| Программа вступительных испытаний по немецкому языку направление Составители: Левченко М. Н., Кабалина О. И. Вступительная программа по немецкому языку для абитуриентов со средним педагогическим... | | Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса средней (полной)... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной,... |
| Рабочая программа по немецкому языку 11 класс Рабочая программа предназначена уч-ся 11 класса завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Данная учебная программа... | | Методические рекомендации «развитие мотивационной сферы воспитательного... Цели и задачи, методы и приемы осуществления коммуникативно-ориентированного подхода в обучении немецкому языку |
