Учебно-методический комплекс дисциплины методология и методы научного исследования разработчики
Скачать 0.93 Mb.
|
| Тема 3. Методологические вопросы соотношения педагогической науки и педагогической практики (8 часов) 1. Раскройте понятия практикоориентированной педагогической теории и наукоориентированной педагогической практики. Для этого обратитесь к статье Коршуновой, Н.Л. Взаимосвязь практикоориентированной педагогической науки и наукоориентированной педагогической практики [Текст] / Н.Л. Коршунова // Альманах «Гуманитарные исследования». – 2002. – № 6. – С. 334–340. Составьте тезисный план по этой статье. 2. Самостоятельно изучите вопрос «Соотношение фундаментального и прикладного в педагогических исследованиях». Используйте с этой целью пособие Краевского В.В. и Бережновой Е.В. Методология педагогики: новый этап. – М.: Академия, 2006, а также ресурсы Интернет. Результаты работы представьте в тетради в виде конспекта. Тема 4. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области педагогики (6 часов) Творческое задание Внимательно прочитайте отрывок из работы Е.Л. Фейнберга «Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке» (Фейнберг, Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке [Текст] / Е.Л. Фейнберг. – Фрязино: «Век 2», 2004. – 228 с.) и ответьте на вопросы, расположенные в конце текста. Отрывок В художественном произведении может встретиться, например, нечто вроде следующего описания: «При виде поля боя, усеянного телами его товарищей, сердце у него замерло, в голове помутилось, и его спутник воскликнул: как ты бледен, на тебе лица нет!» Но физиолог опишет ситуацию иначе, скажем так: «При виде поля боя, усеянного телами его товарищей, он испытал сильную отрицательную эмоцию. Соответствующая реакция мозга породила сложный процесс в вегетативной нервной системе с относительным преобладанием стимула в ее парасимпатическом отделе. В результате понизилось выделение норадреналина надпочечниками, а из-за этого замедлились и ослабели сокращения сердечной мышцы, произошло сужение сосудов головного мозга, вызвавшее легкий спазм и нарушение мозгового кровообращения, а также сужение мелких подкожных сосудов лица, обусловившее бледность кожного покрова». Дает ли подход физиолога что-либо новое и ценное по сравнению с подходом писателя? Да, прежде всего потому, что он открывает возможность для подобной же интерпретации и другого случая. Писатель, например, напишет: «Вдруг она на него взглянула, и у него перехватило дыхание. Сердце бешено заколотилось, мозг запылал, и он с ужасом почувствовал, что лицо его горит и выдает его состояние». Ясно, что мог бы сказать ученый: «Когда он увидел, что она на него смотрит, он испытал сильнейшую положительную эмоцию. Это вызвало возбуждение вегетативной нервной системы с относительным преобладанием стимула в симпатическом ее отделе. Поэтому резко повысилось выделение адреналина надпочечниками. Естественным следствием этого было столь же резкое расширение подкожных кровеносных сосудов, усиление и учащение сокращений сердечной мышцы, а также сужение бронхов». Физиология, таким образом, позволила установить нечто общее в совершенно разнородных явлениях. Это общее лежит вне литературы, но представляет самостоятельную ценность как важный элемент нового знания. Тысячи лет писатели создавали великие произведения, не имея никакого понятия об этом физиологическом механизме. Не знают о нем, конечно, и многие современные писатели. Необходимо ли им такое знание? Во всяком случае, это совершенно не обязательно. Оно вряд ли поможет писателю писать лучше. Но очевидно, что оно расширяет духовный кругозор общества, писателя и читателя в том числе, и это не может пройти бесследно для литературы в целом. Вопросы и задания:
Тема 5. Методологические характеристики педагогического исследования ( 10 часов) 1. Сделайте краткие конспекты по темам: «Проблема и тема исследования»; «Объект и предмет исследования», «Цели и задачи исследования»; «Идея, замысел, гипотеза и защищаемые положения как теоретическое ядро исследования»; «Новизна результатов, их значимость для науки и практики». Для подготовки конспектов используйте следующую литературу: 1). Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинкий, Р. Атаханов. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 208 с. 2) Краевский, В.В. Общие основы педагогики [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с. 2. Сформулируйте основные характеристики собственной курсовой работы по педагогике: актуальность, объект, предмет, цель, задачи. Представьте их в письменном виде. Тема 6. Логика педагогического исследования (8 часов)
Тема 7. Классификация методов исследования. Методологические требования к применению методов педагогического исследования (8 часов)
Тема 8. Организация опытно-экспериментальной и исследователь ской работы в учреждениях образования (8 часов) 1) Изучите следующую литературу:
2) Письменно ответьте на следующие вопросы:
