Модель организации воспитательно-образовательного процесса
(старший дошкольный возраст)
Направления
|
1 половина дня
|
П половина дня
|
Физическое развитие
|
Здоровье и физическая культура:
1.Прием детей на воздухе в теплое время года
2.Утренняя гимнастика (в теплое время года на воздухе)
3.Гигиеническите процедуры ( обширное умывание, полоскание рта после еды)
4.Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны)
5.Физкультминутки на занятиях
6. Физкультурные занятия
7.Прогулка в двигательной активности
8.Беседы
9.Рассказ
10.Рассматривание
|
Здоровье и физическая культура:
1.Гимнастика после сна
2.Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком)
3.Физкультурные досуги, игры, забавы, развлечения
4.Самостоятельная двигательная деятельность
5.Занятия хореографией
6.Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
7. Проведение «Дня здоровья» (1 раз в квартал)
|
Художественно- эстетическое
развитие
|
Музыка:
1. Занятия по музыкальному воспитанию
2.Беседы интегративного характера
3.Музыкальные сюжетные игры.
4. Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов.
Художественное творчество:
1. Занятия по изобразительной деятельности
2. Эстетика быта
3. Экскурсии в природу «Прогулка по красивым местам»
4.Посещение музеев
5.Создание макетов, коллекций и их украшение
6.Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, произведений искусства, репродукций с произведений живописи.
|
Музыка:
1. Слушание народной, классической, детской музыки
2. Музыкально-дидактические игры
3. Беседы элементарного музыковедческого содержания
4.Концерты- импровизации
5.Творческие задания.
Художественное творчество:
1. Музыкально-художественные досуги 2. Индивидуальная работа
3.Занятия кружка «Подсолнушки»
4. Игры
5. Организация выставок. Просмотр детских работ по изо.
6. Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
7. «Шкатулки изобретателей» (бросовый материал)
|
Познавательно- речевое развитие
|
Познание:
1.Занятия познавательного цикла
2.Дидактические игры
3. Наблюдения
4.Беседы
5.Экскурсии «Прогулка по интересным местам»
6.Исследовательская деятельность
7.Экспериментирование
8.Конструирование
9. Рассказ
Коммуникация:
1.Рассматривание
2.Дидактические игры
3. Решение проблемных ситуаций
4. Разговоры с детьми
Чтение художественной литературы:
1.Рассказывание
2. Беседа
3. Инсценирование
4. Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировкаи др.)
|
Познание:
1.Развивающие игры
2.Интеллектуальные досуги
3.Занятия по интересам
5.Создание коллекций
6.Проектная деятельность
7. Исследовательская деятельность
8. Проблемные ситуации
9.Познавательный вечер «Сейчас узнаем»
10. Познавательная пятиминутка
«Мы их знаем» (ознакомление с представителями животного и растительного мира)
Коммуникация:
1. Театрализованные игры
2. Режиссерская игра
3. Разновозрастное общение
4. Игровое общение
5. Сюжетно-ролевые игры
Чтение художественной литературы:
1. Чтение
2.Беседы после чтения
3.Разучивание стихотворений, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.
4.Сочинение загадок, сказок
5. Викторина
6. Использование различных видов театра.
|
Социально-личностное развитие
|
Социализация:
1.Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы.
2.Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.
3.Формирование навыков культуры еды
4.Формирование навыков культуры общения
5. Наблюдения
6. Беседы социально-нравственного содержания
6.Педагогические ситуации
Труд:
1.Трудовые поручения
2.Дежурства в столовой, в природном уголке, по занятиям
3.Театрализованные игры
4.Наблюдения
5. Беседа, чтение о труде взрослых
Безопасность:
1.Беседа.
2.Наблюдения
3. Проектная деятельность
|
Социализация:
1.Совместные с воспитателем игры
2.Совместные со сверстниками игры
3.Индивидуальные игры
2.Тематические досуги в игровой форме
3. Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)
4. Сюжетно-ролевые игры
5. Праздники
Труд:
1.Хозяйственно- бытовой труд
2. Труд в природе.
3. Работа в книжном уголке
4. Рассматривание иллюстраций, картин о труде взрослых
5.Игра
6. Рукодельные мастерские
Безопасность:
1. Чтение
2. Рассматривание
3. Игра
4. Просмотр и анализ телепередач, мультфильмов
|
Модель организации непосредственно образовательной деятельности на неделю (сетка занятий) по возрастным группам составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, наличия узких специалистов (см. Приложение № 1).
III СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Образовательная область «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Задачи:
- Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)
«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)
«Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования).
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т.д.)).
«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)
|
«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)
| |