3) Изучите вопрос с использование ресурсов Интернета об организации экспериментальных площадок в нашей стране. 4) Охарактризуйте опыт работы одной из экспериментальных площадок. 5) Результаты работы представьте в письменном виде. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСКЕ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «Методология и методы научного исследования» Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа - Образование в области физической культуры и спорта г. Уссурийск 2012 Промежуточный контроль Тестовые задания Вариант 1 1. Вставьте пропущенное слово В философском смысле методология – это наука о наиболее общих ___________ познания и преобразования объективной действительности, путях и способах этого процесса. а) способах; б) путях; в) принципах; г) методах. 2. Какой из компонентов научного аппарата психолого-педагогического исследования разрабатывается раньше? Варианты ответов: а) гипотеза; б) объект; в) предмет; г) задача. 3. Выделите стороныметодологической науки: а) теоретическая; б) экспериментальная; в) нормативная; г) эмпирическая. 4. Дайте определение Психолого-педагогическое исследование – это… а) сложный сознательный и целеустремленный процесс изучения какого-либо явления или объекта; б) способ достижения социально значимых целей на основе учёта объективных закономерностей; в) процесс научного исследования в его целостности, т.е. вся научно- познавательная деятельность в органическом единстве её составных частей; г) знания, их генезис, способы получения и практическое использование. 5. Из предложенных характеристик методологических принципов выберите принцип концептуальное единство: а) принцип, требующий всестороннего учёта фактов, условий, подходов и средств, позволяющих получить истинные знания об изучаемом объекте или явлении; б) единство и логическая непротиворечивость выбранных исследователем подходов и оценок полученных фактов; в) сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с современным состоянием теории и практики; г) анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление субординации между звеньями изучаемого объекта или процесса. 6. Выберите определение элемента научного исследования Проблема исследования – это… а) часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека как социального существа; б) научное предположение, истинность которого не очевидна; в) объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес; г) фиксация свойства или отношения в объекте, подлежащее глубокому специальному изучению. 7. Определите образовательные критерии успешности исследовательского поиска: а) качество подготовки по ведущимпредметами направлениям, определяемое по успеваемости, по количествумедалистов, победителей конкурсов и т.д.; б) степень оптимизма, защищенности, уверенности, отношения к школе, окружающим; в) количество детей, вовлечённых в творческую и исследовательскую деятельность; г) уровень тревожности; д) глубина, систематичность и действенность знаний, уровень овладения деятельностью, уровень сложности решаемых задач; е) межличностные отношения, социальное благополучие. 8. Из предложенных определений методов изучения литературных источников выделите понятие аннотирование: а) составление заметок (записок); б) создание наиболее общего и краткого изложение основного смысла работы; в) процесс создания краткого и связного изложения основного содержания изучаемой работы; г) один из способов сохранения основного содержания прочитанного, при составлении которого не происходит активного творческого освоения материала; д) точное воспроизведение текста источника. 9. В алфавитном библиографическом каталоге литература располагается: а) по фамилии автора; б) по названию монографии; в) по проблемам науки; г) по предметам изучения. 10. Вставьте пропущенное слово При ознакомлении с литературными источниками важно точно указать фамилию и инициалы автора (редактора книги), название, место издания, издательство, год издания: _________. а) том; б) иллюстрации; в) страницы; г) количество изданий. 26 11. Определите последовательность оформления многотомного авторского издания: а) название; б) том; в) автор; г) место издания; д) редакция; е) страницы; ж) название издательства; з) год издания. 12. Выберите определение понятия «положительный опыт»: а) опыт, реализующий прогрессивные тенденции развития воспитания и социальной помощи, опирающийся на научные достижения, создающий нечто новое в содержании, средствах, способах социально-педагогического процесса и в силу этого позволяющий достигать оптимально возможных в конкретных условиях и ситуациях результатов; б) опыт разработки и реализации новых педагогических систем обучения и воспитания или систем, содержащих существенные элементы новизны; в) опыт, построенный на серьёзном усовершенствовании, развитии существующих форм и подходов; г) опыт, позволяющий, опираясь на традиционные подходы, получать результаты, отвечающие современным требованиям. 13. Выделите видыпередового опыта по качеству: а) передовой, положительный, эффективный, неэффективный, рациональный, нерациональный, отрицательный; б) устаревший, негативный, отстающий, ошибочный; в) единичный, типичный, индивидуальный, групповой, коллективный, массовый; г) новаторский, творческий, репродуктивный. 14. Анализ как метод научного познания – это … а) объединение реальное или мысленное различных сторон, частей в единое целое; б) разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения; в) мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей; г) мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычлененных ранее абстракций. 15.Установите соответствие между названием понятий и их содержанием: а) методика 1) двухсторонняя или многосторонняя форма общения, средство обнаружения фактов при изучении психолого-педагогических закономерностей или особенностей какого-либо явления или личности; б) тестирование 2) техника, используемая для измерения определенных свойств группыкак целостного образования; 27 в) беседа 3) понятие, которым обозначается совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь; г) социометрия 4) выполнение кратковременного задания, служащего показателем уровня развития. Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___. 16. Эмпирическую группу методов составляют: а) моделирование; б) наблюдение; в) мысленный эксперимент; г) эксперимент; д) анализ и синтез; е) изучение продуктов деятельности; ж) индукция и дедукция; з) абстрагирование и конкретизация; и) тестирование. 17. Вставьте пропущенное слово: Метод наблюдения определяется как относительно длительное _____________ и ______________ восприятие предметов и явлений окружающей действительности; метод познания действительности на основе непосредственного восприятия. 18. Выберите виды эксперимента: а) познавательный; б) лабораторный; в) исследовательский; г) естественный; д) созидательно-преобразующий; е) итоговый; ж) математический; з) педагогический. 19. Какое из перечисленных достоинств метода анкетирования таковым не является: а) существуетжесткая логическая конструкция; б) охватывает большой круг людей, может распространяться по почте; в) проводится только в письменной форме; г) используется метод математической статистики при обработке данных; д) отсутствует живое общение с респондентом. 20. Формализованная беседа предполагает: а) задавание вопросов в произвольной форме; б) стандартизованную постановку вопросов; в) постановку дополнительных вопросов; г) вопросы задаются всем респондентам. 21. Какие из перечисленных методов не являются опросными? а) изучение документации; б) ранжирование; в) анкетирование; г) изучение и обобщение передового опыта; д) интервьюирование. 22. Стандартизация теста – это характеристика, показывающая … а) пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана и какова ее действенность, практическая полезность; б) постоянство, устойчивость результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых; в) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста; разработанность методики выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. 23.Установите соответствие между автором и названием работы: а) Кузин Ф.А. 1) Социологическое исследование: методология, программа, методы; б) Загвязинский В.И., Атаханов Р. 2) Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике; в) Бережнова Е.В. 3) Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты; г) ЯдовВ.А. 4) Методыматематической обработки в психологии; д) Сидоренко Е.В. 5) Методология и методика психолого-педагогических исследований. Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___, д) ___. Вариант № 2. 1. Вставьте пропущенное слово Методология в узком смысле – это учение о ________ научного исследования. а) способах; б) путях; в) принципах; г) методах. 2. Какой из компонентов научного аппарата психолого-педагогического исследования разрабатывается раньше? а) гипотеза; б) объект; в) проблема; г) задача. 29 3. Выделите группыметодологических проблем: а) теоретические; б) педагогические; в) психологические; г) прикладные. 4. Дайте определение Объект методологии – это… а) сложный сознательный и целеустремленный процесс изучения какого-либо явления или объекта; б) способ достижения социально значимых целей на основе учета объективных закономерностей; в) процесс научного исследования в его целостности, т.е. вся научно- познавательная деятельность в органическом единстве её составных частей; г) знания, их генезис, способы получения и практического использования. 5. Из предложенных характеристик методологических принципов выберите принцип выделения основных факторов: а) принцип, требующий всестороннего учёта фактов, условий, подходов и средств, позволяющих получитьистинные знания об изучаемомобъектеилиявлении; б) всесторонний охват компонентов и связей системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений; в) сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с современным состоянием теории и практики; г) анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление субординации между звеньями изучаемого объекта или процесса. 6. Выберите определение элемента научного исследования Гипотеза исследования – это… а) часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека как социального существа; б) научное предположение, истинность которого не очевидна; в) объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес; г) фиксация свойства или отношения в объекте, подлежащее глубокому специальному изучению. 7. Определите психологические критерии успешности исследовательского поиска: а) качество подготовки по ведущимпредметами направлениям, определяемое по успеваемости, по количествумедалистов, победителей конкурсов и т.д.; б) степень оптимизма, защищенности, уверенности, отношения к школе, окружающим; в) количество детей, вовлечённых в творческую и исследовательскую деятельность; г) уровень тревожности; д) глубина, систематичность и действенность знаний, уровень овладения деятельностью, уровень сложности решаемых задач; е) межличностные отношения, социальное благополучие. 30 8. Из предложенных определений методов изучения литературных источников выделите понятие реферирование: а) составление заметок (записок); б) создание наиболее общего и краткого изложение основного смысла работы; в) процесс создания краткого и связного изложения основного содержания изучаемой работы; г) один из способов сохранения основного содержания прочитанного, при составлении которого не происходит активного творческого освоения материала; д) точное воспроизведение текста источника. 9. В систематическом библиографическом каталоге литература располагается а) по фамилии автора; б) по названию монографии; в) по предметам изучения; г) по проблемам науки. 10. Вставьте пропущенное слово При ознакомлении с литературными источниками важно точно указать фамилию и инициалы автора (редактора книги), название, ____________, издательство, год издания, страницы: а) том; б) иллюстрации; в) место издания; г) количество изданий. 11. Определите последовательность оформления статьи из сборника: а) название сборника; б) название статьи; в) автор; г) место издания; д) редакция; е) страницы; ж) название издательства; з) год издания. 12. Выберите определение понятия «передовой опыт»: а) опыт, реализующий прогрессивные тенденции развития воспитания и социальной помощи, опирающийся на научные достижения, создающий нечтоновое в содержании, средствах, способах социально-педагогического процесса и в силу этого позволяющий достигать оптимально возможных в конкретных условиях и ситуациях результатов; б) опыт разработки и реализации новых педагогических систем обучения и воспитания или систем, содержащих существенные элементы новизны; в) опыт, построенный на серьёзном усовершенствовании, развитии существующих форм и подходов; г) опыт, позволяющий, опираясь на традиционные подходы, получать результаты, отвечающие современным требованиям. 31 13. Выделите видыпередового опыта по масштабу: а) передовой, положительный, эффективный, неэффективный, рациональный, нерациональный, отрицательный; б) устаревший, негативный, отстающий, ошибочный; в) единичный, типичный, индивидуальный, групповой, коллективный, массовый; г) новаторский, творческий, репродуктивный. 14. Синтез как метод научного познания – это … а) объединение реальное или мысленное различных сторон, частей в единое целое; б) разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения; в) мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей; г) мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычленен- ных ранее абстракций. 15. Установите соответствиемежду названиемпонятия и их содержанием а) метод 1) метод познания психолого-педагогического явления на основе непосредственного восприятия; б) эксперимент 2) основной способ сбора, обработки и анализа данных; в) наблюдение 3) проводимая по определенному плану односторонняя беседа, предполагающая прямой контакт опрашиваемого с опрашиваемым; г) интервью 4) одна из сфер человеческой практики, в которой подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез. Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___. 16. Теоретическую группу методов составляют а) моделирование; б) наблюдение; в) мысленный эксперимент; г) эксперимент; д) анализ и синтез; е) изучение продуктов деятельности; ж) индукция и дедукция; з) абстрагирование и конкретизация; и) тестирование. 17. Вставьте пропущенное слово Эксперимент определяется как метод сбора фактов в ____________ ____________ условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психолого-педагогических явлений. 18. Выделите виды анкет а) клиническая; б) закрытая; в) смешанная; г) диагностическая; д) открытая; е) обобщающая. 32 19. Какое из перечисленных достоинств метода наблюдения таковым не является а) доступность, дешевизна средств; б) возможность активного вмешательства в изучаемый процесс; в) невозможность повторного изучения фактов; г) возможность изучения предмета в естественных условиях; д) богатство собираемых сведений; е) трудность статистической обработки. 20. Неформализованная беседа предполагает а) задавание вопросов в произвольной форме; б) стандартизированную постановку вопросов; в) отсутствие записей во время беседы; г) опрос в непринужденной обстановке. 21. Какие видыэксперимента не используются в педагогике? а) лабораторный; б) следственный; в) формирующий; г) естественный; д) констатирующий. 22. Валидность теста – это характеристика, показывающая а) пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана и какова ее действенность, практическая полезность; б) постоянство, устойчивость результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и техже испытуемых; в) единообразие процедурыпроведения и оценки выполнения теста; разработанность методики выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. 23. Установите соответствие между автором и названием работы а) БорисоваЛ.В., Виноградова Н.Т. 1) Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю; б) Краевский В.В. 2) Методология и методика дидактического исследования; в) Загвязинский В.И. 3) О методологическом аппарате диссертационных исследований; г) Найн А.Я. 4) Пишем рефераты, доклады, выпускные квалификационные работы; д) Скаткин М.Н. 5) Методология педагогического исследования. Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___, д) __ 33 Вариант № 3. 1. Вставьте пропущенное слово. Методология в широком понимании – это система теоретических знаний, которые исполняют роль руководящих _______________, орудий научного исследования и конкретных средств реализации требований научного аппарата. а) способах; б) путях; в) принципах; г) методах. 2. Какой из компонентов научного аппарата психолого-педагогического исследования разрабатывается раньше? а) гипотеза; б) противоречие; в) предмет; г) задача. 3. Определите лишнее. Методология педагогики включает: а) учение о структуре и функции педагогического знания; б) учение о концепциях, как основных положениях науковедения; в) учение о методах педагогического познания; г) педагогические положения, имеющие методологический смысл. 4. Дайте определение Предмет методологии – это… а) сложный сознательный и целеустремленный процесс изучения какого-либо явления или объекта; б) способ достижения социально значимых целей на основе учета объективных закономерностей; в) процесс научного исследования в его целостности, т.е. вся научно- познавательная деятельность в органическом единстве её составных частей; г) знания, их генезис, способы получения и практического использования. 5. Из предложенных характеристик методологических принципов выберите принцип соотнесение сущего и должного а) принцип, требующий всестороннего учёта фактов, условий, подходов и средств, позволяющих получитьистинные знания об изучаемомобъектеилиявлении; б) всесторонний охват компонентов и связей системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений; в) сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с современным состоянием теории и практики; г) анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление субординации между звеньями изучаемого объекта или процесса. 6. Выберите определение элемента научного исследования. Объект исследования – это… а) часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека как социального существа; б) научное предположение, истинность которого не очевидна; в) объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес; г) фиксация свойства или отношения в объекте, подлежащее глубокому специальному изучению. 7. Определите валеологические критерии успешности исследовательского поиска а) распределение детей по группам здоровья; б) степень оптимизма, защищённости, уверенности, отношения к школе, окружающим; в) количество детей, вовлечённых в творческую и исследовательскую деятельность; г) уровень психического и физического здоровья, развития основных функций и систем организма по отношению к возрастной норме; д) межличностные отношения, социальное благополучие; е) количество и качество услуг, способствующих здоровьесбережению и лечению. 8. Из предложенных определений методов изучения литературных источников выделите понятие конспектирование а) составление заметок (записок); б) создание наиболее общего и краткое изложение основного смысла работы; в) процесс создания краткого и связного изложения основного содержания изучаемой работы; г) один из способов сохранения основного содержания прочитанного, при составлении которого не происходит активного творческого освоения материала; д) точное воспроизведение текста источника. 9. В предметном библиографическом каталоге литература располагается а) по фамилии автора; б) по названию монографии; в) по предметам изучения; г) по проблемам науки. 10. Вставьте пропущенное слово При ознакомлении с литературными источниками важно точно указать фамилию и инициалы автора (редактора книги), название, место издания, издательство, __________, страницы. а) том; б) год издания; в) иллюстрации; г) количество изданий. 11. Определите последовательность оформления статьи из журнала а) названиежурнала; б) название статьи; в) автор; 35 г) место издания; д) номер; е) страницы; ж) название издательства; з) год издания. 12. Выберите определение понятия «новаторский опыт»: а) опыт, реализующий прогрессивные тенденции развития воспитания и социальной помощи, опирающийся на научные достижения, создающий нечто новое в содержании, средствах, способах социально-педагогического процесса и в силу этого позволяющий достигать оптимально возможных в конкретных условиях и ситуациях результатов; б) опыт разработки и реализации новых педагогических систем обучения и воспитания или систем, содержащих существенные элементы новизны; в) опыт, построенный на серьёзном усовершенствовании, развитии существующих форм и подходов; г) опыт, позволяющий, опираясь на традиционные подходы, получать результаты, отвечающие современным требованиям. 13. Выделите видыпередового опыта по новизне а) передовой, положительный, эффективный, неэффективный, рациональный, нерациональный, отрицательный; б) устаревший, негативный, отстающий, ошибочный; в) единичный, типичный, индивидуальный, групповой, коллективный, массовый; г) новаторский, творческий, репродуктивный. 14. Абстрагирование как метод научного познания – это … а) объединение реальное или мысленное различных сторон, частей в единое целое; б) разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения; в) мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей; г) мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычлененных ранее абстракций. 15.Установите соответствие между названием понятия и их содержанием а) метод исследования 1) диалог исследователя с испытуемым по заранее разработанной программе; б) наблюдение 2) путь ведения исследования; в) беседа 3) письменные ответы испытуемых на заранее составленные исследователем вопросы; г) анкетирование 4) специально организованное восприятие части педагогического процесса с целью выявления зависимости между отдельными его сторонами (элементами). Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___. 36 16. Опросную группу методов составляют а) наблюдение; б) изучение педагогического опыта; в) анкетирование; г) метод ранговых оценок; д) изучение литературыи других источников; е) беседа; ж) метод выбора и голосования; з) эксперимент; и) интервью. 17. Вставьте пропущенное слово Беседа определяется как метод сбора фактов о психолого-педагогических явлениях в процессе личного общения по _________ ______________ программе. 18. Выделите виды наблюдений: а) непосредственное; б) клиническая; в) скрытое; г) дискретное; д) выборочное; е) включенное; ж) диагностическая; з) казуальное. 19. Какое из перечисленных достоинств метода эксперимента таковым не является а) возможность искажения естественного хода психолого-педагогического процесса; б) возможность повторения опытов; в) возможность активного вмешательства в изучаемый процесс; г) возможность математической обработки; д) возможность создания условий, необходимых для проведения работы. 20. Клиническая беседа предполагает а) замену расспроса активным слушанием; б) получение информации об индивидуально-личностных особенностях, жизненном пути; в) выдвижение и проверка гипотезы об особенностях поведения личности; г) формулировку вопросов, требующих шаблонных ответов. 21. С помощью каких методов можно определить место личности в коллективе? а) анкетирование; б) наблюдение; в) социометрия; г) моделирование; д) тестирование. 37 22. Надежность теста – это характеристика, показывающая а) пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, какова её действенность, практическая полезность; б) постоянство, устойчивость результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и техже испытуемых; в) единообразие процедурыпроведения и оценки выполнения теста; г) разработанность методики выявления и изучения индивидуально- психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. 23.Установите соответствие между автором и названием работы а) Новиков А.М. 1) О структуре и содержании диссертационных исследований; б) БурдинК.С., Веселов П.В. 2) Как работать над диссертацией; в) Загвязинский В.И. 3) Семинарские и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования» г) Ерофеева Т.И. 4) Как оформить научную работу; д) Вербицкий А.А. 5) Методология и методика дидактического исследования. Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___, д) ___, |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология и методы научного исследования» Учебно-методический комплекс дисциплины«Методология и методы научного исследования» | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология и методы научного исследования» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология и методы организации научного исследования» Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология и методы организации научного исследования» Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования |
 | Рабочая программа дисциплины в. Од. 2 Методология науки и методы... Целью освоения дисциплины «Методология науки и методы научных исследований» является формирование у магистрантов углубленных знаний... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология научного исследования Целями освоения дисциплины «Методология научного исследования» является научно-методологическое обеспечение аналитической компоненты... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Методология научного исследования» Программы подготовки: «Банки и банковская деятельность», «Корпоративные финансы», «Корпоративный налоговый менеджмент» Форма подготовки... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методы... Ы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология науки» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология истории» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Погорская В. А идентификационный номер Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методология и методы... Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Занятий Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Методы и методология научного исследования» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методы... Виноградов А. И., кандидат философских наук, доцент кафедры социальных наук Жигунова Г. В |
| Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «Научно-методический... «Научно-методический семинар: Методология исследования личности» Направление 030300. 68 Психология Форма подготовки очная | | Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология... |
